นักศึกษาชาวเวียดนามได้มีส่วนร่วมในการเขียนตำราเรียนระหว่างศึกษาปริญญาโทที่ประเทศออสเตรเลีย

นักเรียนต่างชาติชาวเวียดนามคนหนึ่งได้มีโอกาสเข้าร่วมหลักสูตรการเขียนร่วมกับนักเรียนคนอื่นๆ ในขณะที่กำลังศึกษาในระดับปริญญาโทด้านการสื่อสารที่มหาวิทยาลัยดีกิ้น (ออสเตรเลีย) นั่นคือเหงียน ง็อก ลินห์ (อายุ 25 ปี) ซึ่งเพิ่งสำเร็จการศึกษาในระดับปริญญาโทด้านการสื่อสารที่มหาวิทยาลัยดีกิ้น (ออสเตรเลีย)

เหงียนหง็อกลินห์ แบ่งปันข่าวดีบนบัญชีโซเชียลมีเดียของเธอ Threads

รูปภาพ: ภาพหน้าจอ

3 เดือนในการร่างหลักสูตรให้แล้วเสร็จ

หลังจากเรียนหลักสูตร "แนวคิดการสื่อสาร" จบไปแล้ว 3 เดือน Nguyen Ngoc Linh นักศึกษาปริญญาโทสาขาการสื่อสารที่มหาวิทยาลัย Deakin ได้รับคำเชิญให้เขียนตำราเรียนของหลักสูตรนี้ "ฉันรู้สึกประหลาดใจมากเมื่อคุณ Erin Hawley อาจารย์ผู้สอนหลักสูตรนี้เชิญฉันมาในเดือนกันยายน 2023 ฉันมีเวลา 3 เดือนในการเขียนต้นฉบับให้เสร็จ ภายในเดือนพฤษภาคมของปีนี้ หนังสือเล่มนี้ได้รับการตีพิมพ์และนำไปใช้ในปีการศึกษาใหม่ นี่เป็นโอกาสอันหายากสำหรับนักเรียนต่างชาติอย่างฉัน" นักศึกษาต่างชาติรายนี้กล่าว ในหลักสูตรนี้ Ngoc Linh ได้เขียนกรณีศึกษาในหัวข้ออัตลักษณ์ในการสื่อสาร "เนื้อหาของบทความได้รับการสืบทอดและแก้ไขจากเรียงความฉบับสุดท้ายของหลักสูตร สำหรับฉัน เนื้อหานี้เป็นนามธรรมมากเมื่อฉันเริ่มเรียนครั้งแรก ดังนั้น ฉันเชื่อว่ากรณีศึกษาจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาและข้อกำหนดของหลักสูตรได้ รวมถึงทำการบ้านได้ง่ายขึ้นด้วย" Linh กล่าว นอกจากนี้ ลินห์ยังเล่าด้วยว่าในหัวข้อทั่วไปและหลากหลายวัฒนธรรม เช่น อัตลักษณ์ในการสื่อสาร จำเป็นต้องมีบทความที่สะท้อนมุมมองของประเทศของตนเพื่อเชื่อมโยงความรู้และซึมซับความรู้เหล่านั้นได้ดีขึ้น ในระหว่างขั้นตอนการเขียนหนังสือเรียน ง็อก ลินห์อดไม่ได้ที่จะรู้สึกวิตกกังวลและกังวล “แม้ว่าฉันจะทำการบ้านได้ดี แต่การเขียนหนังสือเรียนเป็นเรื่องที่แตกต่างไปโดยสิ้นเชิง ฉันกังวลว่าการนำเสนอของฉันอาจไม่ตรงตามมาตรฐานวิชาการและรูปแบบภาษาของหนังสือเรียน นอกจากนี้ ฉันต้องนึกถึงความรู้ที่ได้รับ 3 เดือนก่อนถึงเวลาเขียนเพื่อนำมาปรับใช้กับบทความของฉัน” ลินห์เปิดใจ ตามที่ง็อก ลินห์กล่าว ความยากลำบากได้รับการแก้ไขด้วยความช่วยเหลืออย่างกระตือรือร้นของอาจารย์ “ในฐานะผู้เขียนหลัก คุณฮอว์ลีย์ให้คำแนะนำเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับข้อกำหนดในการเขียนหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับภาษา การอ้างอิง ฯลฯ เธอยังให้ข้อเสนอแนะโดยละเอียดเพื่อให้ฉันเข้าใจข้อกำหนดทางวิชาการได้ดีขึ้นและวิธีพัฒนาเนื้อหาให้เหมาะสม ฉันตระหนักว่ามุมมองของฉันเป็นจุดที่ไม่เหมือนใครซึ่งสามารถมีส่วนสนับสนุนคุณค่าของหลักสูตรได้” ลินห์กล่าว

ง็อก ลินห์ มอบดอกไม้ให้กับผู้เขียนหลักในงานแนะนำหลักสูตร

ภาพ: NVCC

ผู้เขียนร่วม 13 คนเป็นผู้เรียน

ดร. เอริน ฮอว์ลีย์ ผู้อำนวยการโครงการบัณฑิตศึกษาด้านการสื่อสารที่มหาวิทยาลัยดีกิ้น กล่าวกับ Thanh Nien ผู้เขียนหลักของหลักสูตรนี้ว่า นักศึกษาได้รับเชิญให้มีส่วนร่วมในหลักสูตรนี้เนื่องจากพวกเขามาจากหลากหลายสาขา ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวว่า “นักศึกษาบางคนทำงานเป็นนักข่าว โปรดิวเซอร์รายการโทรทัศน์ หรือนักออกแบบกราฟิก ความรู้เฉพาะทางและภูมิหลังทางวัฒนธรรมของแต่ละคนจะมีค่าเมื่อได้รับการแบ่งปันให้นักศึกษา” สำหรับหลักสูตร “แนวคิดด้านสื่อ” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวว่าหลักสูตรนี้เป็นรูปแบบของ สื่อการศึกษา แบบเปิด (OER) ซึ่งมีพื้นฐานมาจากความร่วมมือระหว่างนักการศึกษาและผู้เรียนในการสืบทอดและปรับเนื้อหาเมื่อจำเป็น “การรวมมุมมองของผู้เรียนจากหลายประเทศเข้าด้วยกันนั้นสมเหตุสมผล การทำเช่นนี้จะทำให้ผู้เรียนเข้าใจทั้งจากมุมมองทางวัฒนธรรมของตนเองและของผู้อื่น ไม่มีครูคนใดสามารถนำเสนอวัฒนธรรมและอัตลักษณ์ของผู้เรียนได้ทั้งหมด ดังนั้น หากผู้เรียนได้รับมุมมองของครูเพียงคนเดียว การเรียนรู้ก็จะไม่มีประสิทธิผล” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวเสริม ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวว่า หากต้องการตีพิมพ์ตำราเรียนแบบเปิด “ผู้เขียนต้องเขียนข้อเสนอและได้รับการอนุมัติจากผู้เชี่ยวชาญในสาขาที่เกี่ยวข้อง ซึ่งเป็นกระบวนการเดียวกับที่ใช้กับเอกสารการศึกษาแบบเปิดและตำราเรียนเชิงพาณิชย์” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวว่า OER ถูกนำไปใช้งานอย่างแพร่หลายทั่ว โลก ในปัจจุบัน

หลักสูตรแนวคิดการสื่อสาร เริ่มใช้มาตั้งแต่เดือนกันยายน พ.ศ.2567

ภาพถ่าย: การวิจัยออนไลน์ของ DEAKIN

“OER ไม่ได้เกิดขึ้นแค่ที่มหาวิทยาลัยดีกิ้นหรือในออสเตรเลียเท่านั้น แต่ OER มุ่งเน้นที่การให้ประโยชน์แก่นักศึกษาและปรับปรุงชีวิตและประสบการณ์ของพวกเขา นักศึกษาสามารถเข้าถึง OER ทางออนไลน์ได้ฟรี ซึ่งช่วยลดภาระทางการเงินเมื่อเทียบกับหนังสือเรียนเชิงพาณิชย์ซึ่งมักมีราคาแพงมาก” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าว ดร. ฮอว์ลีย์กล่าวว่ากระบวนการนี้ดำเนินไปอย่างราบรื่นโดยทำงานร่วมกับนักศึกษาร่วมเขียน 13 คน ตามที่ดร. ฮอว์ลีย์กล่าว องค์ประกอบสำคัญของกระบวนการทำงานร่วมกันคือความชัดเจน “นักศึกษาต้องได้รับข้อมูลและกรอบเวลาที่เฉพาะเจาะจง พวกเขายังต้องได้รับอิสระในการตรวจสอบและแก้ไขต้นฉบับของตนเองด้วย นอกจากนี้ นักศึกษาจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับระบบการอนุญาตสิทธิ์ครีเอทีฟคอมมอนส์เกี่ยวกับปัญหาลิขสิทธิ์ ตลอดจนเข้าร่วมเวิร์กช็อปเกี่ยวกับแหล่งข้อมูลการเรียนรู้แบบเปิดและลิขสิทธิ์ที่จัดโดยเจ้าหน้าที่ห้องสมุด” ดร. ฮอว์ลีย์กล่าว

ธานเอิน.vn

ที่มา: https://thanhnien.vn/mot-du-hoc-sinh-viet-duoc-tham-gia-viet-giao-trinh-khi-hoc-thac-si-tai-uc-185241109100740115.htm