การเดินทาง “ที่เน้นเด็กเป็นศูนย์กลาง” - หนังสือพิมพ์และสถานีวิทยุโทรทัศน์ลางซอน

เวลาเรียนของครูและนักเรียนโรงเรียนอนุบาลบิ่ญฟุก อำเภอวันกวน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) ได้เปิดตัวแนวคิด "การสร้างโรงเรียนอนุบาลที่เน้นเด็กเป็นศูนย์กลาง" ในปี พ.ศ. 2559 ในจังหวัดลางซอน แนวคิดนี้เริ่มใช้ตั้งแต่ปีการศึกษา 2559-2560 และปัจจุบันกำลังเข้าสู่ระยะที่ 2 (2564-2568) โดยมุ่งเน้นการทำซ้ำแบบจำลองและพัฒนาคุณภาพการดำเนินงาน ณ สิ้นปีการศึกษา 2567-2568 ทั่วทั้งจังหวัดมีโรงเรียนอนุบาลนำร่อง 79 แห่ง ซึ่งประกอบด้วยโรงเรียนระดับจังหวัด 22 แห่ง และโรงเรียนระดับอำเภอ 57 แห่ง ซึ่งเพิ่มขึ้น 35 แห่งจากระยะก่อนหน้า การคัดเลือกหน่วยนำร่องจะดำเนินการโดยอาศัยการสำรวจภาคปฏิบัติ เพื่อให้มั่นใจว่ามีการนำเสนอทั้งพื้นที่ที่เอื้ออำนวยและด้อยโอกาส ในขณะเดียวกัน กรมฯ ระบุว่าการเน้นเด็กเป็นศูนย์กลางเป็นข้อกำหนดหลักในการปฏิรูปการศึกษาระดับอนุบาล จากนั้น แนวทางดังกล่าวจะไม่ขยายออกไป แต่มุ่งเน้นไปที่โรงเรียนที่มีศักยภาพในการเป็นต้นแบบนำร่องเพื่อสร้างแกนกลางในการขยายผล

จากทิศทางดังกล่าว การลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียนสำคัญๆ ได้รับความสนใจเป็นพิเศษ นอกจากการให้ความสำคัญกับการจัดสรรทรัพยากรจากงบประมาณแผ่นดินแล้ว โรงเรียนยังได้รับเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการระดมพลทางสังคม ปรับปรุงภูมิทัศน์ และสร้างสภาพแวดล้อม ทางการศึกษา ที่เป็นมิตร เขียวขจี สะอาด และสวยงาม โรงเรียนหลายแห่งได้ใช้พื้นที่ที่มีอยู่อย่างมีประสิทธิภาพ ผสมผสานวัสดุในท้องถิ่นเพื่อผลิตของเล่น และออกแบบมุมสร้างสรรค์กิจกรรมต่างๆ หน่วยงานหลักบางแห่ง เช่น โรงเรียนอนุบาลชีหลาง (ชีหลาง) โรงเรียนฮว่าเฮืองเซือง (เมืองลางเซิน) โรงเรียนเตินวัน (บิ่ญซา) ... ได้ให้คำแนะนำและระดมพลผู้ปกครองและชุมชนอย่างแข็งขันให้มีส่วนร่วมในการสร้างสิ่งอำนวยความสะดวก ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ของหัวข้อระยะที่ 2 อย่างต่อเนื่อง

ในโรงเรียนหลายแห่ง พื้นที่ห้องเรียนได้รับการออกแบบให้มีความยืดหยุ่นและเป็นมิตรกับเด็ก ยกตัวอย่างเช่น โรงเรียนอนุบาลชีหลาง (เขตชีหลาง) ซึ่งเป็นหนึ่งในต้นแบบของโรงเรียน ได้สร้างพื้นที่การเรียนรู้ที่แบ่งออกเป็นสามส่วน ได้แก่ พื้นที่วัสดุการเรียนรู้ พื้นที่ประสบการณ์ และพื้นที่จัดแสดงสินค้า คุณเหงียน ถิ ไม เฮือง รองผู้อำนวยการโรงเรียน กล่าวว่า “การจัดพื้นที่เช่นนี้ช่วยให้เด็กๆ ได้สำรวจ สร้างสรรค์ พัฒนาจินตนาการและความเป็นอิสระได้อย่างอิสระตั้งแต่อายุยังน้อย สภาพแวดล้อมที่เปิดกว้างและเป็นมิตรนี้ส่งเสริมจิตวิญญาณแห่งความร่วมมือและความสุขในการไปโรงเรียนทุกวัน”

ผลการศึกษาจากโรงเรียนหลัก 79 แห่ง พบว่าอัตราการเข้าเรียนและอัตราการพัฒนาการที่ครบถ้วนของนักเรียนสูงกว่า 99% เด็ก 100% ได้รับการดูแลอย่างปลอดภัย และไม่มีเหตุการณ์ร้ายแรงใดๆ เกิดขึ้น บุคลากรทางการศึกษามีผลงานดีในการประเมินตามศักยภาพ รู้วิธีปรับแผนการเรียนรู้ตามความสามารถและอารมณ์ของเด็กแต่ละคน แนวคิดทางการศึกษาที่เน้นเด็กเป็นศูนย์กลางค่อยๆ เกิดขึ้นจริงในการสอน

นอกจากการลงทุนด้านสิ่งอำนวยความสะดวกแล้ว การฝึกอบรมครูในโรงเรียนสำคัญระดับจังหวัดก็ดำเนินไปอย่างเป็นระบบเช่นกัน ในช่วงปี พ.ศ. 2564-2568 กรมการศึกษาและฝึกอบรมได้จัดหลักสูตรฝึกอบรมเฉพาะทางจำนวน 24 หลักสูตรสำหรับผู้บริหารและครูจากโรงเรียนสำคัญระดับจังหวัด นอกจากนี้ ภาคส่วนนี้ยังได้จัดสัมมนาเฉพาะทาง 8 ครั้ง สัมมนาทบทวน 1 ครั้ง เป็นระยะเวลา 2 ปี และหลักสูตรฝึกอบรม 15 ครั้ง เพื่อพัฒนาศักยภาพในการนำหัวข้อนี้ไปปฏิบัติในหน่วยงานสำคัญ เนื้อหาการฝึกอบรมมุ่งเน้นไปที่การจัดทำแผนการศึกษา การจัดกิจกรรมบูรณาการ การประเมินพัฒนาการเด็ก การศึกษาแบบมีส่วนร่วม และการส่งเสริมภาษาเวียดนามสำหรับเด็กกลุ่มชาติพันธุ์น้อย การฝึกอบรมเชิงลึกมีส่วนช่วยในการสร้างความตระหนักรู้และทักษะการปฏิบัติทางการสอนสำหรับครูในโรงเรียนสำคัญ ซึ่งเป็นการสร้างรากฐานที่มั่นคงสำหรับการส่งเสริมประสิทธิผลของหัวข้อนี้ในทางปฏิบัติ

ด้วยการฝึกอบรมอย่างสม่ำเสมอ บุคลากรทางการสอนของโรงเรียนสำคัญๆ จึงมีบทบาทเชิงรุกและยืดหยุ่นมากขึ้นในการสร้างสรรค์วิธีการสอนใหม่ๆ ครูไม่จำเป็นต้องยึดติดกับแผนการสอนแบบเดิมๆ อีกต่อไป แต่ได้สร้างสรรค์กิจกรรมการเรียนรู้มากมายผ่านการเล่น เสริมสร้างประสบการณ์ ส่งเสริมให้เด็กๆ ได้แสดงออกทางอารมณ์และพัฒนาทักษะส่วนบุคคล โรงเรียนจัดกิจกรรมหลากหลาย เช่น "มื้ออาหารมิตรภาพ" "สั่นระฆังทอง" "เด็กๆ รักเวียดนาม" กิจกรรมแลกเปลี่ยนภาษาอังกฤษ... สร้างบรรยากาศการแข่งขันที่คึกคัก เชื่อมโยงครู เด็กๆ และผู้ปกครอง

จุดเด่นในการดำเนินโครงการนี้คือการส่งเสริมการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล จนถึงปัจจุบัน โรงเรียนสำคัญ 100% ได้ใช้ซอฟต์แวร์บริหารจัดการโรงเรียน ระบบบันทึกข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ แผนการสอนอิเล็กทรอนิกส์ และการเชื่อมต่อข้อมูลผู้ปกครองและครูผ่านคิวอาร์โค้ดและแพลตฟอร์มโซเชียลมีเดีย

นอกจากนี้ การประสานงานระหว่างโรงเรียน ครอบครัว และชุมชนในโรงเรียนสำคัญๆ ก็มีประสิทธิภาพเพิ่มมากขึ้น ผู้ปกครองไม่เพียงแต่ให้การสนับสนุนด้านวัสดุอุปกรณ์และวันทำงานเท่านั้น แต่ยังมีส่วนร่วมโดยตรงในการสร้างสื่อการสอน การปรับปรุงภูมิทัศน์ และการสนับสนุนการจัดกิจกรรมเชิงประสบการณ์อีกด้วย ผู้ปกครองจะได้รับข้อมูลอัปเดตเกี่ยวกับแผนการสอน คำแนะนำเกี่ยวกับอาหารและวิถีชีวิต ผ่านกลุ่ม Zalo และ Facebook ของห้องเรียน ซึ่งช่วยสร้างความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นและเป็นบวกระหว่างครูและผู้ปกครอง

เพื่อส่งเสริมผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จ ภาคการศึกษาระดับจังหวัดได้กำหนดว่า “การยึดเด็กเป็นศูนย์กลาง” ยังคงเป็นแนวทางที่สอดคล้องในการสร้างสรรค์นวัตกรรมการศึกษาก่อนวัยเรียน คุณเหงียน หง็อก รองหัวหน้าแผนกการศึกษาก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา กรมการศึกษาและฝึกอบรม กล่าวว่า “แก่นเรื่องไม่ใช่เพียงสโลแกนอีกต่อไป แต่ได้ซึมซับแนวคิดและการปฏิบัติของคณาจารย์ ตลอดปีการศึกษา บุคลากรและครูผู้สอนมีความตระหนักมากขึ้นเกี่ยวกับการยึดเด็กเป็นศูนย์กลาง การปฏิบัติมีความยืดหยุ่นและใกล้เคียงกับความเป็นจริงมากขึ้น” ในระยะต่อไป กรมจะแนะนำให้กรมฯ ดำเนินการตามแบบจำลองที่มีประสิทธิภาพต่อไป บูรณาการเนื้อหาแก่นเรื่องเข้ากับโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียนใหม่ เพิ่มการลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวก ส่งเสริมศักยภาพของทีมงาน และส่งเสริมบทบาทการประสานงานระหว่างผู้ปกครองและชุมชน

อาจกล่าวได้ว่าระยะเวลา 5 ปีนั้นไม่ใช่การเดินทางที่ยาวนานนัก แต่เพียงพอที่จะยืนยันความถูกต้อง ประสิทธิผล และอิทธิพลอันแข็งแกร่งของแนวทาง “ที่เน้นเด็กเป็นศูนย์กลาง” โรงเรียนหลัก 79 แห่งในจังหวัดนี้ ไม่เพียงแต่สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงบวกเท่านั้น แต่ยังกลายเป็นแกนหลัก สร้างรากฐานที่มั่นคงสำหรับกระบวนการสร้างสรรค์นวัตกรรมการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนทั่วทั้งจังหวัดในอนาคตอันใกล้

ที่มา: https://baolangson.vn/lay-tre-lam-trung-tam-5-nam-nhin-lai-5047143.html