คำแนะนำด้านอาชีพด้วย AI: วิธีที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการสตรีมนักเรียน

การนำปัญญาประดิษฐ์ (AI) มาใช้เพื่อปรับแต่งเส้นทางการเรียนรู้และอาชีพ ถือเป็นโซลูชันที่สอดคล้องกับแนวโน้มเทคโนโลยี

นักศึกษาวิทยาลัยภาคตะวันออก (เขต บิ่ญเฟื้อก ) ในช่วงเวลาฝึกซ้อม ภาพโดย: ผู้สนับสนุน

นอกจากนี้ยังเป็นแนวทางใหม่ในการบรรลุเป้าหมายในการส่งนักศึกษาไปเรียนต่อและพัฒนาบุคลากรคุณภาพสูงตามเจตนารมณ์ของร่างมติการประชุมใหญ่พรรคคอมมิวนิสต์จังหวัดครั้งที่ 1 วาระ 2568-2573

ความคาดหวังจากนโยบายของพรรค

ร่างมติของการประชุมสมัชชาใหญ่พรรคคอมมิวนิสต์จังหวัดครั้งที่ 1 สมัยที่ 1 ปี 2568-2573 ได้กำหนดเป้าหมายด้านการศึกษาและการฝึกอบรมไว้ดังนี้ 1. พัฒนานวัตกรรมการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องและครอบคลุมทุกด้าน โดยเชื่อมโยงกับความต้องการของการพัฒนา เศรษฐกิจและสังคม และตลาดแรงงาน 2. สร้างทีมผู้บริหารการศึกษาที่เหมาะสมกับรูปแบบการปกครองส่วนท้องถิ่นแบบ 2 ระดับ 3. สร้างระบบการศึกษาที่เปิดกว้างและเชื่อมโยงกัน 4. ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต 5. สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้

จุดเด่นสำคัญคือความมุ่งมั่นในการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลอย่างครอบคลุม การปฏิรูปสู่ดิจิทัลอย่างครอบคลุม การเผยแพร่และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอย่างเข้มแข็ง ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการศึกษาและการฝึกอบรม การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ชาญฉลาด และการเรียนรู้ตลอดชีวิต ถือได้ว่าเป็น “เข็มทิศ” สำหรับสถาบัน การศึกษา ในการปรับปรุงวิธีการสอนและการแนะแนวอาชีพให้ทันสมัย

ตัวแทนคณะกรรมการวิทยาลัยบิ่ญเฟื้อก (เขตบิ่ญเฟื้อก) กล่าวว่า ในความเป็นจริง งานปฐมนิเทศนักศึกษาหลังจบมัธยมปลายยังคงเผชิญกับความท้าทายมากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเปลี่ยนแปลงความตระหนักรู้ทางสังคม สิ่งนี้ยิ่งตอกย้ำว่าบทบาทของการสื่อสารและการให้คำปรึกษาด้านอาชีพในระดับประถมศึกษาต้องมีประสิทธิภาพและปฏิบัติได้จริง

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง งานแนะแนวและปฐมนิเทศด้านอาชีพได้รับการยกระดับขึ้นสู่ระดับยุทธศาสตร์ นั่นคือ การส่งเสริมการฝึกอบรมบุคลากรให้เหมาะสมกับอาชีพใหม่ โดยมุ่งเน้นการฝึกอบรมวิชาชีพสำหรับแรงงานในชนบทและแรงงานในพื้นที่ชนกลุ่มน้อย การส่งเสริมการปฐมนิเทศนักศึกษาในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป การจัดกิจกรรมแนะแนวและให้คำปรึกษาด้านอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ เป้าหมายสูงสุดคือการสร้างบุคลากรที่ “มีคุณสมบัติ ทักษะ ความคิด และวิธีการทำงานที่เป็นวิทยาศาสตร์ สอดคล้องกับข้อกำหนดของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล”

ร่างมติของการประชุมใหญ่พรรคครั้งที่ 1 จังหวัดด่งนาย วาระปี 2568-2573 ร่วมกับมติ 71-NQ/TW ลงวันที่ 22 สิงหาคม 2568 ของโปลิตบูโรว่าด้วยการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมที่ก้าวหน้า ร่างกฎหมายว่าด้วยการศึกษาวิชาชีพ (อาชีวศึกษา) ที่แก้ไขเพิ่มเติม รวมถึงระเบียบข้อบังคับเกี่ยวกับรูปแบบโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษา... ถือเป็นรากฐานที่มั่นคงและหลักการสำคัญในการเปลี่ยนแปลงความตระหนักทางสังคมเกี่ยวกับการฝึกอบรมอาชีวศึกษาและการเรียนรู้ทางวัฒนธรรม ช่วยให้ผู้ปกครองและนักเรียนมีมุมมองที่ถูกต้องมากขึ้นเกี่ยวกับคุณค่าของอาชีวศึกษา

การบังคับใช้นโยบายและกฎระเบียบเหล่านี้จะส่งผลดีต่อระบบการศึกษาแบบกระจายศูนย์ (Streaming) ของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งจะเปิดโอกาสการเรียนรู้และการจ้างงานมากมายให้กับนักเรียน ขณะเดียวกันก็เพิ่มความหลากหลายให้กับเส้นทางการเรียนรู้ของนักเรียน นี่ถือเป็นกลยุทธ์ที่จะช่วยให้ระบบการศึกษาแบบกระจายศูนย์ของนักเรียนมีความคล่องตัว ยืดหยุ่น และมีมนุษยธรรมมากขึ้น สอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูงในยุคใหม่

ปัจจุบันจังหวัดด่งนายมีสถานศึกษาอาชีวศึกษา 76 แห่ง ได้แก่ วิทยาลัย 12 แห่ง โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น 7 แห่ง ศูนย์อาชีวศึกษา-การศึกษาต่อเนื่อง 18 แห่ง ศูนย์อาชีวศึกษา 14 แห่ง วิสาหกิจที่เข้าร่วมกิจกรรมอาชีวศึกษา 11 แห่ง และโรงเรียนฝึกอบรมร่วม 14 แห่ง

การประยุกต์ใช้ AI ในการแนะแนวอาชีพ

การย้ายนักเรียนไม่ใช่เรื่องของ “จุดเปลี่ยน” อีกต่อไป แต่เป็นเรื่องของ “การเปิดเส้นทางที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนา” ดังที่ผู้บริหารการศึกษากล่าวไว้ โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและโรงเรียนอาชีวศึกษาในจังหวัดด่งนายได้นำแนวทางเชิงบวกมากมายมาใช้ โดยมุ่งเน้นไปที่การปรับให้เข้ากับแต่ละบุคคลและเทคโนโลยี

ที่โรงเรียนมัธยมเหงียนกงจื่อ (ตำบลหุ่งถิญ) การแนะแนวอาชีพถือเป็นภารกิจสำคัญ คุณตัน ตรุค เดียป รองผู้อำนวยการโรงเรียน กล่าวว่า “การปฐมนิเทศการศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษาไม่เพียงแต่เป็นการปฐมนิเทศการเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นก้าวแรกของเส้นทางอาชีพอีกด้วย เพราะเมื่อนักเรียนแต่ละคนเลือกเส้นทางที่เหมาะสมกับความสามารถและความสนใจของตนเอง เชื่อมโยงกับความต้องการในทางปฏิบัติของสังคม ความสำเร็จก็จะตามมาเองและยั่งยืน”

โรงเรียนมัธยมศึกษาเหงียนกงตรูได้ดำเนินกิจกรรมมากมายเพื่อสนับสนุนการแนะแนวอาชีพ เช่น การบูรณาการเนื้อหาการแนะแนวอาชีพเข้ากับการบรรยาย การจัดสำรวจความสนใจและความสามารถของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตั้งแต่ต้นปีการศึกษา การจัดทัศนศึกษาภาคสนามให้กับนักเรียนไปยังโรงงานและสถานประกอบการต่างๆ โรงเรียนมัธยมศึกษาเหงียนกงตรูได้นำเทคโนโลยีสารสนเทศและเครื่องมือ AI มาประยุกต์ใช้ในการสอนอย่างต่อเนื่อง เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบดิจิทัล ช่วยให้นักเรียนมีความกระตือรือร้น สร้างสรรค์ และพัฒนาทักษะดิจิทัล ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญในการมุ่งสู่อาชีพในอนาคต

สถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษาได้นำเสนอปัจจัยด้านเทคโนโลยี โดยเฉพาะการประยุกต์ใช้ AI เพื่อเป็นแนวทางแก้ปัญหาที่ก้าวล้ำ

คุณเล ถวน หัวหน้าแผนกฝึกอบรม วิทยาลัยโพลีเทคนิค FPT วิทยาเขตด่งนาย ยืนยันว่า AI เป็นเครื่องมือที่ขาดไม่ได้ในการแนะแนวอาชีพในยุคดิจิทัล ท่ามกลางการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและความก้าวหน้าของ AI ภาคการศึกษาและการฝึกอบรมสามารถนำ AI มาประยุกต์ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน เช่น ความสนใจ ทักษะ ผลลัพธ์การเรียนรู้ และบุคลิกภาพ เพื่อนำเสนอเส้นทางการเรียนรู้โดยอิงจากข้อมูล

คุณทวนวิเคราะห์ว่าโซลูชัน AI ที่สามารถนำไปใช้ได้ ได้แก่ ข้อเสนอแนะส่วนบุคคลเพื่อแนะนำหลักสูตรและใบรับรองที่ตรงกับเป้าหมายอาชีพ แชทบอทให้คำปรึกษาตลอด 24 ชั่วโมงทุกวันเพื่อให้ข้อมูลคำแนะนำอาชีพทันที การคาดการณ์แนวโน้มการจ้างงาน การประเมินทักษะที่ครอบคลุมของผู้เรียนผ่านแพลตฟอร์มดิจิทัล แอปพลิเคชัน AI ในการสื่อสารด้านอาชีพ เช่น การสร้างวิดีโอจำลองอาชีพ...

“โซลูชันเหล่านี้ช่วยให้ผู้เรียนเข้าถึงเส้นทางอาชีพที่เหมาะสม ประหยัดเวลาในการให้คำปรึกษา และเตรียมความพร้อมสู่ตลาดแรงงานได้ดีขึ้น” นายทวน กล่าวยืนยัน

การประยุกต์ใช้ AI และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในการแนะแนวอาชีพและการสตรีมมิง เป็นหลักฐานที่ชัดเจนที่สุดว่าสถาบันการศึกษาของจังหวัดด่งนายกำลังค่อยๆ ผลักดันมติที่ 71-NQ/TW ให้เป็นรูปธรรม ขณะเดียวกัน นี่ก็เป็นวิธีที่ดีในการบรรลุเป้าหมายด้านการศึกษาและการฝึกอบรม รวมถึงเป้าหมายในการสตรีมมิงนักศึกษาตามที่ระบุไว้ในร่างมติของสมัชชาใหญ่พรรคคอมมิวนิสต์จังหวัด

ไห่เยน

ที่มา: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202510/huong-nghiep-cung-ai-them-cach-lam-hay-trong-phan-luong-hoc-sinh-f202698/