นับตั้งแต่ ChatGPT เริ่มได้รับความนิยมในเวียดนามเมื่อต้นปี 2566 ตามมาด้วยเครื่องมือ AI เชิงสร้างสรรค์อื่นๆ อีกมากมายจากสหรัฐอเมริกา (Gemini) หรือจีน (DeepSeek) ภาค การศึกษา ภายในประเทศก็ได้ประสบกับการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญหลายประการในวิธีการสอนและการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงฤดูร้อนที่ผ่านมา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดโครงการฝึกอบรม AI ให้กับครูและผู้บริหาร การศึกษา ทั่วประเทศเป็นครั้งแรก ซึ่งดึงดูดผู้ลงทะเบียนมากกว่า 250,000 คน
กิจกรรมการฝึกอบรม AI มากมาย
โปรแกรมการฝึกอบรมประกอบด้วยหัวข้อเชิงลึก 5 หัวข้อ ตั้งแต่ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับปัญญาประดิษฐ์ (AI) และกรอบสมรรถนะปัญญาประดิษฐ์ (AI) ของยูเนสโก ไปจนถึงการประยุกต์ใช้จริง เช่น การบูรณาการปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการสอน การออกแบบแบบทดสอบ การสร้างผลิตภัณฑ์การเรียนรู้ และการสร้างแชทบอททางการศึกษา เนื้อหาเหล่านี้ดำเนินการโดย ดร. ตรัน ดึ๊ก ลินห์ และ ดร. ฝ่าม ชี แถ่งห์ จากมหาวิทยาลัย RMIT ประเทศเวียดนาม กิจกรรมนี้ไม่มีค่าใช้จ่ายใดๆ ทั้งสิ้น และจะสิ้นสุดในวันที่ 2 สิงหาคม
นักเรียนนำเสนองานโดยใช้เครื่องมือ AI Canva การใช้ AI ในการสอนและการเรียนรู้กำลังได้รับความนิยมเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ
ภาพถ่าย: NVCC
หนึ่งในผู้เข้าร่วมคือ อาจารย์ Pham Quynh Mai ครูประจำโรงเรียนประถมศึกษา Dong Thanh ( Nghe An ) เธอไม่เพียงแต่ตั้งใจฟังการบรรยายเท่านั้น แต่อาจารย์ Mai ยังจดบันทึกแต่ละบรรทัดที่อาจารย์บรรยายลงในสมุดบันทึกอย่างละเอียด และนำเสนอผ่านแผนผังความคิดเพื่อเพิ่มความสามารถในการจดจำ จากนั้นเธอจึงนำสมุดบันทึกเหล่านี้ไปโพสต์ในกลุ่มที่สนับสนุนครูผู้สอนที่ใช้ AI เพื่อแบ่งปันความรู้ ซึ่งดึงดูดผู้เข้าร่วมหลายพันคน
นอกจากโครงการฝึกอบรมข้างต้นแล้ว ในปีการศึกษาที่แล้ว ดิฉันยังได้เข้าร่วมโครงการฝึกอบรมเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ที่โรงเรียนจัดขึ้น และในขณะเดียวกันก็ได้ศึกษาด้วยตนเองผ่านอินเทอร์เน็ต ปัญญาประดิษฐ์ช่วยให้เราพัฒนาวิธีการสอนและพัฒนาประสิทธิภาพทางการศึกษา นี่ถือเป็นก้าวสำคัญสำหรับครูในการเป็นผู้นำที่สร้างสรรค์และมีประสิทธิภาพในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบบใหม่” อาจารย์ไมกล่าว
ปัจจุบัน คุณไมใช้เครื่องมือ AI มากมาย เช่น ChatGPT, Canva, Google Gemini, Google AI Studio, Microsoft CoPilot, Suno AI และ PixVerse AI เธอกล่าวว่า การนำ AI มาใช้ในการศึกษาสร้างความตื่นเต้นให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาในการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น ขณะเดียวกันก็ช่วยให้พวกเขาได้ฝึกฝนการอ่าน การเขียน และการแก้โจทย์คณิตศาสตร์ โดยไม่ต้องพึ่งพาครูเพียงอย่างเดียว
ไม่เพียงแต่ในระดับบริหารเท่านั้น ยังมีกิจกรรมฝึกอบรมและแนะแนวเกี่ยวกับการใช้ AI ในการศึกษาอีกมากมายที่จัดขึ้นโดยบุคคลและหน่วยงานต่างๆ รวมถึงเครือข่ายความร่วมมือด้านการวิจัยการสอนภาษาอังกฤษ (TERECONET) โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในงาน English Teaching Science Research Summer School (TESS) เมื่อเร็ว ๆ นี้ นอกเหนือจากการฝึกอบรมวิชาชีพแล้ว หน่วยงานยังได้จัดการสนทนาแบบสหวิทยาการระหว่างการศึกษาและ AI เป็นครั้งแรกสำหรับผู้เข้าร่วม 130 คน
อาจารย์ Tran Thanh Vu นักศึกษาปริญญาเอกจากมหาวิทยาลัย Durham (สหราชอาณาจักร) และหัวหน้าคณะกรรมการจัดงาน TESS กล่าวว่าการเพิ่มกิจกรรมใหม่นี้ขึ้นมานั้น เกิดจากความต้องการที่แท้จริงของครูผู้สอน เนื่องจากในบริบทของการพัฒนา AI ที่แข็งแกร่ง การแลกเปลี่ยนและการเรียนรู้ภายในภาคการศึกษานั้นยังไม่เพียงพอ
“เมื่อสาขาวิชาต่างๆ เรียนรู้ซึ่งกันและกัน เช่น ครูภาษาต่างประเทศเรียนรู้แนวคิดทางเทคโนโลยี ขณะที่ผู้เชี่ยวชาญด้าน AI รับฟังความเป็นจริงในห้องเรียน สิ่งนี้จะสร้างเสียงสะท้อนและเปิดโอกาสให้เกิดโซลูชันที่สร้างสรรค์มากมายสำหรับการสอนและการเรียนรู้” อาจารย์ Tran Thanh Vu กล่าว และเสริมว่า “เมื่อออกจาก ‘เขตปลอดภัย’ เพื่อฟัง โต้ตอบ และเรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญด้าน AI นักการศึกษาก็จะได้รับมุมมองใหม่และอัปเดตมากขึ้นเกี่ยวกับเทคโนโลยี รวมถึงรูปแบบการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติด้วย”
คุณหวูกล่าวเสริมว่า สิ่งสำคัญที่สุดที่วิทยากรในการสนทนาแบบสหวิทยาการยืนยันคือ ในปัจจุบัน AI ไม่สามารถแทนที่บทบาทของครูได้ แต่ด้วยเหตุนี้ ครูจึงจำเป็นต้องเข้าใจอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น ไม่เพียงแต่เกี่ยวกับ AI เท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักเรียนและตัวพวกเขาเองในกระบวนการสอนด้วย
“ปัจจุบัน ความต้องการสูงสุดของครูไม่ใช่แค่เพียงการสร้างคำสั่ง (คำสั่งในการใช้ AI - PV ) หรือเครื่องมือ AI ที่จะใช้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเข้าใจด้วยว่าเมื่อใดจึงควรใช้ AI เพื่อจุดประสงค์ทางการสอนใด และจะใช้ AI อย่างไรเพื่อให้เกิดประสิทธิผลและมีมนุษยธรรมอย่างแท้จริงในห้องเรียน” อาจารย์วูกล่าว และเสริมว่า “ในอนาคตอันใกล้นี้ เราจะยังคงจัดกิจกรรมสนทนาแบบสหวิทยาการต่อไป เพื่อสร้างพื้นที่ให้ครูและผู้เชี่ยวชาญด้าน AI ได้เรียนรู้ซึ่งกันและกัน”
ข้อกังวลเมื่อใช้ AI เพื่อสนับสนุนการสอน
คุณโด ฮวย นัม อาจารย์ด้านการตลาด ปัจจุบันสอนนักศึกษาและนักศึกษามหาวิทยาลัยมากกว่า 9 คน ที่วิทยาลัยนานาชาติ VABIS-Xanh Tue Duc (HCMC) คุณครูวัย 25 ปีเล่าว่าในช่วงปิดเทอมฤดูร้อนนี้ เขาได้เรียนรู้การใช้เครื่องมือ AI มากมายในการออกแบบภาพ สคริปต์ และกรอบโปรแกรม รวมถึงการสนับสนุนงานวิชาการ เอกสาร และการวางแผนงานที่ต้องทำ
การอภิปรายออนไลน์ในโครงการฝึกอบรม AI สำหรับครูและผู้จัดการการศึกษาทั่วประเทศ จัดขึ้นร่วมกันโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมและมหาวิทยาลัย RMIT เวียดนาม
ภาพ: ภาพหน้าจอ
มีหลายเหตุผลที่กระตุ้นให้ครูผู้ชาย "เชี่ยวชาญ" ด้าน AI ประการแรกคือข้อกำหนดในการทำงาน ประการที่สองคือนักเรียนส่วนใหญ่ในชั้นเรียนก็ใช้ AI เพื่อการเรียนรู้เช่นกัน และในฐานะครู เขาก็ต้องเรียนรู้และค้นหาว่ามีวิธีใดที่ AI จะสนับสนุนนักเรียนได้ดีกว่า อย่างไรก็ตาม บางครั้งคุณนัมก็รู้สึกกังวล เพราะนอกจาก AI จะมีข้อดีในการช่วยลดเวลาในการสังเคราะห์ข้อมูลแล้ว AI ยังมีข้อเสียสำคัญคือจำกัดความสามารถในการคิดของนักเรียน
“ปัจจุบัน เมื่อเผชิญกับปัญหาที่ยาก แทนที่จะคิดหาวิธีแก้ไข สิ่งแรกที่นักศึกษาทำคือเปิด AI ขึ้นมาและขอความช่วยเหลือ ซึ่งความจริงข้อนี้ทำให้นักศึกษาสูญเสียความสามารถในการเชื่อมโยงข้อมูลและแก้ไขปัญหา ดังนั้นเราจึงเน้นย้ำเสมอว่านักศึกษาควรใช้ AI ในการเรียนเป็นเพียงเครื่องมือ ไม่ใช่มองว่าเป็น “เข็มทิศ” ที่สามารถจัดการกับทุกปัญหาได้” คุณนัม กล่าว
“ไม่อาจปฏิเสธได้ว่า AI มีประโยชน์อย่างมากในสาขาต่างๆ เช่น การตลาดและเศรษฐศาสตร์ แต่คุณต้องมีความรู้เพียงพอจึงจะสามารถใช้ AI ได้อย่างเหมาะสมที่สุด” นายนาม กล่าวเสริม
ผู้ที่ สอนความรู้ แต่ ครู คือ ผู้ที่สร้างแรงบันดาลใจ
เล วัน แก็ง อดีตอาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) ได้ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าว ทันห์ เนียน ในการประชุมนานาชาติว่าด้วยการสอนภาษา ซึ่งจัดโดยมหาวิทยาลัยโตนดึ๊กทัง (โฮจิมินห์) เมื่อเร็ว ๆ นี้ ว่า AI "ได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตไปแล้ว" อย่างไรก็ตาม คุณแก็งกล่าวว่า AI ไม่ได้ทำให้การสอนง่ายขึ้นสำหรับครู แต่ตรงกันข้าม เพราะครูต้องเรียนรู้ทักษะใหม่ ๆ มากมายจากการผสมผสาน AI
“ปัจจุบัน AI มีประสิทธิภาพเหนือกว่าครูในด้านการถ่ายทอดความรู้ให้กับนักเรียน ดังนั้น ประเด็นสำคัญในปัจจุบันคือ ครูจะช่วยให้นักเรียนนำความรู้จาก AI ไปใช้ได้อย่างไร นอกจากนี้ ครูยังจำเป็นต้องมีวิธีการสอนที่เหมาะสมกับ AI อีกด้วย เพื่อไม่ให้เกิดผลเสีย เช่น ทำให้นักเรียนขี้เกียจเรียนและคิด ยกตัวอย่างเช่น จากข้อมูลที่ได้รับจาก AI ครูจะถามคำถามอะไรเพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการคิด ซึ่งเป็นเรื่องที่ยาก” คุณ Canh กล่าว
รองศาสตราจารย์ ดร. เล วัน คานห์ ยังเน้นย้ำว่า แม้ว่าครูผู้สอนอาจมีความรู้ไม่มากเท่า AI แต่ครูผู้สอนก็มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในการสร้างแรงบันดาลใจให้กับผู้เรียน ซึ่ง AI ยังทำไม่ได้ในขณะนี้
ครูอาจไม่มีความรู้มากเท่ากับ AI แต่ครูมีบทบาทสำคัญในการสร้างแรงบันดาลใจให้กับผู้เรียน
ภาพ: CHATGPT
ขณะเดียวกัน ดร. วิลลี่ เอ. เรนันเดีย อาจารย์อาวุโสประจำสถาบันการศึกษาแห่งชาติ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีนันยาง (สิงคโปร์) ระบุว่า ในยุคที่เครื่องมือ AI ใหม่ๆ เกิดขึ้นแทบทุกวัน ครูผู้สอนจำเป็นต้องใช้เครื่องมือหลักเพียง 5 อย่างเท่านั้น และไม่จำเป็นต้องรู้วิธีใช้ทั้งหมด “อย่ารู้สึกหนักใจเกินไป แต่จงเลือกเครื่องมือที่เป็นประโยชน์อย่างแท้จริงต่อตัวคุณและนักเรียน” ดร. เรนันเดีย กล่าวกับ ธันห์ เนียน
ดร. เรนันเดีย ยังแนะนำให้ครูมุ่งเน้นการพัฒนาวิธีการสอนก่อนที่จะหันไปใช้เทคโนโลยี และแนะนำให้ครูนำหลักการทางการศึกษาหลัก 5 ประการมาใช้ ได้แก่ การเรียนรู้แบบรายบุคคล การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (90% ของนักเรียนมีส่วนร่วมตลอด 90% ของเวลาเรียน) การเรียนรู้ที่แท้จริง (ผ่านกิจกรรมในชีวิตจริง ไม่ใช่แค่การสอนทฤษฎีในหนังสือ) การรับฟังความคิดเห็น และการเรียนรู้แบบร่วมมือ
“เทคโนโลยีจะไม่สร้างความแตกต่างหากเราไม่ใช้มันตามหลักการศึกษาหลัก” ดร. เรนันเดียเน้นย้ำ
ที่มา: https://thanhnien.vn/giao-vien-chu-dong-hoc-cach-dung-ai-185250731201211105.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)