ห่าติ๋ญสร้างโรงเรียนแห่งความสุข

นำโรงเรียนแห่งความสุขไปปฏิบัติจริงอย่างรวดเร็ว

การสร้างโรงเรียนที่มีความสุขเป็นเป้าหมายของโรงเรียนหลายแห่งในเวียดนาม ในจังหวัด ห่าติ๋ญ ได้มีการเน้นย้ำถึงการดำเนินการในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2563-2564 ภาค การศึกษา ห่าติ๋ญเริ่มนำแนวคิดโรงเรียนแห่งความสุขมาใช้ และนำร่องใช้ที่โรงเรียนประถมศึกษาเมือง Duc Tho

เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการสร้างโรงเรียนแห่งความสุขก็เริ่มถูกส่งไปยังสถานศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วทั้งจังหวัดเพื่อศึกษาวิจัยและเผยแพร่ในโรงเรียน ต่อมาโรงเรียนประถมศึกษาในเมืองห่าติ๋ญก็ค่อยๆ ค้นคว้า นำไปประยุกต์ใช้...

ครูในปัจจุบันไม่เพียงแต่นำตำราที่มองไม่เห็นไปสอนในชั้นเรียนเท่านั้น — การศึกษาจังหวัดห่าติ๋ญมีกิจกรรมเชิงบวกมากมายเพื่อช่วยให้นักเรียนสนใจและมีความสุขมากขึ้นในการไปโรงเรียน (ที่มาของภาพ: กรมการศึกษาและการฝึกอบรมจังหวัดห่าติ๋ญ)

ภายในปีการศึกษา 2565-2566 เพื่อใช้เป็นพื้นฐานให้กรมศึกษาธิการทั่วทั้งจังหวัดให้คำปรึกษาและนำไปปฏิบัติ กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกคำสั่งหมายเลข 1168/QD-SGDĐT ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2565 เกี่ยวกับการจัดตั้งคณะกรรมการกำกับดูแลการสร้างโรงเรียนแห่งความสุขในสถาบันการศึกษาในจังหวัดห่าติ๋ญ

มติเลขที่ 1169/QD-SGDĐT ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2022 ประกาศใช้เกณฑ์ชั่วคราวสำหรับโรงเรียนแห่งความสุขในสถาบันการศึกษาในจังหวัดห่าติ๋ญ แผนเลขที่ 2186/KH-SGDĐT ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2022 เกี่ยวกับการดำเนินการก่อสร้างโรงเรียนแห่งความสุขสำหรับสถาบันการศึกษาในจังหวัดห่าติ๋ญ และการจัดพิธีเปิดตัวขบวนการเลียนแบบ "การสร้างโรงเรียนแห่งความสุข"

กรมสามัญศึกษาและฝึกอบรมและสถานศึกษาได้ดำเนินการโฆษณาชวนเชื่อ ค้นคว้า ศึกษาหลักเกณฑ์ที่กำหนด ออกเอกสารเพื่อนำไปปฏิบัติ และจัดให้สถานศึกษาลงทะเบียนสร้างโรงเรียนแห่งความสุข

ในจังหวัดห่าติ๋ญ ปัจจุบันมีโรงเรียนที่ลงทะเบียนสร้างโรงเรียนแห่งความสุขแล้ว 56 แห่ง สถาบันการศึกษาที่เหลือจะค่อยๆ ศึกษาและนำเกณฑ์บางประการในชุดเกณฑ์ชั่วคราวที่ออกโดยกรมการศึกษาและการฝึกอบรมมาใช้ โดยพิจารณาจากลักษณะเฉพาะของสถานการณ์ของหน่วยงาน

นายเหงียน ก๊วก อันห์ รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและการฝึกอบรมของโรงเรียนฮาติญห์ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าวของหนังสือพิมพ์ Journalist & Public Opinion ว่าการเคลื่อนไหวเพื่อสร้างโรงเรียนแห่งความสุขในโรงเรียนฮาติญห์ประสบความสำเร็จในเชิงบวกในเบื้องต้น โดยได้รับการสนับสนุนจากผู้บริหาร ครู เจ้าหน้าที่ นักเรียน และผู้ปกครอง โรงเรียนแห่งนี้เป็นสถานที่ที่มอบความสุข ความสะดวกสบาย ความสงบ อารมณ์เชิงบวก และความปรารถนาที่จะเชื่อมโยงและมีส่วนสนับสนุนคุณภาพการศึกษาสำหรับนักเรียน ครู และเจ้าหน้าที่

เพื่อให้บรรลุผลสำเร็จขั้นต้น ครูและนักเรียนโรงเรียนห่าติ๋ญได้กำหนดว่านอกเหนือจากข้อดีแล้วยังมีความยากลำบากและความท้าทายอยู่เสมอ

เพื่อบรรลุเป้าหมายในการมีนักเรียนที่กระตือรือร้นและครูที่เป็นมิตร ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือการเปลี่ยนแปลงการรับรู้และการกระทำในวิธีการสอนของครูและวิธีที่นักเรียนเรียนรู้ ในขณะที่วิธีการทำสิ่งต่างๆ แบบเก่า ความคิดแบบเก่า และแนวคิดแบบเก่าๆ ได้ถูกหล่อหลอมและหยั่งรากลึกในนิสัยการสอนแล้ว

“ไม่ใช่ครูทุกคนที่จะเต็มใจที่จะสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ เพื่อปรับตัวให้เข้ากับข้อกำหนดใหม่ๆ

นอกจากนี้ ความกดดันจากการสอบ คะแนน และการจัดอันดับยังคงรุนแรง ส่วนหนึ่งของสังคมยังไม่เข้าใจถึงความเปลี่ยนแปลงในวิธีการสอนและการเรียนรู้ ขาดกำลังใจและการแบ่งปันเพื่อช่วยให้ครูและนักเรียนเอาชนะช่วงเวลาแห่งนวัตกรรมที่ยากลำบากได้” นายเหงียน ก๊วก อันห์ กล่าว

ครูและโรงเรียนเปลี่ยนแปลงเพื่อนักเรียน

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จังหวัดห่าติ๋ญได้ดำเนินโครงการรณรงค์ “ครูทุกคนเป็นแบบอย่างของความมีคุณธรรม การเรียนรู้ด้วยตนเอง และความคิดสร้างสรรค์” ได้อย่างมีประสิทธิผล รวมถึงการเคลื่อนไหว “นวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ในการสอนและการเรียนรู้” โดยจัดกิจกรรมฝึกอบรมมากมาย ส่งเสริมบุคลากร โดยเฉพาะการฝึกอบรมและส่งเสริมนวัตกรรมในวิธีการและรูปแบบการสอน

การดำเนินการส่งเสริมให้ครูมีความกระตือรือร้นและสร้างสรรค์ในการเลือกวิธีการสอน การทดสอบ การประเมิน ฯลฯ

เปลี่ยนบทบาทครูจากผู้ให้ความรู้ไปเป็นผู้จัดงาน ผู้ชี้แนะ ผู้แนะนำ และผู้สนับสนุนผู้เรียน ใส่ใจการนำแนวทางไปปฏิบัติเพื่อสร้างอารมณ์การทำงานและการเรียนรู้ในกลุ่มผู้บริหาร ครู เจ้าหน้าที่ และอารมณ์การเรียนรู้ในกลุ่มผู้เรียน เป็นต้น

ครูในปัจจุบันไม่เพียงแต่ไปเรียนหนังสือที่มองไม่เห็นด้วยการบรรยายเท่านั้น — ครูเปลี่ยนแปลงเพื่อนักเรียน สร้างโรงเรียนแห่งความสุข เพื่อให้ทุกวันในโรงเรียนเป็นวันที่มีความสุข (ที่มาภาพ: กรมการศึกษาและฝึกอบรมห่าติ๋ญ)

นายเหงียน ก๊วก อันห์ กล่าวว่า การทำให้ทุกวันในโรงเรียนเป็นวันที่มีความสุข ซึ่งเป็นเป้าหมายหลักของโครงการโรงเรียนแห่งความสุขนั้น โรงเรียนและครูจะต้องมีการเปลี่ยนแปลงที่แท้จริง ไม่ใช่เป็นเพียงคำขวัญอีกต่อไป

หากอธิบายอย่างง่ายที่สุด โรงเรียนที่มีความสุขก็คือวันที่ทั้งครูและนักเรียนรู้สึกว่าเป็นวันที่มีความสุขและมีความหมายอย่างแท้จริง

ดังนั้นโรงเรียนจึงต้องเน้นไปที่การสร้างการเปลี่ยนแปลงและปรับเปลี่ยนไปพร้อมๆ กันตั้งแต่คณะกรรมการพรรค ผู้นำ ไปจนถึงองค์กรต่างๆ ในโรงเรียน

การเปลี่ยนแปลงต้องเริ่มจากคณะกรรมการบริหาร และก่อนอื่นเลย ผู้อำนวยการโรงเรียนต้องเปลี่ยนแปลง นั่นคือการเปลี่ยนแปลงความคิด วิธีการคิด มุมมองการจัดการ วิธีดำเนินการ เปลี่ยนจากการคิดแบบผู้บริหาร คำสั่งทางการบริหาร ไปเป็นการคิดแบบบริการ โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้เรียนเป็นอันดับแรก

โรงเรียนเป็นประชาธิปไตยที่แท้จริง เป็นกลาง และโปร่งใส ไม่สร้างภาระและแรงกดดันที่ไม่จำเป็น รู้จักเคารพและส่งเสริมจุดแข็งร่วมกันและแต่ละบุคคล สร้างแรงบันดาลใจให้กับครู เพื่อให้ครูแต่ละคนมีความสุขอย่างแท้จริง และความสุขนั้นจะแพร่กระจายไปยังนักเรียนทุกคน

พัฒนาและนำจรรยาบรรณด้านความประพฤติทางวัฒนธรรมในโรงเรียนไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิผล สภาพแวดล้อมทางการศึกษาของโรงเรียนต้องปลอดภัยและมีสุขภาพดี ปราศจากพฤติกรรมรุนแรงและพฤติกรรมที่ผิดจริยธรรม

ดูแลความเรียบร้อยของสิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์การศึกษา ครู บุคลากร ฯลฯ โรงเรียนมีการพัฒนาและสร้างสรรค์กิจกรรมอย่างต่อเนื่อง กิจกรรมต่างๆ จะต้องสามารถปฏิบัติได้จริงและเหมาะสมกับลักษณะทางจิตใจและสติปัญญาของนักเรียน เป็นต้น

สำหรับครู ตามที่รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมได้กล่าวไว้ ครูแต่ละคนจะต้องส่งเสริมจิตวิญญาณแห่งการตระหนักรู้ในตนเองและความรับผิดชอบ

พัฒนาศักยภาพด้านการสอนและประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีอย่างต่อเนื่อง ทั้งในด้านคุณธรรม ความรักต่อวิชาชีพ ความรักต่อเด็ก การดำเนินชีวิตเป็นแบบอย่าง และคุณค่าอันสูงส่งบริสุทธิ์ของบุคลิกภาพของครู

รู้จักที่จะรักนักเรียนด้วยหัวใจและความเห็นอกเห็นใจทั้งหมด เผยแพร่ศรัทธาและความรักต่อชีวิตและอนาคตให้กับนักเรียนผ่านท่าทางอันเป็นมนุษยธรรม

ในทุกกรณีเราต้องส่งเสริมความเข้าใจเพื่อความรัก แบ่งปันและช่วยเหลือนักเรียน

อารมณ์ความรู้สึกส่วนบุคคลและบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนแต่ละคนต้องได้รับการเคารพอยู่เสมอ ไม่ใช่ถูกบังคับโดยอัตโนมัติ รู้จักควบคุม ไม่นำอารมณ์เชิงลบที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันไปที่โรงเรียนหรือในชั้นเรียน

ในวิชาชีพ ครูต้องเป็นผู้สร้างความสุขและอารมณ์การเรียนรู้เชิงบวกให้กับนักเรียนอย่างแท้จริง โดยให้นักเรียน ได้ค้นพบ สิ่งใหม่ๆ ที่น่าสนใจจากบทเรียนรายวัน

เพื่อจะทำเช่นนี้ ครูจะต้องพัฒนาวิธีการสอน รูปแบบการจัดองค์กร และวิธีการทดสอบและประเมินนักเรียนอย่างต่อเนื่อง

เคารพความพยายามและผลการเรียนรู้ทั้งหมดของนักเรียน ประเมินโดยไม่เปรียบเทียบนักเรียนคนหนึ่งกับอีกคนหนึ่ง แต่ให้รู้จักสนับสนุน ช่วยเหลือ ให้กำลังใจ และกระตุ้นให้นักเรียนทำภารกิจการเรียนรู้ให้เสร็จสมบูรณ์ และรู้สึกว่าตนเองมีความก้าวหน้าทุกวัน

สำหรับชั้นเรียน ครูต้องสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และการฝึกอบรมเชิงบวก ความสามัคคี ความรัก และช่วยเหลือซึ่งกันและกันเพื่อความก้าวหน้า

มีการแบ่งงานอย่างชัดเจนตามความสามารถและจุดแข็ง เพื่อให้เด็กนักเรียนไม่รู้สึกว่าซ้ำซ้อนในชั้นเรียนหรือในกิจกรรมของโรงเรียน ทำให้เด็กๆ รู้สึกมีคุณค่า มีส่วนสนับสนุนชุมชน และได้รับการยอมรับ

ในการจะทำเช่นนั้น จำเป็นต้องมีโซลูชันแบบพร้อมกันเพื่อนำเกณฑ์หลักของโรงเรียนที่มีความสุขไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งได้แก่ การสร้างสภาพแวดล้อมโรงเรียนที่มีบรรยากาศที่อบอุ่นและเป็นมิตรในโรงเรียนและห้องเรียน สมาชิกทุกคนในโรงเรียนและห้องเรียนได้รับความรัก ความเคารพ และความเข้าใจ

กิจกรรมการสอนและการศึกษาต้องน่าสนใจ เหมาะสมกับแต่ละวิชา และส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ เจ้าหน้าที่ ครู คนงาน และนักเรียน จะต้องเคารพ รับฟัง เข้าใจ และสร้างความสัมพันธ์ที่ดีและเป็นบวกอย่างจริงจัง

ประสานงานและร่วมมืออย่างมีประสิทธิผลกับผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการศึกษาของนักเรียน

โรงเรียนและครูในยุคปัจจุบันไม่เพียงแต่สอนโดยใช้ตำราเรียนและการประยุกต์ใช้จริงเท่านั้น แต่ยังสอนด้วยว่าจะทำอย่างไรให้เด็กนักเรียนมองโรงเรียนและห้องเรียนเป็นสถานที่ที่น่าสนใจที่พวกเขาปรารถนาจะมาทุกวันเพื่อให้ได้รับความรัก ความเคารพ ศึกษาค้นคว้า และเปลี่ยนแปลงตัวเอง...

เพื่อบรรลุเป้าหมายที่ดีนี้ โรงเรียนและครูจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงให้เหมาะสมกับความต้องการและภารกิจตั้งแต่เรื่องเล็กน้อยที่สุด และต้องได้รับความร่วมมือจากสังคมโดยรวม

แหล่งที่มา