การเฉลิมฉลองวันครูเวียดนาม 20 พฤศจิกายน: ยกย่องสถานภาพครู

ปัจจุบัน ครูทั่วประเทศกว่า 1.6 ล้านคน คือกำลังสำคัญในการฝึกอบรมและพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ วันครูเวียดนามประจำปีนี้ ซึ่งตรงกับวันที่ 20 พฤศจิกายน มีความพิเศษหลายประการ เนื่องจากภาคการศึกษาและการฝึกอบรมไม่เคยมีสถานะ ได้รับมอบหมาย และได้รับการเอาใจใส่ดูแลเช่นนี้มาก่อน

ครูและนักเรียนโรงเรียนประถมศึกษา Phuong Mai ( ฮานอย ) ภาพโดย: Quang Vinh

ครูผู้ “สร้างแรงบันดาลใจ” ในยุคดิจิทัล

ครูหนุ่มเหงียน คานห์ จากโรงเรียนประถมฮู่ถั่น บี ตำบลเฮียวถั่น จังหวัด หวิงลอง เป็นที่รู้จักของผู้คนในพื้นที่มากมายจากรูปแบบการเรียนการสอนภาคฤดูร้อนฟรีที่ดำเนินมาอย่างต่อเนื่องเป็นเวลา 9 ปี ชั้นเรียนจะจัดขึ้นสัปดาห์ละ 3 ครั้ง ซึ่งประกอบด้วยการฝึกเขียน การร้องเพลง การวาดภาพ ทักษะชีวิต การแสดง และการฝึกฝนการเป็นพิธีกร ในพื้นที่ชนบทซึ่งขาดแคลนสนามเด็กเล่นทุกฤดูร้อน ชั้นเรียนนี้จึงได้เปิดขึ้นเพื่อช่วยให้เด็กๆ มีพื้นที่สำหรับการเรียนรู้และประสบการณ์ ภายใต้แนวคิด "เรียนรู้ขณะเล่น เล่นขณะเรียนรู้" ควบคู่ไปกับความปลอดภัย จากจำนวนเด็กเพียง 25 คน ปัจจุบันรูปแบบการเรียนการสอนนี้ได้ขยายไปยังหลายตำบล โดยมีนักเรียนเข้าร่วมมากกว่า 600 คน

ในปี 2559 คุณ Khanh ได้ก่อตั้งกองทุนการกุศล "ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน" ซึ่งดำเนินกิจการมาเกือบ 10 ปี โดยหักจากเงินเดือนส่วนตัวรายเดือนของเขา ร่วมกับเงินที่ระดมจากผู้บริจาคเพื่อสนับสนุนทุนการศึกษาให้กับนักเรียนที่ยากจนแต่ตั้งใจเรียน ผู้สูงอายุที่โดดเดี่ยว ครอบครัวที่ยากจน... กองทุนนี้ยังระดมเงินเพื่อซ่อมแซมบ้าน รับเลี้ยงเด็กยากจนอายุไม่เกิน 18 ปี จัด "มื้ออาหารแห่งความรัก" สนับสนุนโรงเรียนในพื้นที่ห่างไกลจัดกิจกรรมสำหรับนักเรียน...

ด้วยจิตใจเมตตากรุณาของเขา ครูเหงียน ข่านห์ เป็นหนึ่งใน 150 บุคคลที่ได้รับเกียรติในรางวัล "Honoring the Torchbearer" ซึ่งจัดโดยหนังสือพิมพ์ Dai Doan Ket ภายใต้การกำกับดูแลของคณะกรรมการกลางแนวร่วมปิตุภูมิเวียดนาม ร่วมกับบริษัท Saigon Beer - Alcohol - Beverage Corporation ( SABECO )

คุณเกียง ถิ เตวียน ครูประจำโรงเรียนประถมศึกษาฟูหลุง (ตำบลบั๊ก ดิช จังหวัดเตวียน กวาง) ปัจจุบันทำงานอยู่ในชุมชนชายแดนที่มีนักเรียนเป็นชนกลุ่มน้อย 100% คุณเตวียนกล่าวว่าตั้งแต่ปี 2563 โรงเรียนของเธอไม่มีระบบโรงเรียนประจำแล้ว นักเรียนจึงต้องนำอาหารมาโรงเรียนเอง เนื่องจากสถานการณ์ครอบครัวที่ยากลำบาก ทำให้มีข้าวกลางวันน้อยมากหรือไม่มีเลย มีเพียงข้าวสารกับซุปผักที่ปลูกเอง ซึ่งทำให้ครูรู้สึกอึดอัดใจ ในการประชุมกับครูผู้ทรงคุณวุฒิที่เข้าร่วมโครงการ "แบ่งปันกับครู 2025" ณ กรุงฮานอย เมื่อวันที่ 20 พฤศจิกายน คุณเตวียนได้แสดงความปรารถนาให้ผู้นำทุกระดับให้ความสำคัญกับนักเรียนในพื้นที่ภูเขามากขึ้น

ความปรารถนานี้ค่อยๆ เป็นจริงขึ้นด้วยนโยบายอันเข้มงวดของพรรคและรัฐของเรา ซึ่งโดยทั่วไปคือนโยบายการลงทุนก่อสร้างโรงเรียนประจำระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาใน 248 ตำบลชายแดน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การลงทุนนำร่องนี้จะเสร็จสิ้นการก่อสร้างหรือปรับปรุงโรงเรียน 100 แห่งภายในปี พ.ศ. 2568 (อย่างช้าที่สุดภายในปีการศึกษา 2569-2570) โรงเรียนเหล่านี้จะเป็นต้นแบบสำหรับการนำไปปฏิบัติอย่างกว้างขวางต่อไป โดยบรรลุเป้าหมายการลงทุนในการสร้างโรงเรียน 248 แห่งภายใน 2-3 ปีข้างหน้า

บทเรียนระหว่างครูและนักเรียนที่โรงเรียนอนุบาลดักโซ (ฮานอย) ภาพ: NTCC

ในจังหวัดเตวียนกวาง มีการส่งโรงเรียน 6 แห่งพร้อมกันในเดือนพฤศจิกายนนี้ คาดว่าจะแล้วเสร็จในเดือนสิงหาคม 2569 คาดว่าในระยะที่ 2 (อีก 2-3 ปีข้างหน้า) จะมีการส่งโรงเรียนที่เหลืออีก 10 แห่งพร้อมกัน (โรงเรียนใหม่ 5 แห่งจะถูกสร้างขึ้น และโรงเรียนอีก 5 แห่งจะได้รับการปรับปรุงและบูรณะ) ซึ่งบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ 16 โรงเรียน ดังนั้น ครูและนักเรียนในตำบลบั๊กดิชจะมีโรงเรียนแห่งใหม่พร้อมระบบห้องเรียน หอพัก ห้องอาหาร พื้นที่ส่วนกลาง และโครงสร้างพื้นฐานทางเทคนิคที่เชื่อมโยงกัน เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มั่นคงและปลอดภัยสำหรับนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อยในหมู่บ้านห่างไกล ตามที่ครูเตวียนและประชาชนในพื้นที่ต้องการ

นี่คือความสุขที่ครูหลายคนในพื้นที่ชายแดนได้แบ่งปันกับผู้สื่อข่าว เพราะเมื่อโรงเรียนเหล่านี้เปิดดำเนินการ จะช่วยลดอัตราการลาออกจากโรงเรียนกลางคัน เอาชนะอุปสรรคทางภูมิศาสตร์ และลดภาระการเดินทางและค่าครองชีพของครอบครัวนักเรียน นอกจากนี้ โรงเรียนประจำยังช่วย "บ่มเพาะ" ทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูงในพื้นที่ นักเรียนที่ได้รับการฝึกฝนอย่างดีในวันนี้จะกลายเป็นวิศวกร แพทย์ ครู และอื่นๆ รุ่นต่อไป และจะกลายเป็นแกนนำสำคัญของท้องถิ่นในอนาคต

ข้อเสนอเรื่อง “ค่าสัมประสิทธิ์เงินเดือนพิเศษ”

นโยบายเงินเดือนครูเป็นที่กล่าวถึงกันมานานและมีข้อกังวลหลายประการ ซึ่งถือเป็นสาเหตุหลักประการหนึ่งที่ทำให้การดึงดูดและรักษาครูไว้เป็นเรื่องยาก ในระยะหลังนี้ พรรคและรัฐบาลได้พยายามอย่างมากที่จะปรับปรุงการปฏิบัติต่อครู โดยการออกนโยบายและแนวปฏิบัติใหม่ๆ เช่น มติที่ 27-NQ/TW ว่าด้วยการปฏิรูปเงินเดือน และนโยบายสนับสนุนอื่นๆ เช่น การให้เงินช่วยเหลือพิเศษ การให้เงินช่วยเหลือในพื้นที่ด้อยโอกาส และการปรับปรุงสภาพการทำงาน

ขณะนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกำลังดำเนินการหารืออย่างกว้างขวางเพื่อร่างพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยการควบคุมนโยบายเงินเดือนและเบี้ยเลี้ยงสำหรับครู ประเด็นสำคัญประการหนึ่งในร่างพระราชกฤษฎีกาฉบับนี้คือ ครูทุกคนจะได้รับ "ค่าสัมประสิทธิ์เงินเดือนพิเศษ" โดยครูอนุบาลจะได้รับ 1.25 เท่า ครูตำแหน่งอื่นๆ จะได้รับ 1.15 เท่าของค่าสัมประสิทธิ์เงินเดือนปัจจุบัน ครูที่สอนนักเรียนพิการในพื้นที่ชายแดนและโรงเรียนประจำจะได้รับเพิ่มอีก 0.05 เท่า

ร่างกฎหมายระบุอย่างชัดเจนว่าค่าสัมประสิทธิ์พิเศษคำนวณเฉพาะเงินเดือนเท่านั้น ไม่ใช่ค่าเบี้ยเลี้ยง เงินเดือนใหม่ตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม 2569 จะคำนวณตามสูตร: เงินเดือน = เงินเดือนพื้นฐาน x ค่าสัมประสิทธิ์เงินเดือนปัจจุบัน x ค่าสัมประสิทธิ์พิเศษ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมยืนยันว่าถึงแม้จะไม่ได้ช่วยให้เงินเดือนครูสูงขึ้น "สูงสุด" แต่ข้อบังคับนี้จะช่วยให้เงินเดือนสูงขึ้น "สูงกว่า" ข้าราชการพลเรือนในระดับเดียวกัน ซึ่งจะช่วยแก้ไขข้อบกพร่องที่มีอยู่ในปัจจุบันอย่างค่อยเป็นค่อยไป

นายหวู มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการกรมครูและผู้จัดการฝ่ายการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า “ค่าสัมประสิทธิ์เงินเดือนพิเศษ” เป็นนโยบายเฉพาะทางที่มีพื้นฐานทางการเมืองและกฎหมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง รัฐสภาได้กำหนดว่า “เงินเดือนของครูอยู่ในอันดับสูงสุดของระบบเงินเดือนสายงานบริหาร” และกฎหมายนี้ก็ได้ระบุไว้อย่างชัดเจนในกฎหมายว่าด้วยครู (มีผลบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2569) นายดึ๊กยังเน้นย้ำว่า กฎระเบียบนี้เกี่ยวข้องกับอัตราเงินเดือนที่ครูได้รับเท่านั้น ไม่ได้เกี่ยวข้องกับประเภทของเงินช่วยเหลือที่ครูได้รับ ดังนั้นจึงไม่ได้ส่งผลกระทบต่อการออกแบบระบบเงินเดือนในปัจจุบัน

ปัจจุบันเงินเดือนของครูใช้ตามพระราชกฤษฎีกา 204/2004/ND-CP โดยจัดลำดับตามระดับการฝึกอบรม อย่างไรก็ตาม จากข้อมูลของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม มีครูเพียงประมาณ 1.17% เท่านั้นที่ได้รับเงินเดือนประเภท A3 (สูงสุด) ขณะที่ในภาคส่วนอื่นๆ มีเจ้าหน้าที่ประมาณ 10% ที่มีตำแหน่งระดับสูง ครูอนุบาลและประถมศึกษาส่วนใหญ่ได้รับเงินเดือนต่ำกว่าเจ้าหน้าที่ในภาคส่วนอื่นๆ มาก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครูอนุบาล 100% มีอัตราเงินเดือนต่ำสุดในระบบอัตราเงินเดือนสายงานบริหาร แม้จะทำงานหนักก็ตาม

“การประกอบอาชีพผลิตครูต้องมีความทุ่มเท รักในวิชาชีพและศิษย์ มีความรู้กว้างขวาง มีทักษะทางการสอน มีทักษะการสื่อสาร มีความตระหนักรู้ในการเรียนรู้ด้วยตนเอง มีความสามารถในการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง และต้องสร้างภาพลักษณ์ของครูต้นแบบ... ด้วยลักษณะพิเศษของการทำงาน การสร้างสรรค์ผลผลิตความรู้ และกำลังคนที่มีคุณสมบัติสูง การมี “ค่าสัมประสิทธิ์พิเศษ” ที่ทำให้เงินเดือนครูสูงที่สุดในระดับเงินเดือนของสายงานบริหาร ถือเป็นการปฏิบัติที่คู่ควรกับบทบาท ตำแหน่ง และความรับผิดชอบของครู” ผู้อำนวยการโรงเรียนหวู่ มินห์ ดึ๊ก กล่าวแสดงความคิดเห็น

ในการประชุมกับตัวแทนครูดีเด่นเนื่องในโอกาสวันครูเวียดนาม เมื่อวันที่ 20 พฤศจิกายน นายกรัฐมนตรีฝ่าม มิญ จิ่ง ได้ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการสร้าง ทบทวน แก้ไข และเพิ่มเติมนโยบายและระบบค่าตอบแทนที่เหมาะสมสำหรับครู ตามเจตนารมณ์ของมติที่ 71 นายกรัฐมนตรีมอบหมายให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเป็นประธานและประสานงานกับกระทรวงมหาดไทยและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อศึกษา พัฒนา และประกาศนโยบายเพื่อให้มั่นใจว่าครูจะได้รับเงินเดือนที่เหมาะสมกับภาระงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งครูอนุบาล ครูที่ทำงานในพื้นที่ห่างไกล ห่างไกล และด้อยโอกาส ครูที่สอนวิชาชีพที่ยากลำบากและเสี่ยงอันตราย...

ในบริบทของการแข่งขันที่ดุเดือดยิ่งขึ้นเพื่อแย่งชิงทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูง การให้ความสำคัญกับทรัพยากรทั้งหมดและการสร้างกลไกที่ก้าวล้ำสำหรับการศึกษา ไม่เพียงแต่มุ่งพัฒนาคุณภาพชีวิตของครูเท่านั้น แต่ยังเป็นการวางรากฐานสำหรับการพัฒนาที่ยั่งยืนอีกด้วย ร่างพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยนโยบายเงินเดือนและเบี้ยเลี้ยงสำหรับครูกำลังเปิดโอกาสใหม่ๆ ในการแก้ไขปัญหาค้างจ่ายที่ยาวนาน เมื่อพระราชกฤษฎีกานี้เสร็จสมบูรณ์และประกาศใช้ คาดว่าจะสร้างการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ ช่วยให้ครูรู้สึกมั่นคงในการทำงาน อันจะนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการสอนและการเรียนรู้

การศึกษาและการฝึกอบรมเป็นนโยบายระดับชาติที่สำคัญที่สุดที่กำหนดอนาคตของชาติ ครูถือเป็นพลังขับเคลื่อนการพัฒนาการศึกษา เป็นปัจจัยสำคัญในการกำหนดคุณภาพการศึกษา พรรค รัฐ สังคม ผู้ปกครอง และนักเรียนทุกคนต่างยกย่องเชิดชูเกียรติและมอบความรู้สึกที่ดี ความเคารพ ความรัก ความกตัญญู และความชื่นชม ในส่วนของเราเอง เราก็ต้องทำหน้าที่ของเราให้มีคุณค่า ครูอย่างเราก็ต้องสำนึกในบุญคุณต่อสังคมที่นำพาเกียรติยศมาสู่วิชาชีพของเรา เราต้องตอบแทนความไว้วางใจ ความเอาใจใส่ และความคาดหวัง ครูทุกคนต้องมุ่งมั่นที่จะเป็นแบบอย่างที่ดีให้นักเรียนได้ปฏิบัติตาม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านบุคลิกภาพ จิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ ความรัก และความยุติธรรม
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเหงียน คิม ซอน

ทู่เฮือง

ที่มา: https://daidoanket.vn/ky-niem-ngay-nha-giao-viet-nam-20-11-ton-vinh-vi-the-nha-giao.html