จะพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมทรัพยากรมนุษย์ในภาคทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมได้อย่างไร? เนื่องในโอกาสปีใหม่ พ.ศ. 2567 บุคลากรด้าน การศึกษาและ ฝึกอบรมในภาคทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมได้ร่วมแบ่งปันข้อกังวล แนวทางแก้ไข และความคาดหวังใหม่ๆ หนังสือพิมพ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมได้สรุปและแนะนำให้ผู้อ่านได้รับทราบอย่างสุภาพ
ดร. ดวง ทันห์ อัน - ผู้อำนวยการโรงเรียนฝึกอบรม
การฝึกอบรม เจ้าหน้าที่ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
การเสริมสร้างการประสานงานระหว่างระดับส่วนกลางและระดับท้องถิ่น
นอกจากการฝึกอบรมเพื่อให้บริการแก่หน่วยงานในสังกัดกระทรวงแล้ว วิทยาลัยฝึกอบรมและพัฒนาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม (INNET) ยังมีหน้าที่ฝึกอบรมและสนับสนุนหน่วยงาน หน่วยงานของรัฐ และสำนักงานทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของจังหวัด อำเภอ เมือง ฯลฯ ในพื้นที่ จะเห็นได้ว่าบทบาทของวิทยาลัยฝึกอบรมในการประสานงานและเชื่อมโยงระหว่างส่วนกลางและส่วนท้องถิ่นมีความสำคัญอย่างยิ่ง
ตามภารกิจของกระทรวงฯ ทางโรงเรียนได้ดำเนินการจัดส่งเอกสารเชิงรุกไปยังกรมทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมทั้ง 63 แห่งทั่วประเทศ เพื่อให้เข้าใจถึงความต้องการของกรมต่างๆ ในการฝึกอบรมและให้ความรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื้อหาเฉพาะในเอกสารกฎหมายฉบับใหม่ หรือที่คาดว่าจะออกในปี พ.ศ. 2567 เช่น กฎหมายทรัพยากรน้ำ กฎหมายที่ดิน... หรือในบางพื้นที่ที่มีความสำคัญเร่งด่วน โดยเฉพาะที่ดินและสิ่งแวดล้อม เพื่อให้โรงเรียนสามารถประสานงานกับกรมต่างๆ เพื่อวางแผนและดำเนินกิจกรรมต่างๆ เพื่อสนับสนุนท้องถิ่นในการดำเนินการฝึกอบรมและให้ความรู้แก่เจ้าหน้าที่ท้องถิ่นตามความต้องการ
โดยการระบุการฝึกอบรมเพื่อรองรับการจัดการของรัฐเป็นงานที่สำคัญและเป็นแกนหลัก โรงเรียนกำลังพัฒนาแผนเพื่อส่งเสริมการเข้าสังคมในการฝึกอบรมโดยเชื่อมโยงกับไม่เพียงแต่หน่วยงานมืออาชีพส่วนกลางเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหน่วยงานในพื้นที่ด้วย
เพื่อดำเนินการตามภารกิจนี้ ในเวลาอันใกล้นี้ โดยปฏิบัติตามทิศทางของคณะกรรมการพรรค โรงเรียนจะกำหนดภารกิจที่มีความสำคัญเชิงกลยุทธ์ ประสานงานกับกรมการจัดองค์กรและบุคลากรของกระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม เพื่อจัดทำแผนการฝึกอบรมและโปรแกรมการฝึกอบรมที่ครอบคลุมและเป็นระบบสำหรับเจ้าหน้าที่ในอุตสาหกรรม โดยมุ่งหวังที่จะส่งเสริมคุณสมบัติทางวิชาชีพและปรับปรุงทักษะวิชาชีพของเจ้าหน้าที่ในทุกสาขาของอุตสาหกรรมทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง โรงเรียนได้จัดทำหลักสูตรฝึกอบรมมากมายเพื่อให้เหมาะสมกับบริบทปัจจุบัน โดยแบ่งหลักสูตรออกเป็น 2 กลุ่มวิชา กลุ่มแรกเป็นวิชาทั่วไป (ขยายขอบเขต) และกลุ่มที่สองเป็นหลักสูตรวิชาเฉพาะทาง ตาม 9 สาขาวิชาที่กระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมดูแล
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในส่วนของสาขาวิชาเอก จำเป็นต้องจัดทำตำราหรือเอกสารที่สอดคล้องกับระเบียบและข้อกำหนดเกี่ยวกับเนื้อหาหลักสูตรฝึกอบรมสำหรับบุคลากร ควบคู่ไปกับการปฏิบัติตามระเบียบปัจจุบันที่เกี่ยวข้องกับสาขาการฝึกอบรม ระเบียบของพรรค หรือกฎหมายเฉพาะในสาขานั้นๆ ยกตัวอย่างเช่น ในสาขาอุตุนิยมวิทยาและอุทกวิทยา ทางคณะฯ พัฒนาโครงการต่างๆ โดยยึดตามคำสั่งของ กรมการเมือง กฎหมายอุตุนิยมวิทยาและอุทกวิทยาฉบับใหม่ เป็นต้น ดังนั้น เนื้อหาการฝึกอบรมของคณะฯ สำหรับผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางจะมีการบรรยายเชิงลึกเกี่ยวกับเทคนิคต่างๆ และสำหรับผู้บริหาร จะมีเอกสารและตำราที่ครอบคลุมมากขึ้นเกี่ยวกับงานด้านการจัดการ เพื่อให้บริการแก่ภาคอุตสาหกรรม
อย่างไรก็ตาม การประสานงานจากส่วนกลางไปยังระดับท้องถิ่นยังคงเผชิญกับข้อจำกัดบางประการ ตามบทบัญญัติของพระราชกฤษฎีกาฉบับที่ 89 เนื้อหาการฝึกอบรมต้องสร้างความสมดุลและความกลมกลืนระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ อย่างไรก็ตาม เนื้อหาด้านการปฏิบัติยังไม่ได้รับการนำไปปฏิบัติอย่างเต็มที่ ด้วยปัจจัยและเหตุผลทั้งเชิงวัตถุวิสัยและเชิงอัตวิสัย รวมถึงทรัพยากร งบประมาณ และเงินทุน โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิธีที่ผู้เข้ารับการฝึกอบรมในท้องถิ่นรับรู้และปฏิบัติจริง จึงส่งผลกระทบต่อวิธีการเรียนรู้และการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติของผู้เข้ารับการฝึกอบรมไม่มากก็น้อย
ดังนั้น ในอนาคตอันใกล้นี้ ในหลักสูตรฝึกอบรมหรือหลักสูตรอบรมทบทวนความรู้ คณะฯ จะเสริมสร้างและพัฒนางานฝึกอบรมตามแนวคิดการผสมผสานทฤษฎีและปฏิบัติ เพื่อตอบสนองความต้องการเชิงปฏิบัติของนักศึกษา ทีมอาจารย์และบุคลากรของคณะฯ จึงจำเป็นต้องพัฒนาหลักสูตร เนื้อหา และปรับปรุงหลักสูตร และวิธีการถ่ายทอดความรู้ให้เข้มข้น เหมาะสม น่าสนใจ และใช้งานได้จริง เพื่อให้นักศึกษาได้เห็นทั้งคุณภาพและประสิทธิผลของการนำผลการเรียนรู้ไปประยุกต์ใช้จริง
รองศาสตราจารย์ ดร. ฮวง อันห์ ฮุย - อธิการบดีมหาวิทยาลัยทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมฮานอย
อบรม “ทรัพยากรมนุษย์แห่งอนาคต” ตั้งแต่การคัดเลือกอินพุต
มหาวิทยาลัยทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมรู้สึกเป็นเกียรติอย่างยิ่งที่ได้เป็นหน่วยงานแรกที่รับและฝึกอบรมบุคลากรสำหรับภาคทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ตลอดกระบวนการก่อตั้งและพัฒนา มหาวิทยาลัยได้สร้างกลยุทธ์การฝึกอบรมขนาดใหญ่ เพื่อสร้างรากฐานตั้งแต่เริ่มต้นโดยยึดหลักการเรียนรู้เชิงปฏิบัติและการเรียนรู้เชิงปฏิบัติ ควบคู่ไปกับการมีกลไกการรับเข้าที่เหมาะสมเพื่อดึงดูดบุคลากรในอนาคต ซึ่งจะช่วยให้เกิดประสิทธิภาพในขั้นตอนการรับเข้า
ในปี พ.ศ. 2566 เพียงปีเดียว ทางโรงเรียนได้รับสมัครนักเรียนเกือบ 3,500 คน จากผู้สมัครทั้งหมด 100,000 คนที่ลงทะเบียนเรียนด้วยคะแนนสูง คะแนนการรับเข้าเรียนของหลายสาขาวิชาในโรงเรียนได้พุ่งสูงขึ้นจนอยู่ในอันดับต้นๆ ของสถาบันการศึกษาชั้นนำของประเทศ ท่ามกลางสถานการณ์ที่หลายสถาบันขาดแคลนหรือไม่มีแหล่งรับสมัคร โดยมี 16 จาก 23 สาขาวิชาที่มีคะแนนการรับเข้าเรียน 22 คะแนนขึ้นไป โดยสาขาวิชาที่มีคะแนนการรับเข้าเรียนสูงสุดคือ 27.5 คะแนน ซึ่งรวมถึงสาขาวิชาที่ลงทะเบียนเรียนยาก เช่น การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและการพัฒนาอย่างยั่งยืน การจัดการทรัพยากรน้ำ วิศวกรรมธรณีวิทยา เป็นต้น นวัตกรรมของหลักสูตรการศึกษาที่มีผลลัพธ์เชิงบวกมากมาย ได้รับการพิสูจน์แล้วจากการพัฒนาการรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย ซึ่งการรับสมัครสำหรับปีการศึกษา 2566-2567 เป็นตัวอย่างหนึ่ง
จนถึงปัจจุบัน ด้วยประวัติความเป็นมา 68 ปี (พ.ศ. 2498 - 2566) และประสบการณ์การสอนที่สั่งสมมา คณะฯ ได้กลายเป็นสถานที่ที่น่าเชื่อถือในการดึงดูด "แหล่งข้อมูล" ผ่านการฝึกอบรมรูปแบบอื่นๆ ด้วยหลักสูตรระดับประถมศึกษา 14 หลักสูตร หลักสูตรระดับกลาง 45 หลักสูตร หลักสูตรระดับอุดมศึกษา 15 หลักสูตร หลักสูตรเฉพาะทางระดับมหาวิทยาลัย 24 หลักสูตร หลักสูตรโอนหน่วยกิตไปยังมหาวิทยาลัย 10 หลักสูตร หลักสูตรมหาวิทยาลัยปกติ 13 หลักสูตร และหลักสูตรปริญญาโท 9 หลักสูตร... คณะฯ ได้ฝึกอบรมนักศึกษามากกว่า 50,000 คน เทียบเท่าระดับประถมศึกษาถึงปริญญาโท โดยจัดหาทรัพยากรสำหรับการปฏิบัติงานในสาขาต่างๆ ของอุตสาหกรรม
เพื่อดำเนินโครงการการศึกษาขนาดใหญ่ โดยมุ่งเน้นการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพเพื่อผลผลิต คณะฯ จึงให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการสร้าง เสริมสร้าง และพัฒนาความเชี่ยวชาญของคณาจารย์ ปัจจุบัน คณาจารย์ของคณะฯ มีประมาณ 500 คน ซึ่งประกอบด้วยอาจารย์มากกว่า 160 ท่านที่มีวุฒิการศึกษาระดับศาสตราจารย์ รองศาสตราจารย์ และปริญญาเอก อาจารย์ 50 ท่านที่กำลังศึกษาระดับปริญญาเอก และอาจารย์มากกว่า 280 ท่านที่มีวุฒิปริญญาโท คณาจารย์ของคณะฯ สามารถตอบสนองความต้องการและภารกิจด้านการศึกษาและการฝึกอบรม การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และความร่วมมือระหว่างประเทศได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ปัจจุบัน คณะฯ กำลังจัดการฝึกอบรมใน 23 สาขาวิชา ครอบคลุมนักศึกษาและผู้เข้ารับการฝึกอบรมเกือบ 15,000 คนทั่วทั้งคณะฯ
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการทำให้มหาวิทยาลัยเป็นมหาวิทยาลัยหลักระดับชาติในสาขาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม โดยเข้าใกล้สถาบันฝึกอบรมมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงในภูมิภาค มหาวิทยาลัยทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมฮานอยจึงได้พัฒนากลยุทธ์การพัฒนาโรงเรียนจนถึงปี 2025 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2035
นอกจากนี้ เพื่อส่งเสริมการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพสูงในสาขาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม คณะฯ มุ่งเน้นงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์และความร่วมมือระหว่างประเทศ ในปี พ.ศ. 2566 มีงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว 47 หัวข้อในทุกระดับ ซึ่งรวมถึงงานวิจัยระดับรัฐมนตรี 6 หัวข้อ งานวิจัยระดับรากหญ้า 41 หัวข้อ และผลงานตีพิมพ์และผลงานทางวิทยาศาสตร์ของนักวิทยาศาสตร์ในคณะฯ จำนวนมากได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิทยาศาสตร์และการประชุมระดับชาติและนานาชาติ อีกทั้งยังมีการจัดประชุมวิชาการระดับชาติและนานาชาติตลอดทั้งปีตามกำหนดการและแผนงานที่กำหนดไว้
จากผลสำเร็จดังกล่าว ในเดือนมิถุนายน 2566 โรงเรียนได้รับใบรับรองมาตรฐานคุณภาพการศึกษา รอบที่ 2 จากศูนย์ประเมินคุณภาพการศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย และในเดือนธันวาคม 2566 โรงเรียนได้รับใบรับรองระดับ 4 ดาว ตามแนวทางการสมัครของสถาบันนวัตกรรม UPM
ซึ่งพิสูจน์ถึงความพยายามของคณาจารย์และนักศึกษามหาวิทยาลัยทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมฮานอยในการปรับปรุง สร้างสรรค์ และพัฒนาหลักสูตรการศึกษา การเรียนรู้ การปลูกฝังความรู้ และทักษะวิชาชีพอย่างต่อเนื่องเพื่อตอบสนองแนวโน้มการฝึกอบรมทรัพยากรมนุษย์ในอนาคตสำหรับประเทศโดยทั่วไป และสำหรับภาคทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมโดยเฉพาะ
รองศาสตราจารย์ ดร. พัม ถิ ทันห์ งา - ผู้อำนวยการสถาบันอุทกอุตุนิยมวิทยาและการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ
การพัฒนาทรัพยากรบุคคลในอุตสาหกรรม
โดยการดำเนินการวิจัย
ศาสตร์
การประเมินสถานการณ์ทรัพยากรบุคคลของภาคอุทกอุตุนิยมวิทยาโดยรวมในปัจจุบันยังคงขาดความชัดเจน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านแหล่งที่มาและบุคลากรที่สืบทอดตำแหน่ง ตัวอย่างเช่น จำนวนนักวิทยาศาสตร์และผู้เชี่ยวชาญของสถาบันอุทกอุตุนิยมวิทยาและการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ (IHC) ปัจจุบันอยู่ที่ศาสตราจารย์ 8 ท่าน รองศาสตราจารย์ (GS, PGS) ปริญญาเอก 33 ท่าน ภาควิชาอุทกอุตุนิยมวิทยาทั่วไปมี PGS เพียง 3 ท่าน ปริญญาเอก 28 ท่าน... ดังนั้น เพื่อพัฒนาทีมทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง จึงจำเป็นต้องเสริมจำนวนบุคลากรหลัก ผู้เชี่ยวชาญ และนักวิทยาศาสตร์ในเบื้องต้น ดังนั้น ปัญหาคือจะพัฒนาทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงได้อย่างไร ในขณะที่จำนวน GS, PGS และปริญญาเอกยังไม่เพียงพอที่จะดำเนินงานฝึกอบรม
ยกตัวอย่างเช่น ในการฝึกอบรมที่สถาบัน กฎระเบียบระบุไว้อย่างชัดเจนว่า: ภาควิชาหรือจำนวนที่เพียงพอที่จะฝึกอบรมสาขาวิชาเอกต้องมีอาจารย์ประจำ ได้แก่ รองศาสตราจารย์ 2 ท่าน และปริญญาเอก 3 ท่าน (หรือรองศาสตราจารย์ 2 ท่าน และศาสตราจารย์ 1 ท่าน) ในอนาคตอันใกล้นี้ สถาบันจะมีศาสตราจารย์เกษียณอายุ 1 ท่าน ดังนั้นทรัพยากรบุคคลจะได้รับผลกระทบอย่างมาก ความเสี่ยงคือสถาบันจะต้องปิดสาขาวิชาเอกเนื่องจากขาดแคลนอาจารย์ หลังจากปิดรหัสสาขาวิชาเอกแล้ว การเปิดใหม่อีกครั้งจะเป็นเรื่องยากมาก (เช่น สาขาสมุทรศาสตร์ที่มีนักศึกษาจำนวนน้อย) ปัจจุบันสถาบันมีรหัสสาขาวิชาเอกเพียง 4 รหัส และเพื่อรักษารหัสสาขาวิชาเอกทั้ง 4 รหัสนี้ จำนวนอาจารย์ต้องเพียงพอ ดังนั้น สถาบันจึงจำเป็นต้องเพิ่มรองศาสตราจารย์อีก 2 ท่านเพื่อให้สามารถรักษาหลักสูตรการฝึกอบรมและการสอนไว้ได้
ด้วยเหตุนี้ สถาบันจึงกำลังเสริมสร้างการประสานงานกับสถาบัน หน่วยงาน มหาวิทยาลัย ฯลฯ เพื่อเชิญอาจารย์และรองศาสตราจารย์มาฝึกอบรมนักศึกษาปริญญาเอกและปริญญาเอก โดยสถาบันได้ใช้ประโยชน์จากการเชิญอาจารย์ที่เกษียณอายุแล้วจากโรงเรียน อาจารย์ รองศาสตราจารย์ ฯลฯ หรือหน่วยงานภายในและภายนอกกระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับจรรยาบรรณของนักศึกษาปริญญาเอกและปริญญาเอก มาสอนในหลักสูตรฝึกอบรม ขณะเดียวกัน สถาบันยังเสนอให้นักศึกษาปริญญาเอกทั้งในสถาบันและนอกสถาบัน เช่น มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติ สถาบันอุดมศึกษา ฯลฯ สามารถประสานงานเพื่อฝึกอบรมหลักสูตรปริญญาเอกที่สถาบันได้
อย่างไรก็ตาม สิ่งเหล่านี้เป็นเพียงวิธีแก้ปัญหาชั่วคราวสำหรับปัญหาทรัพยากรบุคคลโดยปราศจากการแก้ปัญหาที่ครอบคลุม ดังนั้น นอกจากการเสริมสร้างการประสานงานกับหน่วยงานต่างๆ เช่น สถาบัน สถาบัน หรือศูนย์วิจัยแล้ว สถาบันยังกำลังดำเนินแผนการขยายและเสริมสร้างความร่วมมือกับหน่วยงานวิจัยต่างประเทศ เช่น เกาหลี ญี่ปุ่น เป็นต้น เพื่อให้นักศึกษาปริญญาเอกสามารถฝึกงานโดยใช้เวลาครึ่งหนึ่งในการทำงาน เรียน และวิจัยในเวียดนาม และอีกครึ่งหนึ่งเพื่อศึกษาต่อในต่างประเทศ
นอกจากนี้ เพื่อพัฒนาแนวทางและแผนงานสำหรับปี พ.ศ. 2567-2570 (ครบรอบ 50 ปี การก่อตั้งสถาบันอุทกอุตุนิยมวิทยาและการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ) สถาบันฯ กำลังเริ่มพัฒนากลยุทธ์เฉพาะเพื่อพัฒนาแนวทางการแนะแนววิชาชีพ พัฒนาคุณวุฒิ และจัดให้มีกลไกการให้รางวัลแก่กลุ่มและบุคคลที่มีผลงานดีเด่น รวมถึงหัวข้อวิจัยที่มีผลงานโดดเด่น เพื่อส่งเสริมให้ผู้เชี่ยวชาญและนักวิทยาศาสตร์จัดทำโครงการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และบทความวิจัยระดับนานาชาติที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้จริง มีศักยภาพสูง ฯลฯ
จากโครงการวิจัยและหัวข้อทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมากมายที่สถาบันได้ดำเนินการในจังหวัดต่างๆ บุคลากรและทรัพยากรบุคคลของภาคอุทกอุตุนิยมวิทยาได้พัฒนาความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพอย่างมีนัยสำคัญ ดังจะเห็นได้จากหัวข้อวิจัยเชิงประยุกต์และเป็นประโยชน์ต่อชีวิตและสังคมของประชาชนในจังหวัดต่างๆ เช่น จังหวัดกว๋างนิญ หัวข้อระดับจังหวัดเกี่ยวกับการวางแผนพื้นที่ปลูกพืชสมุนไพร จังหวัดเตวียนกว๋าง หัวข้อการสร้างแผนที่ภูมิศาสตร์ จังหวัดหว่าบิ่ญ หัวข้อระดับอำเภอเกี่ยวกับการสร้างระบบเตือนภัยน้ำท่วมฉับพลันและดินถล่มในพื้นที่ จังหวัดไฮฟองและนิญบิ่ญ หัวข้อระดับการเตือนภัยน้ำท่วม การสร้างกิจกรรมพยากรณ์น้ำท่วมสำหรับท้องถิ่น ฯลฯ
รองศาสตราจารย์ ดร. หวุนห์ เควียน - อธิการบดี มหาวิทยาลัยทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมนครโฮจิมินห์
ประกันผลงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์
ผสมผสาน “การเรียนรู้กับการปฏิบัติ”
การส่งเสริมผลลัพธ์ที่ได้จากการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่ผสมผสาน "การเรียนรู้กับการปฏิบัติ" ในช่วงปี 2020 - 2022 ในปี 2023 มหาวิทยาลัยทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมนครโฮจิมินห์ (HCMUNRE) ยังคงได้รับผลลัพธ์อันน่าทึ่งมากมายอย่างต่อเนื่อง ซึ่งเป็นการเพิ่มพูนความสำเร็จของมหาวิทยาลัย
ด้วยเหตุนี้ มหาวิทยาลัยทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมนครโฮจิมินห์จึงได้รับการจัดอันดับให้อยู่ในอันดับที่ 64 จาก 100 มหาวิทยาลัยชั้นนำที่แข็งแกร่งที่สุดของเวียดนาม โดยการจัดอันดับมหาวิทยาลัยเวียดนาม (VNUR) นอกจากนี้ มหาวิทยาลัยทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมนครโฮจิมินห์ยังได้ตีพิมพ์บทความวิชาการมากกว่า 250 บทความทั้งในและต่างประเทศ รวมถึงบทความวิชาการระดับนานาชาติที่มีชื่อเสียงมากกว่า 40 บทความ (ISI/SCOPUS) ภายในปี พ.ศ. 2566 จำนวนบทความวิชาการระดับนานาชาติที่ตีพิมพ์โดยมหาวิทยาลัยได้เกินเป้าหมายที่กำหนดไว้ในยุทธศาสตร์การพัฒนาของมหาวิทยาลัยจนถึงปี พ.ศ. 2568 อย่างมาก
เป็นครั้งแรกที่มหาวิทยาลัยทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมนครโฮจิมินห์ปรากฏอยู่ในฐานข้อมูล Nature Index ด้วยคะแนน “Share” ที่ 0.67 อยู่ในอันดับที่ 7 จาก 43 สถาบันวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในเวียดนาม และอยู่ในรายชื่อ Nature Index ประจำปี 2565 ในปี 2566 มหาวิทยาลัยได้ดำเนินโครงการวิจัยทางวิทยาศาสตร์มากมาย เช่น โครงการระดับรัฐมนตรี/จังหวัด 10 โครงการ โครงการระดับโรงเรียน 14 โครงการ และโครงการสำหรับนักศึกษา 15 โครงการ ภายในปี 2566 มหาวิทยาลัยได้ดำเนินโครงการ/ต้นแบบมากกว่า 18 โครงการ ทั้งในด้านการผลิตทดลอง การให้คำปรึกษา และการถ่ายทอดเทคโนโลยี
ในปี พ.ศ. 2566 วิทยาลัยฯ ประสบความสำเร็จในการจัดงานประชุมวิชาการครั้งที่ 6 โดยมีหน่วยงานและวิสาหกิจทั้งในและต่างประเทศเข้าร่วมกว่า 20 แห่ง ขณะเดียวกัน ประสบความสำเร็จในการจัดงาน Job Fair และ Business Exhibition ครั้งที่ 3 ในภาคทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม โดยมีนักศึกษาเข้าร่วมกว่า 1,000 คน และวิสาหกิจทั่วไปในภาคทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมมากกว่า 15 แห่ง
มหาวิทยาลัยทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมนครโฮจิมินห์ยังประสบความสำเร็จในการจัดประชุมวิชาการอื่นๆ อีกมากมาย เช่น การประชุมเชิงปฏิบัติการด้านการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เพื่อมุ่งสู่เป้าหมาย Net-Zero ภายในปี พ.ศ. 2593 ซึ่งมีสมาชิกเกือบ 200 คน และวิสาหกิจมากกว่า 20 แห่งเข้าร่วม ขณะเดียวกัน มหาวิทยาลัยได้ลงนามบันทึกข้อตกลง (MOU) จำนวน 9 ฉบับกับพันธมิตรที่เป็นมหาวิทยาลัยชั้นนำทั้งในและต่างประเทศ เช่น มหาวิทยาลัยวินห์ มหาวิทยาลัยเกิ่นเทอ มหาวิทยาลัยเคอร์ติน... และได้ลงนามบันทึกข้อตกลงกับบริษัท/วิสาหกิจต่างๆ เช่น กลุ่มบริษัท Arup แห่งสหราชอาณาจักร และบริษัท Duy Tan Recycled Plastic...
เพื่อให้มั่นใจว่าการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ยังคงรวม "การเรียนรู้กับการปฏิบัติ" ไว้ด้วยกัน โดยการระบุการก่อสร้างและการพัฒนากิจกรรมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการถ่ายทอดเทคโนโลยีเป็นหนึ่งในภารกิจหลักในกลยุทธ์การพัฒนาของมหาวิทยาลัยทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมนครโฮจิมินห์ ในปี 2567-2568 มหาวิทยาลัยยังคงมุ่งเน้นในการพัฒนาโซลูชั่นเพื่อกระจายแหล่งเงินทุนสำหรับการลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวก เช่น ห้องปฏิบัติการ อุปกรณ์วิจัย... และการนำการวิจัยไปปฏิบัติผ่านกิจกรรมหัวข้อ/โครงการความร่วมมือในประเทศและต่างประเทศ
โรงเรียนจะพัฒนากลไกในการให้รางวัลและส่งเสริมกลุ่มและบุคคลที่ทำผลงานดีในกิจกรรมวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการถ่ายทอดเทคโนโลยีโดยทันที เสริมสร้างศักยภาพของบุคลากรที่เข้าร่วมกิจกรรมวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการถ่ายทอดเทคโนโลยี เสริมสร้างความร่วมมือกับวิสาหกิจในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการถ่ายทอดเทคโนโลยีตามกลไกการสั่งซื้อจากวิสาหกิจ สร้างและสนับสนุนกลุ่มวิจัยที่มีศักยภาพและเข้มแข็ง จัดตั้งชมรมคนรุ่นใหม่ที่มีความคิดสร้างสรรค์เพื่อให้บุคลากร นักศึกษา และนักเรียนของโรงเรียนได้มีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เกี่ยวกับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ จัดตั้งชมรมที่รับผิดชอบในการฝึกอบรมทักษะการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การคิด และการเป็นผู้ประกอบการ เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน และบ่มเพาะความคิดสร้างสรรค์ที่ดี
ตืองตู่ - ฮ่วยทู่ (แสดง)
แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)