บทเรียนที่ได้รับจากโครงการประเมินนักศึกษาต่างชาติปี 2025

GD&TĐ - ในช่วงบ่ายของวันที่ 30 กรกฎาคม ที่โดะซอน (ไฮฟอง) มีการจัดเวิร์คช็อปเพื่อทบทวนประสบการณ์จากโครงการประเมินนักเรียนนานาชาติ (PISA) รอบปี 2025

การประชุมเชิงปฏิบัติการนี้จัดขึ้นโดยศูนย์ทดสอบแห่งชาติและการประเมินคุณภาพการศึกษา ภายใต้กรมการจัดการคุณภาพ ( กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ) โดยมีครูและผู้จัดการการศึกษาจากกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรม 7 แห่งในจังหวัดและเมืองต่างๆ ทั่วประเทศ เข้าร่วม ได้แก่ ไฮฟอง นิญบิ่ญ ลาวกาย ทันห์ฮวา กานเทอ บั๊กนิญ และลัมดง

ฉากการอบรมเพื่อดึงบทเรียนจากการสำรวจอย่างเป็นทางการของโครงการประเมินนักศึกษาต่างชาติ รอบปี 2568

PISA เป็นโครงการประเมินระดับโลกที่ดำเนินการโดยองค์การเพื่อความร่วมมือและการพัฒนาทาง เศรษฐกิจ (OECD) PISA ประเมินผลการเรียนของนักเรียนอายุ 15 ปี ในด้านคณิตศาสตร์ การอ่าน และวิทยาศาสตร์ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินความพร้อมในการรับมือกับความท้าทายในชีวิตสมัยใหม่

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง PISA ไม่เพียงแต่ทดสอบความรู้ที่นักเรียนได้เรียนรู้เท่านั้น แต่ยังประเมินความสามารถในการนำความรู้นั้นไปประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในชีวิตจริงอีกด้วย การสอบ PISA มุ่งเน้นไปที่การคิดเชิงวิพากษ์ การแก้ปัญหา และความสามารถในการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่างๆ

PISA จัดขึ้นทุก ๆ สามปี และผลคะแนน PISA จะถูกนำไปใช้เพื่อเปรียบเทียบระดับ การศึกษา ในแต่ละประเทศและประเมินประสิทธิผลของนโยบายการศึกษา

ตามข้อมูลของศูนย์ทดสอบแห่งชาติและการประเมินคุณภาพการศึกษา ประเทศเวียดนามได้เข้าร่วมการประเมิน PISA ตั้งแต่ปี 2012 โดยการประเมิน PISA รอบ 2025 ได้ถูกนำไปปฏิบัติในสถาบันการศึกษา 195 แห่งใน 60 จังหวัด/เมืองทั่วประเทศ ตั้งแต่วันที่ 15 เมษายน ถึง 29 เมษายน 2568 ในรูปแบบการสำรวจออนไลน์บนคอมพิวเตอร์

ผลการดำเนินการสำรวจพบว่าสถาบันการศึกษา 195/195 แห่งประสบความสำเร็จในการจัดการสำรวจอย่างเป็นทางการ (141 แห่งมีอัตราการเข้าร่วมของนักศึกษา 100%; 54 แห่งมีอัตราการเข้าร่วม 95%-98%) ขนาดกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด ณ วันที่สำรวจคือนักศึกษา 7,448 คน ซึ่งในจำนวนนี้ ได้แก่ นักศึกษา 7,353 คนตอบแบบสอบถาม นักศึกษา 95 คนไม่ได้เข้าร่วมการสำรวจ และนักศึกษาที่ออกจากโรงเรียน/ย้ายโรงเรียนก่อนวันสำรวจ 72 คนไม่ได้รวมอยู่ในกลุ่มตัวอย่าง ดังนั้น อัตรานักศึกษาที่เข้าร่วมและตอบแบบสอบถามจึงเท่ากับ 7,353/7,448 คน ซึ่งคิดเป็น 98.72% (สอดคล้องกับข้อกำหนดของ OECD[1]) นอกจากนี้ ผู้อำนวยการโรงเรียน 195 คนยังได้ตอบแบบสอบถามอย่างเป็นทางการอีกด้วย

นอกจากผลลัพธ์ที่ได้ระหว่างการสำรวจยังมีปัญหาทางเทคนิคบางประการเกี่ยวกับเครื่องคอมพิวเตอร์ของอดีตนักเรียน การตั้งค่าต่ำ และการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตที่ไม่เสถียร ส่งผลให้กระบวนการทำข้อสอบล่าช้า ไม่ตรงตามเวลาที่กำหนด... ในขณะเดียวกัน โรงเรียนและสถานที่บางแห่งยังไม่สามารถตอบโจทย์ความต้องการด้านเครื่องคอมพิวเตอร์และการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตสำหรับการสำรวจได้ อย่างไรก็ตาม โรงเรียนต่างๆ ก็ได้ดำเนินการแก้ไขปัญหาอย่างจริงจังด้วยการยืมเครื่องคอมพิวเตอร์จากโรงเรียนใกล้เคียงและครู รวมถึงติดต่อผู้ให้บริการเครือข่ายเพื่อขยายแบนด์วิดท์และซัพพลายเออร์ไฟฟ้าเพื่อให้แน่ใจว่ามีไฟฟ้าใช้ตลอดการสำรวจ

รองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารคุณภาพ ฝ่าม ก๊วก ข่าน กล่าวว่า เมื่อเทียบกับประเทศอื่นๆ ในภูมิภาคและทั่วโลก การลงทุนด้านการศึกษาของเวียดนามยังคงถือว่าน้อยมาก คือต่ำกว่ามาก แต่ผลการประเมิน PISA แสดงให้เห็นว่าคุณภาพการศึกษาได้บรรลุผลสำเร็จในระดับสูง คุณข่าน ยืนยันว่าการบรรลุผลสำเร็จดังกล่าวต้องอาศัยความร่วมมืออย่างดีเยี่ยมจากครู

นายฮวง วัน นาม ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายเลือง วัน ตุย สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ (นิญบิ่ญ) เสนอข้อเสนอในการประชุมเชิงปฏิบัติการ

ในการประชุมเชิงปฏิบัติการ ครูและตัวแทนจากกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมของจังหวัดและเมืองต่างชื่นชม PISA อย่างมาก และได้เสนอข้อเสนอแนะและคำแนะนำหลายประการต่อกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม
ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงมุ่งเน้นการดำเนินโครงการ “ การพัฒนาระบบการประเมินระดับชาติขนาดใหญ่เพื่อตอบสนองความต้องการในการปรับปรุงคุณภาพและการบูรณาการการศึกษาทั่วไปในระดับนานาชาติในช่วงปีการศึกษา 2565-2573 ” ซึ่งออกตามคำสั่งเลขที่ 468/QD-BGDDT ลงวันที่ 13 กุมภาพันธ์ 2566 ของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม; ดำเนินการรักษาการมีส่วนร่วมใน PISA ในรอบต่อไปนี้; เสริมสร้างการประสานงานอย่างใกล้ชิดระหว่างกรมการจัดการคุณภาพและหน่วยงานและกองที่เกี่ยวข้องเพื่อให้แน่ใจว่ามีการประสานงานในทิศทาง การแบ่งปันทรัพยากร และการสนับสนุนทางเทคนิค

ในส่วนของกรมการศึกษาและการฝึกอบรม ให้เสริมสร้างทิศทาง เสริมสร้างบุคลากรฝ่ายบริหาร และประสานงานกิจกรรมการประเมินผลระดับชาติในวงกว้าง ทบทวนและอำนวยความสะดวกในการอัพเกรดระบบคอมพิวเตอร์และโครงสร้างพื้นฐานอินเทอร์เน็ตในสถาบันการศึกษา โดยเฉพาะสถาบันการศึกษาในพื้นที่ด้อยโอกาส เพื่อให้แน่ใจว่าเป็นไปตามข้อกำหนดทางเทคนิคของ PISA วางแผนงบประมาณและระดมทรัพยากรเพื่อให้แน่ใจว่ามีเงื่อนไขเพียงพอในการเตรียมความพร้อมสำหรับรอบ PISA ถัดไป บูรณาการเนื้อหาการประเมินสมรรถนะ PISA เข้ากับกิจกรรมการฝึกอบรมครูปกติในระดับท้องถิ่น

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/rut-kinh-nghiem-chuong-trinh-danh-gia-hoc-sinh-quoc-te-chu-ky-2025-post742109.html