ห่าติ๋ญสร้างโรงเรียนแห่งความสุข

เร่งนำโรงเรียนแห่งความสุขไปปฏิบัติ

การสร้างโรงเรียนที่มีความสุขคือเป้าหมายของโรงเรียนหลายแห่งในเวียดนาม ในจังหวัด ห่าติ๋ญ ได้มีการมุ่งเน้นการดำเนินการในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2563-2564 ภาค การศึกษา ของจังหวัดห่าติ๋ญเริ่มนำแนวคิดโรงเรียนแห่งความสุขมาใช้ และนำร่องใช้ที่โรงเรียนประถมศึกษาเมืองดึ๊กโถ

เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการสร้างโรงเรียนแห่งความสุขก็เริ่มถูกส่งไปยังสถานศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วจังหวัดเพื่อการวิจัยและเผยแพร่ในโรงเรียนต่างๆ ต่อมาโรงเรียนประถมศึกษาในเมืองห่าติ๋ญก็ค่อยๆ ค้นคว้า ประยุกต์ใช้...

ครูสมัยนี้ไม่เพียงแค่พาตำราเรียนที่มองไม่เห็นไปเรียนเท่านั้น — การศึกษาของจังหวัดห่าติ๋ญมีกิจกรรมเชิงบวกมากมายเพื่อช่วยให้นักเรียนสนใจและมีความสุขมากขึ้นเมื่อไปโรงเรียน (ที่มาของภาพ: กรมการศึกษาและการฝึกอบรมจังหวัดห่าติ๋ญ)

ภายในปีการศึกษา 2565-2566 เพื่อให้เป็นพื้นฐานสำหรับหน่วยงานศึกษาธิการทั่วทั้งจังหวัดในการให้คำแนะนำและดำเนินการ หน่วยงานศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงได้ออกคำสั่งหมายเลข 1168/QD-SGDĐT ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2565 เกี่ยวกับการจัดตั้งคณะกรรมการกำกับดูแลการสร้างโรงเรียนแห่งความสุขในสถาบันการศึกษาในจังหวัดห่าติ๋ญ

มติที่ 1169/QD-SGDĐT ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2565 เรื่อง ประกาศใช้เกณฑ์ชั่วคราวสำหรับโรงเรียนแห่งความสุขในสถาบันการศึกษาในจังหวัดห่าติ๋ญ แผนงานที่ 2186/KH-SGDĐT ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2565 เรื่อง การดำเนินการก่อสร้างโรงเรียนแห่งความสุขสำหรับสถาบันการศึกษาในจังหวัดห่าติ๋ญ และการจัดพิธีเปิดตัวโครงการเลียนแบบ "การสร้างโรงเรียนแห่งความสุข"

กรมสามัญศึกษาและสถานศึกษาได้ดำเนินการประชาสัมพันธ์ ค้นคว้า ศึกษาหลักเกณฑ์ที่กำหนด ออกเอกสารประกอบการดำเนินโครงการ และจัดให้มีสถานศึกษาลงทะเบียนสร้างโรงเรียนแห่งความสุข

ในจังหวัดห่าติ๋ญ ปัจจุบันมีโรงเรียนที่ลงทะเบียนสร้างโรงเรียนแห่งความสุขแล้ว 56 แห่ง สถาบันการศึกษาที่เหลือจะค่อยๆ ศึกษาและนำเกณฑ์บางประการในเกณฑ์ชั่วคราวที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมาใช้ โดยพิจารณาจากลักษณะเฉพาะของหน่วยงาน

นายเหงียน ก๊วก อันห์ รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมของโรงเรียนห่าติ๋ญ ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Journalist & Public Opinion ว่า การเคลื่อนไหวเพื่อสร้างโรงเรียนแห่งความสุขในโรงเรียนห่าติ๋ญประสบความสำเร็จในเบื้องต้น โดยได้รับการสนับสนุนจากผู้บริหาร ครู เจ้าหน้าที่ นักเรียน และผู้ปกครอง เป็นสถานที่ที่นำความสุข ความอบอุ่น ความสงบสุข อารมณ์เชิงบวก และความปรารถนาที่จะเชื่อมโยงและมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาสำหรับนักเรียน ครู และเจ้าหน้าที่

เพื่อให้บรรลุผลสำเร็จเบื้องต้น ครูและนักเรียนโรงเรียนห่าติ๋ญได้กำหนดว่า นอกเหนือจากข้อดีแล้ว ยังมีความยากลำบากและความท้าทายอยู่เสมอ

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของนักเรียนที่กระตือรือร้นและครูที่เป็นมิตร ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือการเปลี่ยนแปลงการรับรู้และการกระทำในวิธีที่ครูสอนและวิธีที่นักเรียนเรียนรู้ในขณะที่วิธีการทำสิ่งต่างๆ แบบเก่า ความคิดแบบเก่า และแนวคิดเก่าๆ ได้ถูกหล่อหลอมและหยั่งรากลึกในนิสัยการสอนแล้ว

“ไม่ใช่ครูทุกคนจะเต็มใจที่จะสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ เพื่อปรับตัวให้เข้ากับข้อกำหนดใหม่ๆ

นอกจากนี้ ความกดดันจากการสอบ คะแนน และการจัดอันดับยังคงหนักหน่วง ส่วนหนึ่งของสังคมยังไม่เข้าใจถึงการเปลี่ยนแปลงของวิธีการสอนและการเรียนรู้อย่างถ่องแท้ และขาดการให้กำลังใจและการแบ่งปันเพื่อช่วยให้ครูและนักเรียนก้าวผ่านช่วงเวลาที่ยากลำบากของนวัตกรรม” – นายเหงียน ก๊วก อันห์ กล่าว

ครูและโรงเรียนเปลี่ยนแปลงเพื่อนักเรียน

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จังหวัดห่าติ๋ญได้ดำเนินโครงการรณรงค์ "ครูทุกคนเป็นแบบอย่างของความมีคุณธรรม การเรียนรู้ด้วยตนเอง และความคิดสร้างสรรค์" ได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมถึงการเคลื่อนไหว "นวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ในการสอนและการเรียนรู้" จัดกิจกรรมฝึกอบรมมากมาย ส่งเสริมบุคลากร โดยเฉพาะการฝึกอบรมและส่งเสริมนวัตกรรมในวิธีการและรูปแบบการสอน

การดำเนินการส่งเสริมให้ครูมีความกระตือรือร้นและสร้างสรรค์ในการเลือกวิธีการสอน การทดสอบ การประเมิน ฯลฯ

เปลี่ยนบทบาทครูจากผู้ให้ความรู้ไปเป็นผู้จัดงาน ผู้ชี้แนะ ผู้แนะนำ และผู้สนับสนุนนักเรียน ให้ความสำคัญกับการนำแนวทางไปปฏิบัติเพื่อสร้างอารมณ์การทำงานและการเรียนรู้ในกลุ่มผู้บริหาร ครู เจ้าหน้าที่ และอารมณ์การเรียนรู้ในกลุ่มนักเรียน เป็นต้น

ครูสมัยนี้ไม่เพียงแต่ไปเรียนด้วยการบรรยายในหนังสือที่มองไม่เห็นเท่านั้น — ครูเปลี่ยนแปลงเพื่อนักเรียน สร้างโรงเรียนแห่งความสุข เพื่อให้ทุกวันในโรงเรียนเป็นวันที่มีความสุข (ที่มาของภาพ: กรมการศึกษาและฝึกอบรมห่าติ๋ญ)

นายเหงียน ก๊วก อันห์ กล่าวว่า การทำให้ทุกวันในโรงเรียนเป็นวันแห่งความสุข ซึ่งเป็นเป้าหมายหลักที่โรงเรียนแห่งความสุขมุ่งหวังไว้ และเพื่อให้มีคุณค่า ไม่ใช่แค่เพียงคำขวัญอีกต่อไป โรงเรียนและครูควรมีการเปลี่ยนแปลงที่แท้จริง

หากพูดอย่างง่ายที่สุด โรงเรียนแห่งความสุขคือวันที่ทั้งครูและนักเรียนรู้สึกว่าเป็นวันที่มีความสุขและมีความหมายอย่างแท้จริง

ดังนั้นสถานศึกษาจึงต้องเน้นการสร้างการเปลี่ยนแปลงและปรับเปลี่ยนไปพร้อมๆ กัน ตั้งแต่คณะกรรมการพรรค ผู้นำ ไปจนถึงองค์กรในสถานศึกษา

การเปลี่ยนแปลงต้องเริ่มต้นจากคณะกรรมการบริหาร และที่สำคัญที่สุดคือ ผู้อำนวยการโรงเรียนต้องเปลี่ยนแปลง นั่นคือการเปลี่ยนแปลงความคิด วิธีคิด มุมมองด้านการจัดการ วิธีการดำเนินการ เปลี่ยนจากความคิดด้านการจัดการ คำสั่งทางการบริหาร ไปสู่ความคิดด้านการบริการ โดยให้ความสำคัญกับผลประโยชน์ของผู้เรียนเป็นอันดับแรก

โรงเรียนเป็นประชาธิปไตยอย่างแท้จริง เป็นกลาง และโปร่งใส ไม่สร้างภาระและแรงกดดันที่ไม่จำเป็น รู้จักเคารพและส่งเสริมจุดแข็งทั้งในระดับกลุ่มและรายบุคคล กระตุ้นครูเพื่อให้ครูแต่ละคนมีความสุขอย่างแท้จริง และความสุขนั้นจะแพร่กระจายไปยังนักเรียนทุกคน

พัฒนาและปฏิบัติตามจรรยาบรรณด้านวัฒนธรรมในโรงเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ สภาพแวดล้อมทางการศึกษาของโรงเรียนต้องปลอดภัยและมีสุขภาพดี ปราศจากพฤติกรรมรุนแรงและพฤติกรรมที่ผิดจริยธรรม

ดูแลสภาพความพร้อมของสิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์การศึกษา ครู บุคลากร ฯลฯ โรงเรียนมีการพัฒนาและสร้างสรรค์กิจกรรมอย่างต่อเนื่อง กิจกรรมเหล่านี้ต้องสามารถนำไปปฏิบัติได้จริงและเหมาะสมกับลักษณะทางจิตวิทยาและสติปัญญาของนักเรียน ฯลฯ

สำหรับครู ตามที่รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมได้กล่าวไว้ ครูแต่ละคนจะต้องส่งเสริมจิตวิญญาณแห่งการตระหนักรู้ในตนเองและความรับผิดชอบ

พัฒนาศักยภาพด้านการสอนและพฤติกรรมตัวอย่างในด้านคุณธรรม ความรักในวิชาชีพ ความรักต่อเด็ก การดำเนินชีวิตแบบอย่าง และคุณค่าอันสูงส่งและบริสุทธิ์ของบุคลิกภาพครูอย่างต่อเนื่อง

รู้จักที่จะรักนักเรียนด้วยหัวใจและความเห็นอกเห็นใจทั้งหมด เผยแพร่ศรัทธาและความรักต่อชีวิตและอนาคตให้กับนักเรียนผ่านท่าทางที่เป็นมนุษย์

ในทุกกรณีเราต้องส่งเสริมความเข้าใจเพื่อความรัก แบ่งปัน และช่วยเหลือนักเรียน

อารมณ์ส่วนบุคคลและบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนแต่ละคนต้องได้รับการเคารพเสมอ ไม่ใช่ถูกบังคับโดยอัตโนมัติ รู้จักควบคุม ไม่นำอารมณ์เชิงลบที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันมาที่โรงเรียนหรือชั้นเรียน

ในวิชาชีพครูต้องเป็นผู้สร้างความสุขและอารมณ์การเรียนรู้เชิงบวกให้กับนักเรียนอย่างแท้จริง โดยให้นักเรียน ได้ค้นพบ สิ่งใหม่ๆ ที่น่าสนใจจากบทเรียนรายวัน

เพื่อทำเช่นนี้ ครูจะต้องพัฒนาวิธีการสอน รูปแบบการจัดองค์กร และวิธีการทดสอบและประเมินนักเรียนอย่างต่อเนื่อง

เคารพความพยายามและผลการเรียนรู้ของนักเรียนทุกคน ประเมินโดยไม่เปรียบเทียบนักเรียนคนหนึ่งกับอีกคนหนึ่ง แต่ให้รู้จักสนับสนุน ช่วยเหลือ ให้กำลังใจ และกระตุ้นให้นักเรียนทำภารกิจการเรียนรู้ให้สำเร็จ และรู้สึกว่าตนเองมีความก้าวหน้าทุกวัน

สำหรับชั้นเรียน ครูจำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และการฝึกอบรมเชิงบวก ความสามัคคี ความรัก และช่วยเหลือซึ่งกันและกันเพื่อความก้าวหน้า

มีการแบ่งงานอย่างชัดเจนตามความสามารถและจุดแข็ง เพื่อให้เด็กนักเรียนไม่รู้สึกว่าซ้ำซ้อนในชั้นเรียนหรือในกิจกรรมของโรงเรียน ทำให้พวกเขารู้สึกมีคุณค่า มีส่วนสนับสนุนชุมชน และได้รับการยอมรับ

ในการทำเช่นนั้น จำเป็นต้องมีวิธีแก้ปัญหาแบบพร้อมกันเพื่อนำเกณฑ์หลักของโรงเรียนที่มีความสุขไปปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ ได้แก่ การสร้างสภาพแวดล้อมของโรงเรียนที่มีบรรยากาศอบอุ่นและเป็นมิตรทั้งในโรงเรียนและห้องเรียน สมาชิกทุกคนในโรงเรียนและห้องเรียนเป็นที่รัก เคารพ และเข้าใจ

กิจกรรมการสอนและการศึกษาต้องน่าสนใจ เหมาะสมกับแต่ละวิชา และส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ บุคลากร ครู บุคลากร และนักเรียน จะต้องเคารพ รับฟัง เข้าใจ และสร้างความสัมพันธ์ที่ดีและเป็นบวกอย่างจริงจัง

ประสานงานและร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการศึกษาของนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ

โรงเรียนและครูในยุคปัจจุบันไม่เพียงแต่สอนโดยใช้ตำราเรียนและการประยุกต์ใช้จริงเท่านั้น แต่ยังสอนถึงวิธีการทำให้เด็กนักเรียนมองโรงเรียนและห้องเรียนเป็นสถานที่ที่น่าสนใจที่พวกเขาปรารถนาจะมาทุกวันเพื่อรับความรัก ความเคารพ การเรียนรู้ และการสำรวจเพื่อเปลี่ยนแปลงตัวเอง...

เพื่อบรรลุเป้าหมายที่ดีนี้ โรงเรียนและครูจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงให้เหมาะสมกับความต้องการและภารกิจตั้งแต่เรื่องเล็กๆ น้อยๆ และต้องอาศัยความร่วมมือจากสังคมโดยรวม

แหล่งที่มา