การดำเนินการทางวินัยโดยการไล่ออก: มีบางกรณีที่นักเรียนไม่กลับมาโรงเรียน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังขอความคิดเห็นเกี่ยวกับร่างหนังสือเวียนที่ควบคุมการให้รางวัลและวินัยแก่นักเรียน รวมถึงการยกเลิก 'การไล่ออกจากโรงเรียนสำหรับนักเรียนที่ละเมิดกฎหมาย' ซึ่งเป็นรูปแบบที่รุนแรงที่สุด

ดังนั้นร่างกฎหมายที่ควบคุมการให้รางวัลและการลงโทษนักเรียนจึงไม่รวมถึงรูปแบบการไล่นักเรียนออกอีกต่อไป ร่างกฎหมายฉบับปัจจุบันมีรูปแบบการลงโทษนักเรียน 5 รูปแบบ ขึ้นอยู่กับระดับของการละเมิด: ตักเตือนหน้าชั้นเรียน ตักเตือนหน้าสภาวินัยของโรงเรียน ตักเตือนหน้าโรงเรียนทั้งโรงเรียน ไล่ออก 1 สัปดาห์ และไล่ออก 1 ปี

ส่วนร่าง พ.ร.บ.นิเทศฯ ยกเลิกมาตรการลงโทษ “ไม่ไล่ออกนักเรียน” ที่ฝ่าฝืนกฎหมายนั้น ปัจจุบันมีความเห็นคัดค้าน 2 ฝ่าย คือ เห็นด้วย และไม่เห็นด้วย

การสั่งพักการเรียนชั่วคราวของนักเรียนเนื่องจากละเมิดกฎยังส่งผลกระทบ ต่อการศึกษา ด้วย อย่างไรก็ตาม ยังมีบางกรณีที่โชคร้ายเช่นกัน

ภาพประกอบ : เดา ง็อก ทัค

เป้าหมายของการศึกษาวินัยเชิงบวกคือการเปลี่ยนแปลงนักเรียน

ในฐานะครูที่ได้รับมอบหมายให้รับผิดชอบคณะกรรมการวินัยของโรงเรียน ฉันได้แนะนำผู้อำนวยการหลายครั้งให้ตัดสินใจสั่งพักการเรียนชั่วคราวกับนักเรียนที่ละเมิดกฎและระเบียบของโรงเรียน ต้องบอกว่าการพักการเรียนชั่วคราวกับนักเรียนที่ละเมิดกฎและระเบียบของโรงเรียนยังส่งผลดีต่อการศึกษาในการป้องกันไม่ให้นักเรียนละเมิดพฤติกรรมของตนเองอีกด้วย อย่างไรก็ตาม มีบางกรณีที่น่าเสียดายที่ทำให้ฉันและครูหลายๆ คนรู้สึกเสียใจกับความรับผิดชอบที่ไม่เพียงพอของเรา

จำปีการศึกษา 2558-2559 ได้ไหม NHD นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8/2 ของโรงเรียนมัธยม Trinh Phong เขต Dien Khanh จังหวัด Khanh Hoa ละเมิดกฎของโรงเรียนอยู่บ่อยครั้ง เช่น ไม่สวมผ้าพันคอ ไม่สอดเสื้อเข้าในกางเกง ผมยาว... โดยเฉพาะการตีเพื่อนจนได้รับบาดเจ็บ แม้ว่าครูประจำชั้นจะเตือนเขาและขอให้เขาเขียนคำวิจารณ์ตัวเอง แต่เขาก็ยังคงละเมิดกฎของโรงเรียนต่อไป ครูประจำชั้นขอให้คณะกรรมการวินัยของโรงเรียนจัดการสถานการณ์นี้ เราแนะนำให้ผู้อำนวยการตัดสินใจให้ NHD หยุดเรียน 3 วัน โดยระหว่างนั้น เขาต้องยืมสมุดบันทึกของเพื่อนเพื่อคัดลอกบทเรียนทั้งหมดก่อนมาเรียน น่าเสียดายที่ NHD หยุดไปโรงเรียนหลังจากนั้น

ดังนั้นอาจกล่าวได้ว่า การลงโทษนักศึกษาด้วยการพักการเรียนชั่วคราว (expulsion) ไม่สามารถตอบสนองความต้องการในการศึกษาของนักศึกษาได้ดังเช่นกรณี NHD ที่กล่าวไว้ข้างต้น

เป้าหมายของการศึกษาวินัยเชิงบวกคือการเปลี่ยนแปลงนักเรียนที่ละเมิดกฎให้มีความเห็นอกเห็นใจ ความรัก และความอดทน ไม่ใช่การลงโทษที่รุนแรง เช่น การไล่ออก ซึ่งเป็นการทำให้เด็กนักเรียนรู้สึกกลัวและอับอาย เพื่อไม่ให้ทำผิดซ้ำ

จำเป็นต้องจำแนกผู้ฝ่าฝืนตามระดับอย่างเฉพาะเจาะจง

ในโรงเรียน เป็นเรื่องที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ที่นักเรียนจะละเมิดกฎของโรงเรียน และสถานการณ์การละเมิดนั้นก็ไม่สามารถคาดเดาได้ เช่น การด่าทอ การทะเลาะวิวาท การไม่เคารพครู... ดังนั้นจึงไม่มีสูตรทั่วไปในการจัดการกับการละเมิดของนักเรียน

สำหรับนักเรียนที่ละเมิดกฎระเบียบของโรงเรียนอย่างเป็นระบบ ในระดับร้ายแรง แม้จะจัดการได้เพียงโดยให้เขียนวิจารณ์ตัวเองหรือบังคับให้ไปห้องสมุดเพื่ออ่านหนังสือและเขียนความรู้สึกของตนเอง ก็ยังไม่เพียงพอต่อการยับยั้งการกระทำดังกล่าวตามที่โรงเรียนบางแห่งกำลังดำเนินการอยู่ ดังนั้น เพื่อที่จะบังคับใช้ระเบียบวินัยเชิงบวกกับนักเรียนที่ละเมิดกฎระเบียบได้อย่างมีประสิทธิผล จำเป็นต้องจำแนกผู้ละเมิดตามระดับความละเมิดโดยเฉพาะเพื่อเลือกวิธีการที่เหมาะสม นอกจากนี้ จำเป็นต้องดำเนินการอย่างสอดประสานกัน โดยผสมผสานวิธีการต่างๆ เข้ากับความอดทนและอดกลั้นของครู

การศึกษาเชิงบวกเกิดขึ้นจากความเห็นอกเห็นใจ ความรัก และความอดทน

ภาพประกอบ : เดา ง็อก ทัค

เมื่อนักเรียนรับรู้การกระทำผิดได้อย่างถูกต้อง พวกเขาจะเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไปในทางที่ถูกต้อง "มั่นใจ" ว่าครูจะจัดการกับพฤติกรรมนั้นอย่างไรเพื่อไม่ให้พวกเขาทำผิดซ้ำอีก กล่าวอีกนัยหนึ่ง การลงโทษที่ถูกต้องสำหรับวิชาที่ถูกต้องและการละเมิดที่ถูกต้องจะส่งผลดี ในทางกลับกัน หากการลงโทษไม่เหมาะสมก็จะส่งผลตรงกันข้าม และอาจทำลายอนาคตของนักเรียนเมื่อพวกเขายังเป็นนักเรียนอยู่ได้

ในโรงเรียน หากนักเรียนฝ่าฝืนกฎของโรงเรียน ก็เท่ากับว่าพวกเขากำลังทำผิดอยู่นั่นเอง โดยโรงเรียนจะพิจารณาจากความร้ายแรงของความผิดนั้น โดยจะพิจารณาจากรูปแบบการจัดการตามระเบียบการที่เหมาะสม โดยมี 3 รูปแบบ คือ การตักเตือน การติชม และการขอให้เขียนวิจารณ์ตนเอง ซึ่งจะต้องมีความสมเหตุสมผลและเหมาะสม

โรงเรียนควรใช้การศึกษาเพื่อ “ยกระดับตัวเองให้สูงขึ้นและตีเบาๆ” โดยใช้สามัญสำนึกเพื่อโน้มน้าวให้นักเรียนที่ฝ่าฝืนกฎหมายตระหนักถึงความผิดพลาดของตนเองและปลูกฝังคุณธรรมของตน ซึ่งเป็นจุดมุ่งหมายอันสูงส่งของการศึกษา การยกเลิกการไล่ออกมีความหมายเชิงมนุษยธรรมอันสูงส่งที่จำเป็นต้องนำไปปฏิบัติ ท้ายที่สุดแล้ว ไม่มีรูปแบบของการลงโทษใดที่เหมาะสมที่สุด หากมี ก็เป็นเพียงการตัดสินจากมโนธรรมของแต่ละคนเท่านั้น

ตามบทบัญญัติของกฎหมาย เมื่อนักเรียนกระทำผิดในระดับ “อาชญากรรม”

ในกรณีที่นักเรียนกระทำผิดตามลักษณะและระดับของ "อาชญากรรม" ที่กำหนดไว้ในกฎหมาย หน่วยงานบังคับใช้กฎหมายจะใช้พฤติกรรม ลักษณะและระดับของอาชญากรรมเป็นฐานในการดำเนินการตามบทบัญญัติของกฎหมาย บุคคลที่เหมาะสมสำหรับอาชญากรรมที่ถูกต้อง ซึ่งจะรับประกันทั้งสิทธิและหน้าที่ของนักเรียนโดยเฉพาะและสิทธิและหน้าที่ของพลเมืองโดยทั่วไป... มาตรา 15 ของกฎหมายการจัดการการละเมิดทางปกครอง พ.ศ. 2555 บัญญัติว่า "บุคคลที่มีอายุตั้งแต่ 14 ปีขึ้นไปแต่ยังไม่ถึง 16 ปี ต้องรับผิดชอบต่ออาชญากรรมโดยเจตนาที่ร้ายแรงมากหรือโดยเฉพาะอาชญากรรมที่ร้ายแรง" ดังนั้น การดำเนินการทางวินัยนักเรียนจะทำให้เกิดความยุติธรรมมากขึ้น บุคลากรชัดเจน งานชัดเจน ความรับผิดชอบชัดเจน

ที่มา: https://thanhnien.vn/ky-luat-bang-hinh-thuc-duoi-hoc-nhieu-truong-hop-hoc-sinh-khong-tro-lai-truong-18525051010135849.htm