เฉพาะผู้ที่มีผลการเรียน 10+ เท่านั้นจึงจะเข้าสอบชั้น ป.6 ที่โรงเรียน 'Ams' ได้ และไม่ต้องกังวลเรื่อง 'การวิ่งเพื่อเก็บผลการเรียน'

การรับเข้าเรียนจำเป็นต้องมีใบรับรองผลการเรียนที่ "ดี" ทุกที่ใช่หรือไม่?

ตามแนวทางการรับเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของ โรงเรียน Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted นักเรียนจะต้องได้คะแนน 167 คะแนนจากการสอบปลายภาค 17 ครั้ง ซึ่งหมายความว่านักเรียนจะได้คะแนน 9 สูงสุดเพียง 3 คะแนนในระดับประถมศึกษา ส่วนที่เหลือจะต้องได้คะแนน 10 คะแนนขึ้นไปจึงจะมีสิทธิ์ลงทะเบียนสอบ

Học bạ toàn 10 mới được thi lớp 6 trường 'Ams' và nỗi lo 'chạy học bạ' - Ảnh 1. — ต้องมีผลการทดสอบชั้นปีสุดท้ายที่ได้คะแนนเต็ม 10 จึงจะมีสิทธิ์ลงทะเบียนสอบเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่โรงเรียน Hanoi - Amsterdam

อันที่จริงแล้ว โรงเรียนมัธยมปลายฮานอย-อัมสเตอร์ดัมสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ (Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted) ได้กำหนดเงื่อนไขการลงทะเบียนสอบเข้าให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ด้วยผลการเรียน "เต็ม 10" มาเป็นเวลาหลายปีแล้ว เมื่อได้ยินเรื่องผลการเรียนเต็ม 10 ทุกคนต่างคิดว่าเป็นเรื่องยากที่นักเรียนจะผ่านเกณฑ์นี้ เพราะมีเพียง "มนุษย์เหนือมนุษย์" เท่านั้นที่จะได้คะแนนเต็ม 10 ในทุกวิชา!

อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริงแล้ว ไม่เป็นเช่นนั้น ในปี 2565 ตามรายชื่อที่ประกาศโดยโรงเรียน ในบรรดาผู้สมัครที่มีคุณสมบัติครบถ้วนกว่า 1,000 คน ทุกคนมีใบแสดงผลการเรียนที่ได้คะแนน 10 คะแนน และแทบจะไม่พบคะแนน 9 คะแนนปรากฏบนแบบฟอร์มลงทะเบียนสอบเลย

เป็นเวลานานแล้วที่การรับนักเรียนเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนนี้ใช้กลไกพิเศษ แม้ว่าจะไม่ใช่ระบบเฉพาะทาง เนื่องจากตามกฎหมาย การศึกษา ไม่มีโรงเรียนเฉพาะทางที่มีชั้นเรียนแบบคัดเลือกตั้งแต่ระดับมัธยมต้นลงไป อย่างไรก็ตาม โรงเรียนมัธยมต้นแห่งนี้เป็นส่วนหนึ่งของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ (Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted) ซึ่งเปิดดำเนินการมานานหลายทศวรรษ ผู้ปกครองจึงเข้าใจว่าเป็น "โรงเรียนเฉพาะทาง" และในแต่ละปี กระบวนการรับสมัครนักเรียนจึงเต็มไปด้วยความเครียดอย่างมาก

กรมการศึกษาและการฝึกอบรมกรุงฮานอยเชื่อว่าหากรับสมัครทั้งหมด "อัตราการแข่งขัน" จะตึงตัวอย่างมาก เนื่องจากการรับสมัครเข้าเรียนในโรงเรียนพิเศษไม่ได้ถูกแบ่งออกตามเขตการรับสมัครเหมือนกับการรับสมัครเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐทั่วไป

ดังนั้น การกำหนดเงื่อนไขการสมัครเพื่อคัดกรองผู้สมัครที่ไม่มีคุณสมบัติออกจากรอบคัดเลือก จะช่วยหลีกเลี่ยงการเสียเวลาของผู้สมัครและผู้ปกครอง ในทางกลับกัน จะช่วยลดภาระและต้นทุนในการจัดการสอบ เนื่องจากโควตาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนเหล่านี้มักจะมีจำกัด

แม้จะมีการรับสมัครที่เข้มงวดเช่นนี้ แต่จำนวนผู้สมัครที่มีสิทธิ์สมัครเข้าเรียนในโรงเรียนคุณภาพสูงในแต่ละปีกลับมีจำนวนมาก สูงกว่าโควตาหลายเท่า ในปี 2565 โรงเรียนมัธยมปลายฮานอย-อัมสเตอร์ดัมสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ (Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted) มีผู้สมัครประมาณ 1,200 คน ที่มีประวัติการศึกษา "ครบทั้ง 10" ซึ่งมีคุณสมบัติผ่านรอบการรับสมัคร และยังคงดำเนินการต่อไปในรอบประเมินศักยภาพเพื่อรับสมัครโควตาอีก 200 โควตา

ในฮานอยยังมีโรงเรียนมัธยมศึกษาคุณภาพสูงอีกหลายแห่ง เช่น โรงเรียนมัธยมศึกษา Cau Giay โรงเรียนมัธยมศึกษา Le Loi (Ha Dong) โรงเรียนมัธยมศึกษา Thanh Xuan โรงเรียนมัธยมศึกษา Nam Tu Liem... ที่ใช้ระบบการรับเข้าเรียนที่กดดันเช่นเดียวกัน

ผู้ปกครองหลายคนยอมรับว่าการจะลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนเหล่านี้ได้ ผู้ปกครองต้องมี "กลยุทธ์" ตั้งแต่ตอนที่บุตรหลานของตนเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ว่าจะทำอย่างไรให้ผลการเรียนของตน "ดูดี" และพยายามอย่าให้ได้คะแนน 9 ในการสอบปลายภาคและปลายปีการศึกษา

ผู้มีสิทธิ์เลือกตั้งไม่พอใจสถานการณ์ "การลงสมัคร" เพื่อหวังผลทางวิชาการ

ล่าสุดมีประเด็นหนึ่งที่ประชาชนจำนวนมากไม่พอใจและยื่นข้อร้องเรียนถึง รมว.ศึกษาธิการและฝึกอบรม เกี่ยวข้องกับเรื่องการพิจารณาประวัติการศึกษา ทำให้เกิดสถานการณ์ “การปรับปรุงประวัติการศึกษา” การดำเนินการจัดประวัติการศึกษา...

ตัวอย่างเช่น ผู้มีสิทธิออกเสียงในนครโฮจิมินห์เสนอว่า "ภาคการศึกษาต้องเน้นที่สาระสำคัญ ต่อสู้กับความเป็นทางการ ยุติสถานการณ์ของ 'โรคแห่งความสำเร็จ' การลงสมัครเรียนในโรงเรียน ชั้นเรียน และผลการเรียน ซึ่งเป็นการลดคุณภาพการศึกษา"

ในเดือนมีนาคม พ.ศ. 2566 รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Nguyen Kim Son ได้ตอบเป็นลายลักษณ์อักษรต่อคำร้องข้างต้น โดยกล่าวว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้นำโซลูชันแบบซิงโครนัสต่างๆ มาใช้มากมายเพื่อปรับปรุงคุณภาพและเอาชนะ "โรคแห่งความสำเร็จ" ในการศึกษาอย่างค่อยเป็นค่อยไป

การจัดการเคลื่อนไหวจำลองเพื่อให้เกิดความเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ การปรับปรุงการแข่งขันเพื่อลดแรงกดดันต่อครูและนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ส่งผลให้คุณภาพการศึกษาในทุกระดับและระดับการฝึกอบรมมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังยืนยันว่าเขาจะยังคงให้โรงเรียนริเริ่มในการพัฒนาแผนการศึกษาระดับโรงเรียน โดยมุ่งเน้นที่การพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน สร้างสรรค์นวัตกรรมในวิธีการสอน ดำเนินการตามวิธีการศึกษาเชิงรุกอย่างมีประสิทธิผล และสร้างนวัตกรรมวิธีการประเมิน

ดำเนินการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลเพื่อให้มั่นใจถึงความโปร่งใสในการประเมินผลการเรียนรู้ การสอบ และการจัดการข้อมูลอุตสาหกรรม เสริมสร้างการตรวจสอบและการสอบกิจกรรมทางการศึกษาและการฝึกอบรม ตรวจจับและจัดการปรากฏการณ์เชิงลบในภาคการศึกษาอย่างเคร่งครัดอย่างรวดเร็ว

ยังมีความเกี่ยวข้องกับข้อกังวลเกี่ยวกับการรับเข้าเรียนโดยอิงจากผลการเรียนที่นำไปสู่สถานการณ์ของการ "ปรับปรุง" ผลการเรียนให้สวยงามโดยไม่คำนึงถึงต้นทุน เอกสารตอบรับของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า "ไม่ว่าจะใช้ผลการเรียนเพื่อการรับเข้าเรียนหรือไม่ก็ตาม ความรับผิดชอบของโรงเรียนคือการมีมาตรการเพื่อให้แน่ใจว่ามีความน่าเชื่อถือ ยุติธรรม และการประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างถูกต้อง"

ลิงค์ที่มา