นักศึกษาชาวเวียดนามมีส่วนร่วมในการเขียนตำราเรียนระหว่างศึกษาปริญญาโทที่ประเทศออสเตรเลีย

นักศึกษาต่างชาติชาวเวียดนามคนหนึ่งได้มีโอกาสเข้าร่วมหลักสูตรการเขียนร่วมกับนักศึกษาคนอื่นๆ ระหว่างที่กำลังศึกษาปริญญาโทสาขาการสื่อสารที่มหาวิทยาลัยดีกิน (ออสเตรเลีย) นั่นคือ เหงียน ง็อก ลินห์ (อายุ 25 ปี) ซึ่งเพิ่งสำเร็จการศึกษาปริญญาโทสาขาการสื่อสารที่มหาวิทยาลัยดีกิน (ออสเตรเลีย)

Nguyen Ngoc Linh แบ่งปันข่าวดีบนบัญชีโซเชียลมีเดียของเธอ Threads

ภาพ: ภาพหน้าจอ

ใช้เวลา 3 เดือนในการร่างหลักสูตร

หลังจากเรียนจบหลักสูตร "แนวคิดการสื่อสาร" มา 3 เดือน เหงียน หง็อก ลินห์ นักศึกษาปริญญาโท สาขาการสื่อสาร มหาวิทยาลัยดีกิน ได้รับคำเชิญให้เขียนตำราเรียนของหลักสูตรนี้ “ฉันรู้สึกประหลาดใจมากเมื่อคุณเอริน ฮอว์ลีย์ อาจารย์ผู้สอนหลักสูตรนี้ เชิญฉันมาในเดือนกันยายน 2566 ฉันมีเวลา 3 เดือนในการเขียนต้นฉบับให้เสร็จ ภายในเดือนพฤษภาคมปีนี้ หนังสือเล่มนี้ได้รับการตีพิมพ์และนำไปใช้ในปีการศึกษาใหม่ นี่เป็นโอกาสที่หาได้ยากสำหรับนักศึกษาต่างชาติอย่างฉัน” นักศึกษาต่างชาติคนนี้กล่าว ในหลักสูตรนี้ หง็อก ลินห์ ได้เขียนกรณีศึกษาในหัวข้ออัตลักษณ์ในการสื่อสาร “เนื้อหาของบทความได้รับการสืบทอดและแก้ไขจากเรียงความฉบับสุดท้ายของหลักสูตร สำหรับตัวฉัน วิชานี้ค่อนข้างเป็นนามธรรมในช่วงที่ฉันเริ่มเรียน ดังนั้นฉันเชื่อว่ากรณีศึกษาจะช่วยให้นักศึกษาเข้าใจเนื้อหาและข้อกำหนดของวิชานี้ รวมถึงทำให้การบ้านเสร็จได้ง่ายขึ้น” ลินห์กล่าว ลิญยังเล่าด้วยว่า สำหรับหัวข้อทั่วไปและหลากหลายวัฒนธรรม เช่น อัตลักษณ์ในการสื่อสาร จำเป็นต้องมีบทความที่สะท้อนมุมมองของประเทศนั้นๆ เพื่อเชื่อมโยงความรู้และซึมซับความรู้เหล่านั้นได้ดียิ่งขึ้น ในขั้นตอนการเขียนตำราเรียน ง็อก ลิญ รู้สึกวิตกกังวลและกังวลใจอย่างมาก “ถึงแม้ว่าฉันจะทำผลงานได้ดี แต่การเขียนตำราเรียนเป็นเรื่องที่แตกต่างออกไปโดยสิ้นเชิง ฉันกังวลว่าการนำเสนอของฉันอาจไม่ตรงตามมาตรฐานทางวิชาการและรูปแบบภาษาของตำราเรียน นอกจากนี้ ฉันต้องจดจำความรู้ที่ได้รับ 3 เดือนก่อนการเขียนเพื่อนำมาประยุกต์ใช้กับบทความ” ลิญเปิดเผย ง็อก ลิญ กล่าวว่า ปัญหาต่างๆ ได้รับการแก้ไขด้วยความช่วยเหลืออย่างกระตือรือร้นจากอาจารย์ผู้สอน “ในฐานะผู้เขียนหลัก คุณฮอว์ลีย์ได้ให้คำแนะนำเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับข้อกำหนดในการเขียนหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับภาษา การอ้างอิง และอื่นๆ เธอยังให้ข้อเสนอแนะอย่างละเอียดเพื่อให้ฉันเข้าใจข้อกำหนดทางวิชาการและวิธีการพัฒนาเนื้อหาให้เหมาะสม ฉันตระหนักว่ามุมมองของฉันเป็นมุมมองเฉพาะที่สามารถนำไปสู่คุณค่าของหลักสูตรนี้ได้” ลิญกล่าว

ง็อก ลินห์ มอบดอกไม้ให้กับผู้เขียนหลักในงานแนะนำหลักสูตร

ภาพถ่าย: NVCC

ผู้เขียนร่วม 13 คนเป็นผู้เรียน

ดร. เอริน ฮอว์ลีย์ ผู้อำนวยการหลักสูตรบัณฑิตศึกษา สาขาการสื่อสาร มหาวิทยาลัยดีกิน ให้สัมภาษณ์กับ ธานห์ เนียน ผู้เขียนหลักของหลักสูตรนี้ว่า นักศึกษาได้รับเชิญให้มีส่วนร่วมในหลักสูตรนี้ เพราะพวกเขามาจากหลากหลายสาขา “นักศึกษาบางคนเคยทำงานเป็นนักข่าว โปรดิวเซอร์รายการโทรทัศน์ หรือนักออกแบบกราฟิก ความรู้เฉพาะทางและภูมิหลังทางวัฒนธรรมของแต่ละคนจะมีคุณค่าเมื่อนำมาแบ่งปันกัน” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าว สำหรับหลักสูตร “แนวคิดสื่อ” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวว่านี่เป็นรูปแบบหนึ่งของ สื่อการศึกษา แบบเปิด (OER) ซึ่งมีพื้นฐานมาจากความร่วมมือระหว่าง นักการศึกษา และผู้เรียนในการสืบทอดและปรับเปลี่ยนเนื้อหาเมื่อจำเป็น “การรวมมุมมองของผู้เรียนจากหลายประเทศเข้าด้วยกันนั้นสมเหตุสมผล ซึ่งช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจทั้งจากมุมมองของตนเองและมุมมองทางวัฒนธรรมอื่นๆ ไม่มีครูคนใดสามารถนำเสนอวัฒนธรรมและอัตลักษณ์ของผู้เรียนได้ทั้งหมด ดังนั้น หากผู้เรียนได้รับมุมมองของครูเพียงคนเดียว การเรียนรู้จะไม่มีประสิทธิภาพ” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวเสริม ในการตีพิมพ์ตำราเรียนแบบเปิด ดร. ฮอว์ลีย์ กล่าวว่า “ผู้เขียนจำเป็นต้องเขียนข้อเสนอโครงการและได้รับการอนุมัติจากผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน ซึ่งเป็นกระบวนการเดียวกับที่ใช้กับ สื่อการศึกษา แบบเปิดและตำราเรียนเชิงพาณิชย์” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวว่า OER ถูกนำมาใช้อย่างแพร่หลาย ทั่วโลก ในปัจจุบัน

หลักสูตรแนวคิดการสื่อสารเริ่มใช้ตั้งแต่เดือนกันยายน พ.ศ. 2567

ภาพถ่าย: การวิจัยออนไลน์ของ DEAKIN

“ดังนั้น OER จึงไม่ได้เกิดขึ้นแค่ที่มหาวิทยาลัยดีกินหรือในออสเตรเลียเท่านั้น แต่ OER มุ่งเน้นที่การสร้างประโยชน์ให้กับนักศึกษาและพัฒนาคุณภาพชีวิตและประสบการณ์ของพวกเขา นักศึกษาสามารถเข้าถึง OER ออนไลน์ได้ฟรี ซึ่งช่วยลดภาระค่าใช้จ่ายเมื่อเทียบกับตำราเรียนเชิงพาณิชย์ซึ่งมักมีราคาแพงมาก” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าว ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวว่ากระบวนการนี้ดำเนินไปอย่างราบรื่น โดยทำงานร่วมกับนักศึกษาร่วมเขียน 13 คน ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวว่าองค์ประกอบสำคัญของกระบวนการทำงานร่วมกันคือความชัดเจน “นักศึกษาจำเป็นต้องมีข้อมูลและกรอบเวลาที่เฉพาะเจาะจง พวกเขายังต้องมีอิสระในการตรวจสอบและแก้ไขต้นฉบับของตนเอง นอกจากนี้ นักศึกษายังได้รับข้อมูลเกี่ยวกับระบบการอนุญาตสิทธิ์ครีเอทีฟคอมมอนส์เกี่ยวกับปัญหาลิขสิทธิ์ รวมถึงเข้าร่วมเวิร์กช็อปเกี่ยวกับแหล่งข้อมูลการเรียนรู้แบบเปิดและลิขสิทธิ์ที่จัดโดยเจ้าหน้าที่ห้องสมุด” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าว

Thanhnien.vn

ที่มา: https://thanhnien.vn/mot-du-hoc-sinh-viet-duoc-tham-gia-viet-giao-trinh-khi-hoc-thac-si-tai-uc-185241109100740115.htm