เมื่อไรการดำเนินการจะถูกจัดเกรดเฉลี่ย?

ครูใน จังหวัดดั๊กนง ถูกผู้ปกครองที่เข้ามาที่บ้านทำร้ายร่างกาย พฤติกรรมของลูกของผู้ปกครองรายนี้จัดอยู่ในกลุ่มปานกลาง

ปัจจุบันโรงเรียนมัธยมศึกษาและโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายกำลังใช้หนังสือเวียน 2 ฉบับของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในการประเมินและจำแนกนักเรียน

ตามหนังสือเวียนฉบับที่ 58 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในปี 2554 ได้มีการประเมินและจำแนกพฤติกรรมของนักเรียนเป็น ดี ปานกลาง ปานกลาง แย่ ตามหนังสือเวียนฉบับที่ 22 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในปี 2564 ได้มีการแทนที่การประเมินและจำแนกพฤติกรรมของนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายด้วยการประเมินผลการฝึกอบรมด้วย 1 ใน 4 ระดับ ได้แก่ ดี ปานกลาง น่าพอใจ และไม่น่าพอใจ

ดำเนินการประเมินและจำแนกประเภทตามหนังสือเวียนที่ 58

ตามมาตรา 4 ของข้อบังคับว่าด้วยการประเมินและจำแนกประเภทนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและตอนปลาย (ออกตามหนังสือเวียนที่ 58) นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและตอนปลายจะได้รับการประเมินและจำแนกประเภทตามทัศนคติ พฤติกรรมทางจริยธรรม ความประพฤติร่วมกับผู้อื่น ผลการมีส่วนร่วมในการทำงาน กิจกรรมร่วมกัน... ตามสี่หมวดหมู่ คือ ดี ปานกลาง ปานกลาง และแย่

โดยเฉพาะอย่างยิ่งมาตรา 4 ว่าด้วยมาตรฐานการจำแนกความประพฤติมีดังนี้:

1.ประเภทดี:

ก) ปฏิบัติตามระเบียบโรงเรียนอย่างเคร่งครัด ปฏิบัติตามกฎหมาย ข้อบังคับเกี่ยวกับความสงบเรียบร้อยในสังคม ความปลอดภัย และการจราจร ร่วมมืออย่างแข็งขันในการต่อต้านการกระทำเชิงลบ การป้องกันอาชญากรรม และความชั่วร้ายในสังคม

ข) เคารพครูบาอาจารย์และผู้อาวุโสอยู่เสมอ รักและช่วยเหลือเด็กเล็ก มีจิตสำนึกในการสร้างความสามัคคีและเป็นที่รักของเพื่อนฝูง

ค) ปฏิบัติตนให้อยู่ในศีลธรรม มีวิถีชีวิตที่พอเพียง เรียบง่าย ดูแลและช่วยเหลือครอบครัว

ง) ปฏิบัติภารกิจการเรียนให้ครบถ้วน มีความมุ่งมั่นพัฒนา มีความซื่อสัตย์ทั้งในชีวิตและการเรียน

ง) ออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอ รักษาสุขอนามัย และรักษาสิ่งแวดล้อม

ข) มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในกิจกรรมทางการศึกษาและกิจกรรมที่จัดโดยโรงเรียน มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมของทีมบุกเบิกเยาวชนโฮจิมินห์และ สหภาพเยาวชนคอมมิวนิสต์โฮจิมินห์

ก) มีเจตคติและความประพฤติถูกต้องในการปฏิบัติตามจริยธรรมและการดำเนินชีวิตตามเนื้อหาของ การศึกษา พลเมือง

2. ประเภทยุติธรรม:

ได้ปฏิบัติตามระเบียบในวรรคที่ 1 ของมาตรานี้แล้วแต่ยังไม่ดีพอ ยังมีจุดบกพร่องแต่ก็รีบแก้ไขหลังจากได้รับความคิดเห็นจากครูและเพื่อนร่วมชั้น

3. ประเภทเฉลี่ย :

การดำเนินการตามมาตรา ๑ วรรคนี้ยังมีข้อบกพร่องอยู่บ้าง แต่ไม่ร้ายแรงมากนัก เมื่อได้เตือนแล้ว ทางการศึกษาได้ดำเนินการแก้ไข แต่ความก้าวหน้าก็ยังคงล่าช้าอยู่

4. ประเภทอ่อนแอ:

ไม่เป็นไปตามมาตรฐานการจำแนกประเภทโดยเฉลี่ยหรือมีข้อบกพร่องอย่างใดอย่างหนึ่งต่อไปนี้:

ก) มีการละเมิดอย่างร้ายแรงหรือซ้ำซากในการดำเนินการตามวรรค 1 แห่งมาตรานี้ โดยได้มีการอบรมแล้วแต่ยังไม่ได้รับการแก้ไข

ข) การไม่เคารพ ดูหมิ่นศักดิ์ศรี เกียรติยศ ละเมิดคณะครูและบุคลากรของโรงเรียน ดูหมิ่นเกียรติยศ ศักดิ์ศรีของท่านหรือของผู้อื่น

ค) การโกงในการเรียน การสอบ และการทดสอบ

ข) การทะเลาะวิวาท ก่อกวนความสงบเรียบร้อยและความปลอดภัยในโรงเรียนหรือในสังคม ละเมิดความปลอดภัยในการจราจร ก่อให้เกิดความเสียหายต่อทรัพย์สินสาธารณะหรือทรัพย์สินของผู้อื่น

ผู้อ่านหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ออกมาประณามพฤติกรรมของผู้ปกครองที่ตีครู โดยระบุว่าพฤติกรรมของลูกเขาอยู่ในระดับปานกลาง

งดการให้คะแนนความประพฤติของนักศึกษา ตามประกาศ 2564

ในหนังสือเวียนฉบับที่ 22 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พ.ศ. 2564 การประเมินและจำแนกความประพฤติของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและตอนปลายถูกแทนที่ด้วยการประเมินผลการฝึกอบรม ดังนั้น ครูจะประเมินผลการฝึกอบรมโดยพิจารณาจากคุณสมบัติ ความสามารถทั่วไป ความก้าวหน้า จุดแข็งและข้อจำกัดของนักเรียนในกระบวนการฝึกอบรมและศึกษาวิชานั้นๆ

ผลการเรียนรู้ของนักศึกษาในแต่ละภาคการศึกษาและทั้งปีการศึกษา จะได้รับการประเมินตามระดับ 1 ใน 4 ระดับ คือ ดี พอใช้ น่าพอใจ และไม่น่าพอใจ

แนวทางการนำ Circular 22 ไปปฏิบัติมีอะไรบ้าง?

มีประเด็นหนึ่งที่ผู้ปกครองต้องทราบ: หนังสือเวียนฉบับที่ 22 (หนังสือเวียนไม่ได้จำแนกประเภทความประพฤติของนักเรียน) จะมีผลบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ 5 กันยายน 2021 และจะแทนที่หนังสือเวียนฉบับที่ 58 ปี 2011 ด้วยแผนงานการดำเนินการดังต่อไปนี้:

• ตั้งแต่ปีการศึกษา 2564-2565 สำหรับชั้น ป.6.
• ตั้งแต่ปีการศึกษา 2565-2566 สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 และ 10
• ตั้งแต่ปีการศึกษา 2566-2567 สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และ 11
• ตั้งแต่ปีการศึกษา 2567-2568 สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 9 และ 12

ทั้งนี้ ในปีการศึกษา 2565-2566 นักเรียนชั้น ม.5 และ ม.6 ยังคงถูกจัดว่ามีความประพฤติปานกลาง ตามหนังสือเวียนที่ 58 จึงยังคงมีกรณีนักเรียนถูกจัดว่ามีความประพฤติปานกลางอยู่

"สุดท้ายนี้ นักเรียนจะถูกจัดว่ามีความประพฤติปานกลาง"

เรื่องราวของผู้ปกครองในจังหวัดดั๊กนงที่ตีครู เพราะลูกของเธอถูกจัดว่ามีความประพฤติปานกลางในโรงเรียนมัธยม ทำให้เกิดกระแสโกรธเคืองในความคิดเห็นสาธารณะ

เมื่อเช้าวันที่ 27 พฤษภาคม ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์ ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ว่าในปีการศึกษาที่ผ่านมา โรงเรียนได้นำหลักเกณฑ์ทั้งฉบับที่ 22 และ 58 มาใช้ “นักเรียนส่วนใหญ่ได้รับการจัดประเภทว่ามีความประพฤติดีหรือปานกลาง และผลการเรียนของพวกเขาอยู่ในระดับดีหรือปานกลาง มีนักเรียนเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่ได้รับการจัดประเภทว่ามีความประพฤติปานกลางหรือผลการเรียนที่น่าพอใจ” ผู้อำนวยการกล่าว

ตามที่ผู้อำนวยการโรงเรียนได้กล่าวไว้ ในกรณีคะแนนความประพฤติโดยเฉลี่ย ครูจะต้องปฏิบัติตามและโรงเรียนจะต้องพิจารณาหลายๆ อย่างอย่างรอบคอบ โดยยึดตามคำแนะนำและหนังสือเวียนของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เพื่อให้ได้มาซึ่งผลคะแนนดังกล่าว

“นักเรียนส่วนใหญ่ที่ประพฤติตัวไม่ดีมักละเมิดวินัย ทำผิดซ้ำแล้วซ้ำเล่า ได้รับการตักเตือนแต่ยังไม่ปรับปรุงตัว หรือละเมิดวินัยเมื่อสิ้นภาคเรียนที่ 2 เหลือเวลาไม่มากในปีการศึกษาที่จะบันทึกกระบวนการแก้ไขและเปลี่ยนแปลง... และนักเรียนส่วนใหญ่เหล่านี้คือเด็กที่พ่อแม่ละเลยบุตรหลาน มีพฤติกรรมไม่เป็นมืออาชีพ และได้รับการอบรมสั่งสอนจากครอบครัวไม่ดี” ผู้อำนวยการกล่าว

หนังสือเวียนที่ 22 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ปี 2564 มีแนวทางการประเมินผลการอบรมนักศึกษาอย่างไร?

ข้อ 8 การประเมินผลการอบรมนักศึกษา

1. การวางรากฐานและการประเมินผลการอบรมนักศึกษา

ก) ประเมินผลการอบรมของนักศึกษาโดยพิจารณาจากข้อกำหนดด้านคุณลักษณะที่จำเป็นและสมรรถนะทั่วไปในระดับที่เหมาะสมกับวิชาและระดับชั้นที่กำหนดไว้ในหลักสูตรโดยรวมและข้อกำหนดด้านสมรรถนะเฉพาะที่ระบุไว้ในหลักสูตรรายวิชาของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป

ข) ครูผู้สอนรายวิชาต่างๆ จะต้องแสดงความคิดเห็นและประเมินผลการอบรม ความก้าวหน้า ข้อดีที่โดดเด่น และข้อจำกัดหลักของนักศึกษาในระหว่างกระบวนการอบรมและเรียนรู้รายวิชานั้นๆ โดยยึดตามบทบัญญัติในข้อ ก ของวรรคนี้

ค) ครูประจำชั้น มีหน้าที่ติดตามดูแลกระบวนการอบรมและการเรียนรู้ของนักเรียน โดยยึดถือหลักเกณฑ์ที่ ก ของมาตรานี้ อ้างอิงความคิดเห็นและการประเมินของครูประจำวิชา ข้อเสนอแนะจากผู้ปกครอง หน่วยงาน องค์กร และบุคคลที่เกี่ยวข้องในกระบวนการอบรมให้ความรู้แก่นักเรียน ให้คำแนะนำนักเรียนในการประเมินตนเอง จากนั้นจึงให้ความคิดเห็นและประเมินผลการอบรมของนักเรียนตามระดับที่กำหนดไว้ในมาตรา 2 ของมาตรานี้

2. ผลการอบรมนักศึกษาในแต่ละภาคเรียนและตลอดปีการศึกษา

ผลการเรียนรู้ของนักศึกษาในแต่ละภาคเรียนและทั้งปีการศึกษา จะถูกประเมินตามระดับ 1 ใน 4 ระดับ คือ ดี พอใช้ น่าพอใจ และไม่น่าพอใจ

ก) ผลการอบรมนักศึกษาในแต่ละภาคการศึกษา

- ระดับดี : เป็นไปตามข้อกำหนดด้านคุณภาพที่กำหนดไว้ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและมีคุณลักษณะที่โดดเด่นหลายประการ

- ระดับปานกลาง : เป็นไปตามข้อกำหนดด้านคุณภาพที่กำหนดไว้ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและมีผลการดำเนินงานดีเยี่ยมแต่ยังไม่ถึงระดับดี

- ระดับผลสัมฤทธิ์ : เป็นไปตามข้อกำหนดด้านคุณภาพที่กำหนดไว้ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป

- ระดับไม่น่าพอใจ : ไม่เป็นไปตามข้อกำหนดด้านคุณภาพที่กำหนดไว้ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป

ข) ผลการอบรมนักศึกษาตลอดปีการศึกษา

- ระดับดี : ภาคเรียนที่ 2 ได้รับการประเมินว่าดี ภาคเรียนที่ 1 ได้รับการประเมินว่าพอใช้หรือสูงกว่า

- ระดับดี : ภาคเรียนที่ 2 ประเมินว่าดี, ภาคเรียนที่ 1 ประเมินว่าน่าพอใจหรือสูงกว่า; ภาคเรียนที่ 2 ประเมินว่าน่าพอใจ, ภาคเรียนที่ 1 ประเมินว่าดี; ภาคเรียนที่ 2 ประเมินว่าดี, ภาคเรียนที่ 1 ประเมินว่าน่าพอใจหรือไม่น่าพอใจ

- ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน : ภาคเรียนที่ 2 ได้รับการประเมินว่าบรรลุผล ภาคเรียนที่ 1 ได้รับการประเมินว่าดี บรรลุผลหรือไม่บรรลุ ภาคเรียนที่ 2 ได้รับการประเมินว่าดี ภาคเรียนที่ 1 ได้รับการประเมินว่าไม่บรรลุผล

- ระดับที่ไม่บรรลุ: จำนวนเคสที่เหลืออยู่

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/con-hanh-kiem-trung-binh-bo-danh-co-giao-khi-nao-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527122519802.htm