วันเรียน 7 คาบ: จากความคาดหวังสู่ความกดดัน

Ngày học 7 tiết: Từ kỳ vọng đến áp lực - Ảnh 1. — นักเรียนโรงเรียนมัธยมเหงียนเหียน เขตบิ่ญทอย นครโฮจิมินห์ ในวันเปิดภาคเรียนใหม่ - ภาพ: NHU HUNG

ปีที่แล้ว นอกจากตารางเรียนหลักตอนเช้าแล้ว ฉันยังเรียนวิชาเสริมอีกสองสามวิชาที่จัดแบบครอสเรียนแค่คาบเดียว ดังนั้นฉันจึงมีเวลาพักผ่อนและศึกษาวิชาเสริมที่ฉันชอบมากขึ้น ปีนี้ตารางเรียนถูกแบ่งออกเป็นคาบย่อยๆ บางคาบเรียนมีเพียงสองคาบ บางคาบมีสามคาบ

ส่งผลให้เด็กๆ ประสบความยากลำบากในการลงทะเบียนเรียนวิชาเสริมทั้งๆ ที่วิชาเหล่านั้นใช้เวลาเรียนเพียง 1 ชั่วโมงต่อภาคเรียนเท่านั้น

การรับและส่งลูกก็เป็นเรื่องยากเช่นกัน ถ้าฉันส่งลูกไปทำงานก่อนเวลา เขาต้องยืนรอหน้าประตูโรงเรียน เพราะโรงเรียนไม่อนุญาตให้คนเข้าเร็วเกินไป ซึ่งจะรบกวนการเรียนปกติ ถ้าฉันรอจนใกล้เวลาเรียน ฉันคงไปทำงานสายแน่นอน

เพื่อนบ้านลำบากยิ่งกว่าอีก ทุกเช้าวันเสาร์ ลูกของเธอต้องตื่น 6 โมงเช้าเพื่อมาเรียนแค่คาบเดียว

กฎเกณฑ์กับความเป็นจริงมันต่างกัน

เมื่อวันที่ 5 สิงหาคม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกแนวปฏิบัติในการดำเนินการจัดการเรียนการสอนวันละ 2 ครั้ง ตั้งแต่ปีการศึกษา 2568-2569

ดังนั้น นักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายจึงเรียนไม่เกิน 11 ครั้งต่อสัปดาห์ ไม่เกิน 7 คาบเรียนต่อวัน แต่ละคาบเรียนใช้เวลา 45 นาที ส่วนนักเรียนประถม จำนวนคาบเรียนขั้นต่ำคือ 9 คาบเรียน แต่ละคาบเรียนใช้เวลา 35 นาที

คาดว่านโยบายดังกล่าวจะช่วยลดแรงกดดัน สร้างพื้นที่ให้เกิดกิจกรรมเสริมและการพัฒนาที่ครอบคลุมมากขึ้น

อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริง โรงเรียนหลายแห่ง โดยเฉพาะโรงเรียนรัฐบาลในเขตเมือง มีสิ่งอำนวยความสะดวกไม่เพียงพอเนื่องจากมีนักเรียนจำนวนมาก จึงต้องใช้ตารางเรียนแบบผสมผสาน เพื่อให้แน่ใจว่ามีชั้นเรียนปกติและชั้นเรียนเสริมเพียงพอ บางโรงเรียนจึงต้อง "เน้น" ตารางเรียนไปที่เช้าวันเสาร์

ผู้ปกครองบางคนกล่าวว่าลูกๆ ของพวกเขามาโรงเรียนแค่ช่วงเช้าวันหยุดสุดสัปดาห์เพียงหนึ่งถึงสามคาบเรียน ซึ่งถือว่าน้อยครั้งและรบกวนชีวิตครอบครัว ใน ฮานอย โรงเรียนหลายแห่งต้องจัดการเรียนการสอนในวันเสาร์ เพราะหากเรียนเฉพาะวันจันทร์ถึงวันศุกร์ จะทำให้มีคาบเรียนไม่เพียงพอต่อความต้องการ

วันเรียนสองภาคเรียนก็สร้างความยากลำบากให้กับผู้ปกครองเช่นกัน โรงเรียนในเมืองหลายแห่งให้นักเรียนเลิกเรียนช่วงบ่ายตั้งแต่ 15.00 น. ถึง 15.30 น. ในขณะที่เวลาทำงานของผู้ปกครองกลับช้าลง

หากไม่มีบริการรถรับส่งหรือบริการเรียกรถโดยสาร ผู้ปกครองหลายคนจึงถูกบังคับให้ออกจากงานก่อนเวลา สำหรับคนงานในเขตอุตสาหกรรม ความไม่ตรงกันระหว่างเวลาทำงานและเวลาเรียนของลูกๆ ก่อให้เกิดความเสียหายโดยตรง บางคนต้องลาออกจากงานเพื่อดูแลลูกๆ

ไม่ต้องพูดถึงว่าครอบครัวนี้มีลูกสองคนที่เรียนในสองระดับชั้นที่แตกต่างกันตามที่เพื่อนของฉันบอกไว้ เด็กที่เรียนในระดับมัธยมต้นเริ่มเรียนเวลา 6:45 น. และต้องไปรับตอน 10:30 น. เริ่มเรียนเวลา 14:00 น. และเลิกเรียนเวลา 16:00 น. และเด็กที่เรียนประจำในระดับประถมเริ่มเรียนเวลา 19:30 น. และเลิกเรียนเวลา 17:00 น.

การปฏิรูป การศึกษา จะประสบความสำเร็จได้ก็ต่อเมื่อสอดคล้องกับชีวิตของนักเรียนและครอบครัว มิฉะนั้น สิ่งที่เริ่มต้นด้วยความปรารถนาดีเพื่อลดภาระงานจะกลายเป็นภาระอย่างรวดเร็ว

ปริญญาโท ดัง ทิ ทุย เดียม

ความกดดันในการเรียนก็ไม่ลดลง

สิ่งสำคัญที่ควรทราบคือ การเปลี่ยนแปลงจำนวนคาบเรียนไม่ได้มาพร้อมกับการปรับหลักสูตร ความรู้พื้นฐานในระดับมัธยมต้นและมัธยมปลายยังคงเหมือนเดิม ขณะที่การสอบเทียบโอนหน่วยกิต การสอบจบการศึกษา และการสอบเข้ามหาวิทยาลัยยังคงยากเหมือนเดิม

เนื่องจากการแบ่งเวลาเรียนปกติ ทำให้นักเรียนไม่สามารถทบทวนบทเรียนอย่างต่อเนื่องได้ ขณะเดียวกัน กฎระเบียบปัจจุบันอนุญาตให้มีการสอนพิเศษได้เพียง 3 กรณีเท่านั้น ได้แก่ การสอนพิเศษนักเรียนที่เรียนไม่เก่ง การฝึกอบรมนักเรียนที่เรียนเก่ง และการทบทวนบทเรียนเพื่อสอบปลายภาค

นั่นหมายความว่านักเรียนชั้น ป.6 ป.7 และ ป.8 แทบไม่มีโอกาสได้ทบทวนบทเรียนอย่างเป็นทางการเลย และครูก็ไม่มีวิธีที่จะสอนวิชาพิเศษเพื่อรับค่าตอบแทนอีกด้วย

ส่งผลให้ความจำเป็นในการจัดชั้นเรียนพิเศษยังคงมีอยู่ แต่ได้เปลี่ยนไปสู่ศูนย์เอกชนหรือกลุ่มการศึกษาแบบเร่งด่วน ซึ่งคุณภาพและความปลอดภัยควบคุมได้ยาก

ช่องว่างระหว่างเมืองและชนบทก็กว้างขึ้นเช่นกัน โรงเรียนในเมืองที่มีสิ่งอำนวยความสะดวกที่ดีสามารถจัดชมรม กิจกรรมนอกหลักสูตร และโรงเรียนประจำได้ ในขณะที่นักเรียนในชนบทเรียนแค่วิชาหลักแล้วกลับบ้าน นโยบายเดียวกันแต่สร้างความเป็นจริงสองแบบที่แตกต่างกัน

ประสบการณ์ระดับนานาชาติ

จากข้อมูลการศึกษาโดยสังเขปของ OECD ปี 2023-2025 นักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นในประเทศสมาชิกเรียนเฉลี่ย 909-916 ชั่วโมงต่อปี หรือประมาณ 24 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ หรือเทียบเท่า 4.7-4.8 ชั่วโมงต่อวัน (ห้าวันต่อสัปดาห์) ซึ่งต่ำกว่าในเวียดนามมาก ซึ่งนักเรียนมักจะเรียน 6-7 คาบต่อวัน ไม่รวมชั้นเรียนพิเศษ

ที่สำคัญยิ่งกว่านั้น ตารางเรียนในประเทศสมาชิก OECD ได้รับการจัดระเบียบอย่างราบรื่นตลอดทั้งวัน โดยรวมกิจกรรมนอกหลักสูตรไว้ที่โรงเรียนโดยตรง ในฟินแลนด์ นักเรียนจะเรียนหนังสือตั้งแต่ 8 โมงเช้าถึงบ่ายสองโมง จากนั้นจึงเข้าร่วมชมรมต่างๆ

เดนมาร์กมีรูปแบบ "โรงเรียนเต็มวัน" โดยมีอาหารกลางวันและกิจกรรมพัฒนาทักษะในโรงเรียน นอร์เวย์ก็มีโรงเรียนประจำยอดนิยมเช่นกัน ซึ่งนักเรียนจะอยู่ที่โรงเรียนจนกว่าผู้ปกครองจะเลิกงาน วิธีนี้ทำให้ผู้ปกครองไม่ต้องไปรับและส่งนักเรียนหลายครั้ง และนักเรียนยังมีสมดุลระหว่างการเรียนและการพักผ่อนอีกด้วย

ในทางกลับกัน ในเวียดนาม กฎระเบียบที่กำหนดให้ "ไม่เกิน 7 คาบเรียนต่อวัน" แต่ขาดรูปแบบการอยู่ประจำ ทำให้ตารางเรียนของโรงเรียนกระจัดกระจาย ทำให้ "ลดภาระ" กลายเป็นภาระในการไปรับและส่ง

OECD ยังเน้นย้ำว่าเวลาในห้องเรียนเป็นเพียงส่วนหนึ่งของกระบวนการพัฒนา นักเรียนต้องการพื้นที่สำหรับการเรียนรู้ด้วยตนเอง ความคิดสร้างสรรค์ และประสบการณ์ทางสังคม

แต่ในเวียดนาม กฎระเบียบ "ไม่เกินเจ็ดคาบเรียนต่อวัน" ขาดกลไกการอยู่ประจำที่เป็นมาตรฐานเดียวกัน ตารางเรียนจึงกระจัดกระจาย นักเรียนไม่ได้เรียนหนังสืออย่างต่อเนื่อง และไม่ได้พักผ่อนอย่างเต็มที่

จำเป็นต้องมีแนวทางที่ยืดหยุ่น

แทนที่จะกำหนดอย่างเคร่งครัดว่า "ไม่เกินเจ็ดคาบเรียนต่อวัน" โรงเรียนสามารถมีอิสระในการจัดการเรียนการสอนได้ เช่น ในบางวันมีแปดคาบเรียน โดยแลกกับให้นักเรียนหยุดเรียนเต็มวันในอีกวันหนึ่ง หน่วยงานการศึกษาสามารถกำหนดให้โรงเรียนสอบถามความต้องการของผู้ปกครอง โดยจัดชั้นเรียนเช้าวันเสาร์เฉพาะเมื่อจำเป็นจริงๆ และต้องได้รับความเห็นชอบร่วมกันเท่านั้น

ที่สำคัญกว่านั้น จะต้องขยายรูปแบบการอยู่ประจำให้นักเรียนสามารถรับประทานอาหาร พักผ่อน และเรียนหนังสือที่โรงเรียนได้ ซึ่งจะช่วยลดความยุ่งยากในการเดินทางของผู้ปกครอง...

DANG THI THUY DIEM

ที่มา: https://tuoitre.vn/ngay-hoc-7-tiet-tu-ky-vong-den-ap-luc-20250916082206285.htm