ส.ก.ป.
รัฐมนตรีว่าการกระทรวง Nguyen Kim Son เน้นย้ำว่า นอกเหนือจากผลลัพธ์ที่บรรลุแล้ว ปีการศึกษา 2565-2566 ยังมีข้อบกพร่องและข้อจำกัดบางประการ เช่น การขาดแคลนครู การรับนักเรียนเกินจำนวนในโรงเรียนในเมืองใหญ่และพื้นที่ที่มีประชากรหนาแน่น การพัฒนาวัฒนธรรมโรงเรียนไม่ได้รับความสนใจอย่างเหมาะสม...
บ่ายวันที่ 21 กรกฎาคม ณ เมืองเกว่โล ( เหงะอาน ) กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดการประชุมผู้อำนวยการกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรม ประจำปี 2566 โดยมีนายเหงียน กิม เซิน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม นายฝ่าม หง็อก เทือง รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวง และนายโง ถิ มินห์ รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวง พร้อมด้วยผู้แทนจากหัวหน้ากรม กอง และหน่วยงานต่างๆ ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ตัวแทนจากมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย ผู้อำนวยการ เจ้าหน้าที่ และผู้เชี่ยวชาญจากกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรม 63 แห่งทั่วประเทศ เป็นประธานการประชุม
 |
การประชุมผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรม ปี 2566 |
นายเหงียน กิม เซิน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวในการประชุมว่า ปีการศึกษา 2565-2566 ถือเป็นปีที่ยากลำบากและท้าทายสำหรับภาค การศึกษา เนื่องจากภาคการศึกษาจะต้องเดินหน้าเอาชนะและพยายามเอาชนะความยากลำบากที่เกิดจากผลที่ตามมาของการระบาดของโควิด-19 ขณะเดียวกันก็ต้องเสริมสร้างและปรับปรุงคุณภาพกิจกรรมทางการศึกษาและการฝึกอบรมด้วย
นอกจากนี้ยังเป็นปีการศึกษาแรกที่ภาคการศึกษาเริ่มนำแผนการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ประจำปี 2561 มาใช้อีกด้วย
 |
รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวสุนทรพจน์ในการประชุม |
นอกจากนี้ หน่วยงานท้องถิ่นต่างๆ ได้ประเมินผลการดำเนินการตามมติที่ 29 ว่าด้วยนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรมในพื้นที่อย่างครบถ้วนและเป็นกลางตลอด 10 ปี และดำเนินโครงการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 เพื่อกำกับดูแลคณะกรรมการถาวรว่าด้วยนวัตกรรมโครงการศึกษาทั่วไปและตำราเรียนของ สภานิติบัญญัติแห่งชาติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งความมุ่งมั่นของผู้นำกรมศึกษาธิการและฝึกอบรมในการให้คำปรึกษาแก่คณะกรรมการพรรคและองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นเกี่ยวกับการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมในพื้นที่ ตลอดจนการกำหนดทิศทางและการบริหารจัดการการศึกษาท้องถิ่นอย่างเข้มแข็ง ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณภาพและประสิทธิภาพของทิศทางและการบริหารจัดการด้านการศึกษาและการฝึกอบรม ก่อให้เกิดการเปลี่ยนผ่านจากระดับส่วนกลางสู่ระดับท้องถิ่นอย่างราบรื่น
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงเหงียน กิม เซิน เน้นย้ำว่า นอกเหนือจากผลลัพธ์ที่บรรลุแล้ว ปีการศึกษา 2565-2566 ยังมีข้อบกพร่องและข้อจำกัดบางประการ เช่น ขาดแคลนครู ภาระงานล้นมือในโรงเรียนในเมืองใหญ่และพื้นที่ที่มีประชากรหนาแน่น การพัฒนาวัฒนธรรมโรงเรียนยังไม่ได้รับความสนใจอย่างเหมาะสม งานสนับสนุน การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา ทักษะในการป้องกันและต่อสู้กับความรุนแรง การกลั่นแกล้ง และการทารุณกรรมเด็กและนักเรียนยังคงต้องได้รับการนำไปปฏิบัติอย่างจริงจังในอนาคตอันใกล้นี้ ความรุนแรงในโรงเรียนและภาวะขาดแคลนอาหารในโรงเรียนยังคงเกิดขึ้น...
* ก่อนหน้านี้ในช่วงเช้าวันเดียวกัน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดการประชุมสรุปปีการศึกษา 2565-2566 และจัดสรรภารกิจปีการศึกษา 2566-2567 ในด้านการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและการศึกษาต่อเนื่อง
 |
ผู้อำนวยการกรมการศึกษามัธยมศึกษา เหงียน ซวน ถั่นห์ กล่าว |
นายเหงียน ซวน ถั่น ผู้อำนวยการกรมสามัญศึกษา กล่าวว่า ปีการศึกษา 2565-2566 จะเป็นช่วงที่ทั้ง 3 ระดับการศึกษาจะนำแผนการศึกษาทั่วไป 2561 มาใช้พร้อมกัน โดยเฉพาะชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ซึ่งเป็นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของขั้นตอนการปฐมนิเทศอาชีพ
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกเอกสารจำนวนมากเพื่อกำกับดูแลและชี้แนะสถาบันการศึกษาในการจัดการสอนและการเรียนรู้ จัดทำการประเมินและอนุมัติรายการหนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และ 11 และอนุมัติสื่อการเรียนการสอนท้องถิ่นสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 และ 10 ให้คำแนะนำแก่ท้องถิ่นในการพัฒนาและดำเนินการตามแผนการสอนสำหรับวิชาต่างๆ สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6, 7 และ 10 ตามโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 อย่างจริงจัง ขณะเดียวกัน ให้ท้องถิ่นมอบหมายความคิดริเริ่มนี้ให้สถาบันการศึกษาพัฒนาและดำเนินการตามแผนการศึกษาสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เหลือ โดยดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2549 เพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน และสร้างความมั่นใจว่าเชื่อมโยงกับโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561
การสอบระดับชาติเพื่อคัดเลือกนักเรียนดีเด่นยังคงได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและได้รับผลลัพธ์ที่ดี ทีมชาติที่เข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกระดับภูมิภาคและนานาชาติในปี 2566 ได้รับผลลัพธ์ที่ดี การสอบเพื่อรับปริญญามัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2566 ได้รับการจัดการอย่างดีเพื่อให้มั่นใจถึงความจริงจังและความปลอดภัย
อย่างไรก็ตาม การพัฒนาและดำเนินการแผนการศึกษาในโรงเรียนบางแห่งยังคงไม่เหมาะสม โดยการมอบหมายให้ครูรับผิดชอบเนื้อหาหลักสูตรและจัดทำแผนการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ กิจกรรมเชิงประสบการณ์ การแนะแนวอาชีพ และเนื้อหาการศึกษาในท้องถิ่นในบางท้องถิ่นและโรงเรียนบางแห่งยังคงสับสน
โรงเรียนไม่ได้ดำเนินการเชิงรุกในการพัฒนาและกระจายหลักสูตรวิชาต่างๆ โดยไม่ได้แบ่งจำนวนคาบเรียนต่อสัปดาห์ให้เท่าๆ กัน ไม่จำเป็นต้องสอนทุกสัปดาห์ จึงประสบปัญหาในการจัดครูและจัดตารางเรียนให้เหมาะสมกับชั่วโมงสอนต่อสัปดาห์ของครู นอกจากนี้ ยังมีครูและผู้บริหารการศึกษาส่วนเกินและขาดแคลนครูในท้องถิ่น รวมถึงการขาดแคลนโรงเรียนและห้องเรียนในบางพื้นที่...
 |
ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาต่อเนื่อง คุณหว่าง ดึ๊ก มินห์ กล่าว |
ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาต่อเนื่อง ฮวง ดึ๊ก มินห์ กล่าวว่า ระบบศูนย์การศึกษาต่อเนื่องมีความมั่นคงทั้งในด้านเครือข่ายและการดำเนินงาน ศูนย์หลายแห่งได้ศึกษาและเรียนรู้ความต้องการของผู้เรียนอย่างเชิงรุก และใช้ประโยชน์จากหน้าที่ของศูนย์ฯ เพื่อพัฒนาโครงการการศึกษาต่อเนื่องให้มีความหลากหลายมากขึ้น เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการเรียนรู้ของผู้คน
ศูนย์บางแห่งได้ให้คำแนะนำเชิงรุกเกี่ยวกับการสร้างสิ่งอำนวยความสะดวก จัดซื้ออุปกรณ์ และจัดเตรียมทรัพยากรครู เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการดำเนินการตามโครงการการศึกษาต่อเนื่องระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตามโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ศูนย์หลายแห่งได้ติดตามแนวทางการพัฒนานวัตกรรมในโครงการการศึกษาต่อเนื่องระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอย่างใกล้ชิด เพื่อสรรหาครูที่ขาดแคลน หรือส่งครูไปฝึกอบรม ส่งเสริม และฝึกอบรมเพิ่มเติม เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการดำเนินการตามโครงการการศึกษาต่อเนื่องระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย
นอกจากผลลัพธ์ที่ได้ คุณภาพของการศึกษาต่อเนื่องยังคงจำกัดอยู่ เนื่องจากคุณภาพปัจจัยนำเข้าต่ำ บุคลากรด้านวัฒนธรรมการสอนของศูนย์อาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องยังมีน้อย มีจำนวนไม่เพียงพอ โครงสร้างการสอนตามรายวิชาไม่เพียงพอ บุคลากรของครูที่มีสัญญาจ้างแรงงานยังไม่มั่นคง สิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การเรียนการสอนของศูนย์ยังขาดแคลน มีการลงทุนก่อสร้างและจัดซื้อเพียงเล็กน้อย อัตราการระดมผู้เรียนเพื่อขจัดการไม่รู้หนังสือในพื้นที่ชายแดน พื้นที่ที่มีชนกลุ่มน้อยจำนวนมาก พื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่ยากลำบากยังคงต่ำ ผลลัพธ์ของการขจัดการไม่รู้หนังสือยังไม่ยั่งยืน...
แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)