นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีข้อเสนอแนะอะไรบ้าง?

สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นี่เป็นภาคเรียนแรกที่พวกเขาได้เรียนภายใต้หลักสูตรใหม่ ก่อนหน้านี้ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีที่แล้ว นักเรียนกลุ่มนี้เรียนตามหลักสูตรเก่าปี 2006 หลังจากผ่านช่วงเวลาของการเรียนและการฝึกฝน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ชุดปัจจุบันได้เสนอข้อสังเกตบางประการ

ความกระตือรือร้นในการสร้างสรรค์นวัตกรรมด้านหลักสูตรและวิธีการสอน

ฉันได้ทำการสำรวจเล็กๆ กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ผลปรากฏว่านักเรียนส่วนใหญ่รู้สึกกระตือรือร้นกับหลักสูตรใหม่มากกว่าหลักสูตรเดิม นักเรียนกล่าวว่าหลักสูตรใหม่ช่วยให้พวกเขาสามารถเลือกวิชาเรียนที่ตนเองชื่นชอบได้ และหลายวิชาได้รับการปรับโครงสร้างใหม่เพื่อลดเนื้อหาทฤษฎีและเพิ่มการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ

ในส่วนของวิธีการสอนและการเรียนรู้ นักเรียนส่วนใหญ่กล่าวว่าพวกเขาชื่นชอบเพราะ "ไม่ได้ถูกจำกัดหรือผูกมัดอย่างเข้มงวดด้วยตำราเรียนและสื่อการเรียนการสอน" ในทางกลับกัน วิธีการนี้ส่งเสริมบทบาทเชิงรุก ความคิดสร้างสรรค์ และการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน นักเรียนมีโอกาสมากขึ้นในการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น อภิปราย และทำงานเป็นกลุ่ม ส่งผลให้บทเรียนมีชีวิตชีวาอยู่เสมอ แตกต่างจากบรรยากาศที่เงียบสงบในอดีต ในวิชาต่างๆ เช่น ภาษาอังกฤษและวรรณคดี ครูยังเสริมสร้างทักษะของนักเรียน เช่น การอ่าน การพูด และการฟัง แทนที่จะเน้นทักษะการเขียนมากเกินไปเหมือนแต่ก่อน ซึ่งช่วยให้นักเรียน "มีความกล้าและไม่เฉื่อยชาในการเรียนรู้และการสื่อสาร" มากขึ้น

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในชั้นเรียนวรรณคดีภายใต้หลักสูตรใหม่

ในส่วนของการประเมินผล นักเรียนชื่นชอบโปรแกรมใหม่มากกว่า เพราะเป็นการประเมินจุดแข็งของนักเรียนอย่างครอบคลุม วิธีการประเมินผลแบบเดิมเน้นเฉพาะการสอบข้อเขียน ในขณะที่วิธีการใหม่นี้ผสมผสานรูปแบบต่างๆ เช่น ผลงาน การนำเสนอ และกิจกรรมภาคปฏิบัติ ทำให้การเรียนรู้สนุกสนานและมีประสิทธิภาพมากขึ้นสำหรับนักเรียน

ในส่วนของวิชาวรรณกรรม แม้ว่าเนื้อหาข้อสอบจะอยู่นอกเหนือจากหนังสือเรียน ซึ่งค่อนข้างท้าทายสำหรับนักเรียน แต่พวกเขาก็เห็นด้วยและชื่นชมวิธีการทดสอบนี้เป็นอย่างมาก นักเรียนมองว่านี่เป็นหนึ่งใน "จุดเด่น" หรือ "การเปลี่ยนแปลง" ที่สำคัญที่สุดของหลักสูตรใหม่

ข้อกังวลเกิดขึ้นเนื่องจากโปรแกรมยังคงหนักเกินไป และผลที่ตามมาจากการออกแรงมากเกินไป

อย่างไรก็ตาม นักเรียนยังคงแสดงความกังวลและความห่วงใยมากมายเกี่ยวกับภาระของหลักสูตรใหม่และผลที่ตามมา นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 คนหนึ่งกล่าวว่า "ฉันพบว่าหลักสูตรใหม่ไม่ได้ลดภาระงานลงเลย หลักฐานก็คือทุกวันฉันต้องนอนดึกถึง 11 หรือ 12 นาฬิกาเพื่อทำการบ้านให้เสร็จ"

หลักสูตรใหม่ยังสร้างภาระให้กับนักเรียนด้วย เพราะครูมอบหมายงานมากเกินไป โดยเฉพาะอย่างยิ่ง วิชาส่วนใหญ่กำหนดให้นักเรียนต้องส่งผลงานการเรียนรู้ ซึ่งต้องใช้ความพยายามอย่างมาก แม้ว่าการที่นักเรียนนำเสนอผลงานจะเป็นสิ่งที่ดี แต่การสร้างผลงานสำหรับการนำเสนอเหล่านั้นใช้เวลาของพวกเขาไปมาก

นักเรียนคนหนึ่งวิเคราะห์ผลเสียของการใช้กิจกรรมกลุ่มมากเกินไปว่า "การทำงานกลุ่มจะไม่เกิดผลดีต่อการเรียนรู้หากนักเรียนแต่ละคนไม่กระตือรือร้นในกลุ่ม นักเรียนเหล่านั้นจะพึ่งพาผู้อื่น ไม่เต็มใจที่จะทำงาน และในระยะยาวจะประสบปัญหาการเรียนรู้ที่ร้ายแรง"

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นำเสนอเกี่ยวกับเทศกาลตรุษจีนของเวียดนาม (เทศกาลปีใหม่ตามปฏิทินจันทรคติ)

กิจกรรมที่หลากหลาย (เช่น การแนะแนวอาชีพ การเรียนรู้เชิงประสบการณ์ และกิจกรรมนอกห้องเรียน) ช่วยให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นและมีส่วนร่วมมากขึ้น มุ่งสู่การเป็นพลเมืองโลก อย่างไรก็ตาม การจัดกิจกรรมเหล่านี้มากเกินไปและบ่อยเกินไปอาจทำให้เกิดความเหนื่อยล้า ซึ่งเป็นปัญหาสำหรับนักเรียน

การถกเถียงเรื่องอนุญาตหรือห้ามใช้โทรศัพท์มือถือในโรงเรียนดูเหมือนจะล้าสมัยไปแล้ว เมื่อพิจารณาจากแนวโน้มหลักสูตรใหม่ในปัจจุบัน การสอน การเรียนรู้ และการประเมินผลภายใต้หลักสูตรใหม่นี้ผสมผสานวิธีการหลายอย่าง ทั้งแบบตัวต่อตัวและออนไลน์ แม้แต่สื่อการเรียนการสอนก็ยังส่งให้นักเรียนทางออนไลน์ แทนที่จะเป็นการถ่ายเอกสารเหมือนแต่ก่อน

นี่หมายความว่านักเรียนทุกคนต้องนำอุปกรณ์ ดิจิทัล เช่น สมาร์ทโฟน แท็บเล็ต และแล็ปท็อปมาใช้ในชั้นเรียน ดังนั้นโรงเรียนจึงจำเป็นต้องเสริมสร้างบทบาทการจัดการให้แข็งแกร่งขึ้น มิเช่นนั้น นักเรียนจะ "ใช้โทรศัพท์ในทางที่ผิด ซึ่งนำไปสู่ผลเสียมากมาย" ดังที่นักเรียนคนหนึ่งกล่าวไว้

ลิงก์แหล่งที่มา: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-hoc-sinh-lop-10-de-xuat-gi-185240108191500413.htm