ครูคนหนึ่งใน ดั๊กนง ถูกผู้ปกครองที่เข้ามาในบ้านทำร้ายร่างกาย พฤติกรรมของลูกของผู้ปกครองคนนี้ถูกจัดอยู่ในระดับปานกลาง
ขณะนี้โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายกำลังใช้หนังสือเวียน 2 ฉบับของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพื่อประเมินและจำแนกประเภทนักเรียน
ตามหนังสือเวียนฉบับที่ 58 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พ.ศ. 2554 การประเมินและจำแนกความประพฤติของนักเรียนได้รับการประเมินและจำแนกเป็น ดี พอใช้ ปานกลาง และแย่ ตามหนังสือเวียนฉบับที่ 22 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พ.ศ. 2564 การประเมินและจำแนกความประพฤติของนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายถูกแทนที่ด้วยการประเมินผลการฝึกอบรม โดยแบ่งเป็น 1 ใน 4 ระดับ ได้แก่ ดี พอใช้ พอใช้ และไม่น่าพอใจ
ดำเนินการประเมินและจำแนกประเภทตามหนังสือเวียนที่ 58
ตามมาตรา 4 แห่งระเบียบว่าด้วยการประเมินและจำแนกประเภทนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและตอนปลาย (ออกตามหนังสือเวียนที่ 58) นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและตอนปลายจะถูกประเมินและจำแนกประเภทตามความประพฤติโดยพิจารณาจากทัศนคติ พฤติกรรมทางจริยธรรม ความประพฤติต่อผู้อื่น ผลการเข้าร่วมกิจกรรม การทำกิจกรรมร่วมกัน ฯลฯ ตาม 4 หมวดหมู่ คือ ดี พอใช้ ปานกลาง และแย่
โดยเฉพาะอย่างยิ่งมาตรา 4 ว่าด้วยมาตรฐานการจำแนกความประพฤติ มีดังนี้:
1. ประเภทดี:
ก) ปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรียนอย่างเคร่งครัด ปฏิบัติตามกฎหมายและข้อบังคับเกี่ยวกับความสงบเรียบร้อยในสังคม ความปลอดภัย และความปลอดภัยในการจราจร มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการต่อต้านการกระทำเชิงลบ การป้องกันอาชญากรรม และความชั่วร้ายในสังคม
ข) เคารพครูบาอาจารย์และผู้ใหญ่เสมอ รักและช่วยเหลือเด็กเล็ก มีจิตสำนึกในการสร้างความสามัคคีและเป็นที่รักของเพื่อนฝูง
ค) ปฏิบัติตนตามหลักคุณธรรมอย่างเคร่งครัด มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เรียบง่าย สุภาพ ดูแลและช่วยเหลือครอบครัว
ง) ปฏิบัติภารกิจการเรียนรู้ได้ครบถ้วน มีความตั้งใจที่จะพัฒนาตนเอง มีความซื่อสัตย์สุจริตทั้งในชีวิตและการเรียน
ง) ออกกำลังกายสม่ำเสมอ รักษาสุขอนามัย และรักษาสิ่งแวดล้อม
ข) มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในกิจกรรมทางการศึกษาและกิจกรรมที่จัดโดยโรงเรียน มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมของทีมเยาวชนผู้บุกเบิกโฮจิมินห์และ สหภาพเยาวชนคอมมิวนิสต์โฮจิมินห์
ก) มีทัศนคติและความประพฤติที่ถูกต้องในการปฏิบัติตามจริยธรรมและการดำเนินชีวิตตามเนื้อหา การศึกษา พลเมือง
2. ค่อนข้างดี:
ได้ปฏิบัติตามระเบียบในวรรคที่ 1 ของมาตรานี้แล้ว แต่ยังไม่ถึงระดับดี ยังมีข้อบกพร่องแต่ก็รีบแก้ไขโดยรับความเห็นจากครูและเพื่อนร่วมชั้น
3. ประเภทเฉลี่ย :
การดำเนินการตามบทบัญญัติในวรรคที่ 1 ของมาตรานี้ยังมีข้อบกพร่องอยู่บ้าง แต่ระดับนั้นไม่ร้ายแรงนัก หลังจากที่ได้รับการเตือนแล้ว การศึกษาได้ซึมซับและแก้ไขแล้ว แต่ความก้าวหน้ายังคงล่าช้า
4. ประเภทอ่อนแอ:
ไม่เป็นไปตามมาตรฐานการจำแนกประเภทโดยเฉลี่ยหรือมีข้อบกพร่องอย่างใดอย่างหนึ่งต่อไปนี้:
ก) ได้กระทำการฝ่าฝืนบทบัญญัติในวรรค 1 แห่งมาตรานี้อย่างร้ายแรงหรือซ้ำซาก โดยได้รับการอบรมสั่งสอนแล้วแต่ยังไม่ได้รับการแก้ไข
ข) การไม่เคารพ ดูหมิ่นศักดิ์ศรี ละเมิดคณะครูและบุคลากรของโรงเรียน ดูหมิ่นเกียรติ ศักดิ์ศรีของท่านหรือของผู้อื่น
ค) การโกงในการเรียน การสอบ และการสอบ
ง) การทะเลาะวิวาท การก่อกวนความสงบเรียบร้อยและความปลอดภัยในโรงเรียนหรือในสังคม การละเมิดความปลอดภัยในการจราจร การสร้างความเสียหายต่อทรัพย์สินสาธารณะหรือทรัพย์สินของผู้อื่น
ผู้อ่านหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ประณามพฤติกรรมของผู้ปกครองที่ตีครูเป็นเอกฉันท์ เนื่องจากมองว่าลูกของเธอประพฤติตัวธรรมดา
งดการให้คะแนนความประพฤตินักศึกษาตามประกาศ พ.ร.บ. 2564
ในหนังสือเวียนฉบับที่ 22 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พ.ศ. 2564 การประเมินและจำแนกความประพฤติของนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายถูกแทนที่ด้วยการประเมินผลการฝึกอบรม ดังนั้น ครูผู้สอนจะประเมินผลการฝึกอบรมโดยพิจารณาจากคุณสมบัติ ความสามารถโดยรวม ความก้าวหน้า จุดแข็ง และข้อจำกัดในกระบวนการฝึกอบรมและการเรียนวิชาของนักเรียน
ผลการเรียนรู้ของนักศึกษาในแต่ละภาคการศึกษาและทั้งปีการศึกษา จะได้รับการประเมินตามระดับ 1 ใน 4 ระดับ คือ ดี พอใช้ พอใช้ และไม่น่าพอใจ
แนวทางการนำ Circular 22 ไปใช้มีอะไรบ้าง?
มีประเด็นหนึ่งที่ผู้ปกครองจำเป็นต้องทราบ: หนังสือเวียนฉบับที่ 22 (หนังสือเวียนไม่ได้จำแนกประเภทความประพฤติของนักเรียน) จะมีผลบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ 5 กันยายน 2564 และแทนที่หนังสือเวียนฉบับที่ 58 ปี 2554 ด้วยแผนงานการดำเนินการดังต่อไปนี้:
- ตั้งแต่ปีการศึกษา 2564-2565 สำหรับชั้น ป.6
- ตั้งแต่ปีการศึกษา 2565-2566 สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 และ 10
- ตั้งแต่ปีการศึกษา 2566-2567 สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และ 11
- ตั้งแต่ปีการศึกษา 2567-2568 สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6
ดังนั้น ในปีการศึกษา 2565-2566 นี้ นักเรียนชั้น ม.5 และ ม.6 ยังคงถูกจัดประเภทตามหนังสือเวียนที่ 58 จึงยังคงมีกรณีนักเรียนที่ถูกจัดประเภทว่ามีความประพฤติปานกลางอยู่บ้าง
“ในที่สุด นักเรียนก็ถูกจัดว่ามีความประพฤติปานกลาง”
เรื่องราวของผู้ปกครองคนหนึ่งที่จังหวัดตากนองที่ตีครูเพราะว่าลูกของเธอถูกจัดว่ามีความประพฤติปานกลางในโรงเรียนมัธยม ทำให้เกิดความโกรธเคืองในหมู่ประชาชน
เช้าวันที่ 27 พฤษภาคม ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์ ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ว่าในปีการศึกษาที่ผ่านมา ทางโรงเรียนได้นำหนังสือเวียนหมายเลข 22 และ 58 มาใช้ "นักเรียนส่วนใหญ่ถูกจัดว่ามีความประพฤติดีหรือปานกลาง และผลการเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีหรือปานกลาง มีนักเรียนเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่ถูกจัดว่ามีความประพฤติปานกลางหรือมีผลการเรียนที่น่าพอใจ" ผู้อำนวยการกล่าว
ตามที่ผู้อำนวยการโรงเรียนได้กล่าวไว้ว่า ในกรณีคะแนนความประพฤติโดยเฉลี่ย ครูจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดและโรงเรียนจะต้องพิจารณาหลายๆ อย่างอย่างรอบคอบ โดยยึดตามคำแนะนำและหนังสือเวียนของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอย่างรอบคอบ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์คะแนนดังกล่าว
นักเรียนส่วนใหญ่ที่มีความประพฤติปานกลางมักจะละเมิดวินัย ทำผิดซ้ำแล้วซ้ำเล่า ได้รับการตักเตือนแต่ไม่แก้ไข หรือละเมิดวินัยในช่วงปลายภาคเรียนที่ 2 และแทบไม่มีเวลาเหลือในปีการศึกษาที่จะบันทึกกระบวนการแก้ไขและเปลี่ยนแปลง... และส่วนใหญ่เป็นนักเรียนที่ผู้ปกครองละเลยบุตรหลาน ผู้ปกครองก็มีพฤติกรรมไม่เหมาะสม และได้รับการศึกษาจากครอบครัวไม่ดี” ผู้อำนวยการโรงเรียนกล่าว
หนังสือเวียนที่ 22 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ปี 2564 มีแนวทางการประเมินผลการอบรมนักศึกษาอย่างไร?
ข้อ 8 การประเมินผลการอบรมนักศึกษา
1. พื้นฐานและการจัดการประเมินผลการฝึกอบรมของนักศึกษา
ก) ประเมินผลการอบรมนักศึกษาโดยพิจารณาจากคุณสมบัติที่จำเป็นและสมรรถนะทั่วไปตามระดับวิชาและระดับชั้นที่กำหนดไว้ในหลักสูตรโดยรวม และตามสมรรถนะเฉพาะที่กำหนดไว้ในหลักสูตรรายวิชาของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป
ข) ครูผู้สอนวิชาต่างๆ ตามบทบัญญัติในข้อ ก ของวรรคนี้ จะต้องแสดงความคิดเห็นและประเมินผลการฝึกอบรม ความก้าวหน้า ข้อดีที่โดดเด่น และข้อจำกัดหลักของนักศึกษาในระหว่างกระบวนการฝึกอบรมและการเรียนรู้วิชานั้นๆ
ค) ครูประจำชั้น มีหน้าที่ติดตามดูแลกระบวนการอบรมและการเรียนรู้ของนักเรียนตามวรรคหนึ่งแห่งข้อนี้ โดยอ้างอิงความคิดเห็นและการประเมินของครูประจำชั้น ข้อเสนอแนะจากผู้ปกครอง หน่วยงาน องค์กร และบุคคลที่เกี่ยวข้องในกระบวนการอบรมให้ความรู้แก่นักเรียน ให้คำแนะนำนักเรียนในการประเมินตนเอง จากนั้นจึงให้ความคิดเห็นและประเมินผลการอบรมของนักเรียนตามระดับที่กำหนดไว้ในวรรคสองแห่งข้อนี้
2. ผลการอบรมนักศึกษาในแต่ละภาคเรียนและตลอดปีการศึกษา
ผลการเรียนรู้ของนักศึกษาในแต่ละภาคการศึกษาและตลอดปีการศึกษา ประเมินตามระดับ 1 ใน 4 ระดับ คือ ดี พอใช้ พอใช้ และไม่น่าพอใจ
ก) ผลการอบรมนักศึกษาในแต่ละภาคการศึกษา
- ระดับดี : มีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและมีผลงานดีเด่นหลายประการ
- ระดับปานกลาง : เป็นไปตามข้อกำหนดด้านคุณภาพที่กำหนดไว้ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและมีผลการดำเนินงานที่โดดเด่นแต่ยังไม่ถึงระดับดี
- ระดับผลสัมฤทธิ์ : เป็นไปตามข้อกำหนดคุณภาพที่กำหนดไว้ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป
- ระดับที่ไม่น่าพอใจ : ไม่เป็นไปตามข้อกำหนดคุณภาพที่กำหนดไว้ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป
ข) ผลการอบรมนักศึกษาตลอดปีการศึกษา
- ระดับดี : ภาคเรียนที่ 2 อยู่ในระดับดี ภาคเรียนที่ 1 อยู่ในระดับปานกลางหรือสูงกว่า
- ระดับดี : ภาคเรียนที่ 2 ประเมินว่าดี, ภาคเรียนที่ 1 ประเมินว่าพอใช้หรือสูงกว่า; ภาคเรียนที่ 2 ประเมินว่าพอใช้, ภาคเรียนที่ 1 ประเมินว่าดี; ภาคเรียนที่ 2 ประเมินว่าดี, ภาคเรียนที่ 1 ประเมินว่าพอใช้หรือไม่น่าพอใจ
- ระดับความสำเร็จ: ภาคเรียนที่ 2 ได้รับการประเมินว่าบรรลุผล ภาคเรียนที่ 1 ได้รับการประเมินว่าดี บรรลุผล หรือ ไม่บรรลุผล ภาคเรียนที่ 2 ได้รับการประเมินว่าดี ภาคเรียนที่ 1 ได้รับการประเมินว่าไม่บรรลุผล
- ระดับที่ไม่น่าพอใจ: ยังคงมีกรณีเหลืออยู่
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)