สร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนคิดและสร้างสรรค์ในยุคดิจิทัล

DNO - ด้วยความมุ่งมั่นและการวิจัยด้าน STEM Education มากมาย อาจารย์ Truong Cong Cuong รองผู้อำนวยการโรงเรียนนานาชาติ Quang Nam Academy จึงได้เผยแพร่วิธีการนี้ให้กับครู ผู้ปกครอง และนักเรียนอย่างแข็งขัน เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยให้นักเรียนได้พัฒนาความคิด ความคิดสร้างสรรค์ และปรับตัวเข้ากับยุคดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ (AI)

Báo Đà Nẵng•16/08/2025

สเต็ม 1 — บทเรียน STEM สอนโดย Mr. Truong Cong Cuong ภาพถ่าย: “HO QUAN”

ความหลงใหลใน STEM

ก่อนที่จะได้รับแต่งตั้งเป็นรองผู้อำนวยการโรงเรียนนานาชาติสองภาษา Quang Nam Academy ในปี พ.ศ. 2565 คุณ Truong Cong Cuong เคยสอนวิชาฟิสิกส์ที่โรงเรียนมัธยมปลาย Phan Boi Chau (เขต Huong Tra) เป็นเวลา 11 ปี เพื่อพัฒนาทักษะ เขาได้ศึกษาต่อระดับปริญญาโท สาขา STEM และสำเร็จการศึกษาภายในเวลาเพียง 1 ปีครึ่ง ซึ่งเร็วกว่าข้อกำหนดของหลักสูตร 6 เดือน เขาได้เป็นนักเรียนที่เรียนดีที่สุดของหลักสูตร และสอบวิทยานิพนธ์ได้สำเร็จด้วยผลการเรียนที่ยอดเยี่ยม

ในปี พ.ศ. 2567 เขาได้รับรางวัล Phan Chau Trinh Award สาขาปริญญาโทดีเด่นจากคณะกรรมการประชาชนเมือง Tam Ky จังหวัด Quang Nam (เดิม) “ผมมีความหลงใหลในวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างมาก ตอนที่ผมเรียนปริญญาโท ผมโชคดีที่ได้รับประสบการณ์อันมีค่าจากผู้เชี่ยวชาญ ดังนั้น ผมจึงต้องการเผยแพร่ การศึกษา STEM ให้แพร่หลาย ช่วยให้ผู้คนมีมุมมองที่ถูกต้องเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้นี้ ขณะเดียวกันก็พัฒนาศักยภาพและส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ให้กับนักเรียนในพื้นที่” คุณ Cuong กล่าว

สเต็ม 6 — ภาพเหมือนของอาจารย์เจื่อง กง เกือง ภาพถ่าย: “HO QUAN”

เขากล่าวว่า STEM ได้รับการวิจัย โดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และผู้เชี่ยวชาญชั้นนำตั้งแต่ปี 2555 และบรรจุอย่างเป็นทางการในหลักสูตรระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2563 และระดับประถมศึกษาตั้งแต่ปี 2566 นี่เป็นวิธีการเสริมสร้างความรู้และทักษะโดยบูรณาการวิชาต่างๆ เช่น วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ฯลฯ อย่างไรก็ตาม ครูหลายคนยังคงสับสนในการออกแบบแผนการสอน ในเมือง การประยุกต์ใช้วิธีการนี้ส่วนใหญ่จำกัดอยู่แค่ในรูปแบบของเทศกาล STEM หรือชมรม STEM

“ครูและผู้ปกครองหลายคนคิดว่า STEM มีค่าใช้จ่ายสูงและเหมาะสำหรับนักเรียนชายและนักเรียนมัธยมปลายเท่านั้น อันที่จริง STEM สามารถนำไปประยุกต์ใช้กับทุกช่วงวัยได้อย่างยืดหยุ่น รวมถึงเด็กอนุบาล สิ่งสำคัญคือต้องบริหารจัดการให้สอดคล้องกับสภาพท้องถิ่นและความสามารถของครูและผู้เรียน แก่นแท้ของ STEM ไม่ได้อยู่ที่ผลลัพธ์สุดท้าย แต่อยู่ที่ความสามารถในการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ” คุณเกืองกล่าว

สเต็ม 3 — นักเรียนใช้วัสดุง่ายๆ และนำความรู้ที่ได้เรียนรู้มาประยุกต์ใช้เพื่อสร้างผลิตภัณฑ์ STEM สำหรับบ้านอัจฉริยะ ภาพ: HO QUAN

ยกตัวอย่างเช่น เพียงแค่ใช้กระป๋องน้ำ กระดาษแข็ง หนังยาง หรือลูกโป่ง ก็สามารถประดิษฐ์รถยนต์ที่วิ่งได้ด้วยแรงลมหรือแรงขับได้ ทั้งหมดนี้ล้วนเป็นความรู้ที่ได้เรียนรู้และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติได้ “STEM มีหลายระดับชั้น ซึ่งสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในบทเรียน หรือจัดเป็นโปรแกรมการเรียนรู้เชิงประสบการณ์และการแข่งขันระหว่างกลุ่มได้หลังจากเรียนไปแล้ว 4-5 บทเรียน ในระดับที่สูงขึ้น ในช่วงภาคเรียนหรือกลางภาค นักเรียนสามารถสร้างผลงานจากความรู้ที่ได้เรียนรู้ การผลิตผลงานที่ผิดพลาดก็เป็นโอกาสให้นักเรียนได้สั่งสมประสบการณ์และพัฒนาความสามารถของตนเอง” คุณครูกล่าว

[วิดีโอ] - Nguyen Hoang Thien Phuc แบ่งปันเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ STEM ที่สร้างจากการนำความรู้ที่เรียนรู้ไปใช้:

STEM ในยุค AI

คุณเกือง กล่าวว่า ในบริบทของการพัฒนา AI ที่แข็งแกร่ง การเรียนการสอน STEM มีความเหมาะสมมากกว่า นักเรียนเจน Z สามารถเข้าถึงเทคโนโลยีได้ตั้งแต่อายุยังน้อย โดยมีความรู้ด้านคอมพิวเตอร์และการเขียนโปรแกรมจากโรงเรียนประถมศึกษา ที่สำคัญคือความต้องการบุคลากรที่มีคุณภาพสูงกำลังเพิ่มขึ้น ส่งผลให้การศึกษาต้องอาศัยนวัตกรรม “STEM จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ การแก้ปัญหา การเรียนรู้ด้วยตนเอง การทำงานเป็นทีม และการมุ่งเน้นอาชีพ ซึ่งเป็นพื้นฐานที่ช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมและสภาพการเรียนรู้และการทำงานที่หลากหลายในอนาคต” เขากล่าว

ในความเป็นจริง ยังมีครูจำนวนมากที่ “กลัว” เทคโนโลยี มีการลงทุนด้าน STEM มากมายในโรงเรียน แต่กลับไม่ประสบผลสำเร็จ เนื่องจากขาดแคลนทรัพยากรมนุษย์ในการดำเนินงาน คุณเกืองกล่าวว่า “ในยุค AI หากครูไม่ปรับปรุงระบบอย่างสม่ำเสมอ พวกเขาจะล้าหลังได้ง่าย”

สเต็ม 2 — ความรู้ด้านฟิสิกส์ที่ได้เรียนรู้ถูกนำไปประยุกต์ใช้กับผลิตภัณฑ์ STEM ภาพ: HO QUAN

ปัจจุบัน คุณเกืองเป็นผู้ร่วมก่อตั้งศูนย์การศึกษาทักษะชีวิต QN STEAM ซึ่งเป็นหนึ่งในหน่วยงานเอกชนไม่กี่แห่งในเมืองที่เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมโดยใช้วิธีการ STEM และ AI นอกจากนี้ ท่านยังได้เข้าร่วมกลุ่มวิจัยของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ซึ่งมีรองศาสตราจารย์ ดร.เติง ซุย ไห่ อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยศึกษาแห่งชาติฮานอย เป็นประธาน ในหัวข้อการบูรณาการ AI และ STEM เข้ากับการสอน นอกจากนี้ ท่านยังได้รับเชิญจากภาคการศึกษาของเมืองให้เข้าร่วมการประชุมเสวนา แบ่งปันประสบการณ์ด้าน STEM และ AI แก่ครูผู้สอน เป็นกรรมการตัดสินการแข่งขัน STEM และคัดเลือกทีมเพื่อเข้าร่วมการแข่งขันวิทยาศาสตร์และนวัตกรรมเทคโนโลยีเป็นประจำ

[วิดีโอ] - อาจารย์ Truong Cong Cuong แบ่งปันเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้แนวทางการศึกษา STEM ในยุคดิจิทัล:

คุณเกืองกล่าวเสริมว่า STEM จำเป็นต้องปรับตัวให้เข้ากับการพัฒนา AI ที่แข็งแกร่ง ซึ่งจะเพิ่มข้อกำหนดสำหรับผู้เรียนให้สูงขึ้น อันที่จริง นักเรียนหลายคนสามารถออกแบบหุ่นยนต์อัตโนมัติของตนเองได้ตั้งแต่ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ซึ่งเป็นผลงานที่เกิดจากการผสานรวม STEM และ AI เข้าด้วยกัน ในกระบวนการนี้ พวกเขาได้นำความรู้ด้านคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เทคโนโลยีสารสนเทศ การเขียนโปรแกรม ฯลฯ มาประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์อันโดดเด่น

AI ไม่เพียงแต่สนับสนุนนักเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นเครื่องมืออันทรงพลังสำหรับครูในการออกแบบหลักสูตรอีกด้วย อย่างไรก็ตาม คุณเกืองยังตั้งข้อสังเกตว่าทั้งครูและนักเรียนจำเป็นต้องมีบทบาทเชิงรุกในการสร้างสรรค์แนวคิด และไม่ควรพึ่งพา AI ในการพัฒนาแนวคิด เมื่อนั้นการผสมผสานระหว่าง STEM และ AI จึงจะแสดงให้เห็นถึงคุณค่าอย่างแท้จริง ก่อให้เกิดการสร้างนักเรียนรุ่นใหม่ที่มีรากฐานความรู้ที่แข็งแกร่งและความคิดสร้างสรรค์ พร้อมปรับตัวเข้ากับยุคดิจิทัล

ที่มา: https://baodanang.vn/khoi-nguon-tu-duy-sang-tao-cho-hoc-sinh-trong-ky-nguyen-so-3299574.html