การปรับโครงสร้างสถาบันการศึกษาของรัฐ: เป้าหมายสูงสุดคือการปรับปรุงคุณภาพการสอนและการเรียนรู้เพื่อประโยชน์ของนักเรียน

ภายในสิ้นเดือนตุลาคม พ.ศ. 2568 เทศบาล 52 แห่งในจังหวัดกว๋างนิญ ได้ปรับโครงสร้างและรวมสถาบันการศึกษาของรัฐ (ตำบลไห่ฮวาและตำบลก๋ายเจียน ได้ปรับโครงสร้างจำนวนสถาบันการศึกษาในพื้นที่ให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น โดยไม่ต้องปรับโครงสร้างหรือรวมเข้าด้วยกัน) การปรับโครงสร้างนี้ดำเนินการบนพื้นฐานของหลักการสูงสุดในการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนเพื่อประโยชน์ของนักเรียน การปรับโครงสร้างนี้ได้รับการวิจัยและคำนวณอย่างรอบคอบ เพื่อให้เหมาะสมกับสภาพความเป็นจริงของแต่ละท้องถิ่น

ครูและนักเรียนโรงเรียนประถมศึกษา Trần Quoc Toan (เขตฮาลอง) (รวมโรงเรียนประถมศึกษา Nguyen Ba Ngoc และโรงเรียนประถมศึกษา Trần Quoc Toan) ยังคงรักษาความมีวินัยและคุณภาพในการสอนและการเรียนรู้หลังจากการจัดเตรียมและการรวมกัน

ด้วยเหตุนี้ จังหวัดจึงได้ดำเนินนโยบายอย่างเหมาะสม โดยไม่รวมโรงเรียนอนุบาลเข้ากับโรงเรียนทั่วไป ไม่รวมสถาน ศึกษา ต่อเนื่องเข้ากับโรงเรียนทั่วไป ควบรวมเฉพาะโรงเรียนและจุดบริการโรงเรียนภายในหน่วยงานบริหารระดับตำบลเดียวกัน เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพทรัพยากรและสภาพการเรียนรู้ และสร้างหลักประกันว่าในระดับตำบลจะมีสถานศึกษาสำหรับโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษา ขณะเดียวกัน การคัดเลือกและแต่งตั้งบุคลากรสำหรับหน่วยบริหารและคณะกรรมการบริหารโรงเรียนใหม่ก็ดำเนินการอย่างเปิดเผยและโปร่งใส โดยยึดตามเกณฑ์การประเมินและการจัดประเภทบุคลากรแต่ละประเภท

ในความเป็นจริง หลังจากการจัดรูปแบบการปกครองส่วนท้องถิ่นแบบ 2 ระดับ ใน 54 หน่วยการปกครองระดับตำบล มีโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐอยู่ภายใต้การบริหารระดับตำบลรวม 522 แห่ง เนื่องจากลักษณะเฉพาะของแต่ละภูมิภาค จำนวนโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษาในแต่ละพื้นที่จึงกระจายตัวไม่เท่าเทียมกัน ทำให้ไม่สามารถกำหนดขนาดที่เหมาะสมของสถาบันการศึกษาได้ กล่าวคือ 10 หน่วยการปกครองระดับตำบลมีสถาบันการศึกษาไม่เกิน 5 แห่ง ขณะที่ 7 หน่วยการปกครองมีสถาบันการศึกษามากกว่า 15 แห่ง ในบางหน่วยการปกครองระดับตำบล จำนวนกลุ่ม/ชั้นเรียนของสถาบันการศึกษาของรัฐโดยรวมค่อนข้างน้อย โดยไม่เกินขนาดสูงสุดของสถาบันการศึกษา กล่าวคือ 12 หน่วยการปกครองมีกลุ่ม/ชั้นเรียนอนุบาลน้อยกว่า 30 กลุ่ม; 11 หน่วยการปกครองมีชั้นเรียนประถมศึกษาไม่เกิน 40 แห่ง; 33 หน่วยการปกครองมีชั้นเรียนมัธยมศึกษาไม่เกิน 45 แห่ง ดังนั้นในทางปฏิบัติจึงสามารถพิจารณาจัดเทศบาลให้มีโรงเรียนอนุบาล/ประถม/มัธยมเพียงแห่งเดียวได้

นอกจากนี้ กรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดยังขาดแคลนบุคลากรเกือบ 4,000 คน เมื่อเทียบกับเกณฑ์ปกติ ซึ่งขาดแคลนครูกว่า 2,600 คน อัตราส่วนครูต่อชั้นเรียนในปัจจุบันต่ำกว่าเกณฑ์ปกติในทุกระดับชั้น ได้แก่ ระดับอนุบาลต่ำกว่า 0.5 ระดับประถมศึกษาต่ำกว่า 0.15 และระดับมัธยมศึกษาต่ำกว่า 0.31 สถานการณ์โรงเรียนที่กระจัดกระจายและมีขนาดเล็ก ประกอบกับปัญหาการขาดแคลนครู ได้สร้างแรงกดดันอย่างมากในโรงเรียน จนจำเป็นต้องมีการปรับเปลี่ยนเครือข่าย เป้าหมายสำคัญของการควบรวมกิจการคือการเพิ่มจำนวนบุคลากรที่ทำหน้าที่สอนโดยตรง การใช้ทีมงานที่มีอยู่อย่างมีประสิทธิภาพ และการแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครู

ครู Pham Thi Bich Hanh รองผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษา Phuong Dong (เขต Yen Tu) กล่าวว่า ก่อนหน้านี้ หัวหน้ากลุ่มแต่ละคนต้องใช้เวลาทำงานกลุ่มอย่างมืออาชีพประมาณ 3 คาบต่อสัปดาห์ หัวหน้าทีมใช้เวลาถึง 15 คาบต่อสัปดาห์ในการทำกิจกรรมทีม หรือครูบางคนต้องใช้เวลา 3 คาบเพื่อทำงานเป็นบรรณารักษ์ไปพร้อมๆ กัน... หลังจากการควบรวมกิจการ แผนกต่างๆ เหล่านี้ถูกแบ่งใช้ร่วมกัน ทำให้ครูไม่ต้องแบ่งเวลาทำงานพร้อมกันอีกต่อไป ช่วงเวลาทั้งหมดถูกจัดสรรให้กับการสอน ในปัจจุบัน บุคลากรทางการสอนยังคงขาดแคลนเมื่อเทียบกับโควต้า การประหยัดและการใช้ทรัพยากรบุคคลอย่างมีประสิทธิภาพเช่นนี้จึงเป็นสิ่งที่สำคัญอย่างยิ่ง

ดังนั้น การจัดและควบรวมโรงเรียนทั่วทั้งจังหวัดจึงได้ดำเนินการและแล้วเสร็จอย่างรวดเร็ว ก่อให้เกิดผลดีเชิงบวก มีส่วนช่วยแก้ไขปัญหาภายในของภาคการศึกษาจังหวัด โดยเฉพาะอย่างยิ่งการปรับปรุงโครงสร้างองค์กร จุดศูนย์กลางการบริหาร เพิ่มประสิทธิภาพและประสิทธิผลของการบริหารโรงเรียน และการใช้ทรัพยากรบุคคลและทรัพยากรของโรงเรียน ขณะเดียวกัน การจัดและควบรวมโรงเรียนยังช่วยแก้ปัญหาครูล้นเกินและขาดแคลนครูในท้องถิ่น และช่วยแก้ปัญหาการขาดแคลนครูได้อีกด้วย ที่สำคัญที่สุด การจัดสถาบันการศึกษาของรัฐเป็นภารกิจที่จำเป็นเพื่อให้สอดคล้องกับรูปแบบการปกครองส่วนท้องถิ่น 2 ระดับของจังหวัด ซึ่งจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพและประสิทธิผลของการบริหารจัดการของรัฐและคุณภาพการศึกษาในท้องถิ่น

โรงเรียนประถมศึกษาฮ่องกายก่อตั้งขึ้นบนพื้นฐานของการควบรวมโรงเรียนประถมศึกษาฮาลองและโรงเรียนประถมศึกษาฮูหงี เพื่อรักษาเสถียรภาพของการสอนและการเรียนรู้ โดยไม่รบกวนเนื้อหาใดๆ ในกิจกรรมการศึกษา

หนึ่งในความสำเร็จและจุดเด่นด้านมนุษยธรรมที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในการรณรงค์การจัดการโรงเรียนของ จังหวัดกว๋างนิญ คือความมุ่งมั่นอย่างแน่วแน่ที่ว่า “การจัดการและควบรวมโรงเรียนจะไม่ก่อให้เกิดผลกระทบหรือขัดขวางการ เรียนรู้ของนักเรียน” หลักการสำคัญที่จังหวัดกว๋างนิญยึดมั่นคือ “การรักษาสถานที่เรียนรู้สำหรับนักเรียนให้เหมือนเดิม โดยไม่ส่งผลกระทบต่อการจัดกิจกรรมบริการการศึกษาเพื่อตอบสนองความต้องการของประชาชน” การรวมและปรับโครงสร้างโรงเรียนและสถานศึกษาใหม่ไม่ได้ลดทอนหรือส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียนเมื่อเทียบกับก่อนหน้านี้ แต่สอดคล้องกับการดำเนินงานจริงของรูปแบบการบริหารท้องถิ่นแบบ 2 ระดับเท่านั้น การเรียนรู้ของนักเรียนยังคงดำเนินไปตามปกติ ณ สถานที่เรียนปัจจุบัน โดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงชั้นเรียน ครู หรือตารางเรียน

หลังจากการควบรวมกิจการ นักเรียนยังคงใช้สถานที่เรียนเดิมอย่างเดิม โดยไม่มีผลกระทบใดๆ โรงเรียนต่างๆ ได้ปรับปรุงโครงสร้างองค์กรอย่างรวดเร็ว ปรับเปลี่ยนสถานที่ มอบหมายงานให้คณะกรรมการบริหาร ครู และบุคลากรตามความสามารถและจุดแข็ง แผนการศึกษาได้รับการปรับให้มีความยืดหยุ่น เพื่อให้มั่นใจว่าคุณภาพการเรียนการสอนและการเรียนรู้ระหว่างโรงเรียนหลักและวิทยาเขตจะสอดคล้องกัน ขณะเดียวกันก็ส่งเสริมกิจกรรมทางการศึกษาและกิจกรรมนอกหลักสูตร สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เป็นมิตรและมีชีวิตชีวา ช่วยให้นักเรียนพัฒนาอย่างรอบด้าน

คุณฮวง วัน ดวง ผู้ปกครองของนักเรียนในเขตมงเดือง กล่าวว่า การควบรวมกิจการครั้งนี้ช่วยปรับปรุงระบบบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น และนักเรียนยังคงเรียนอยู่ที่เดิม จึงไม่ส่งผลกระทบต่อการศึกษาของบุตรหลานของเรา โรงเรียนแห่งใหม่มีขนาดใหญ่ขึ้นและจัดกิจกรรมการศึกษาที่มีคุณภาพสูงขึ้น เด็กๆ จึงได้รับประโยชน์ และพวกเราในฐานะผู้ปกครองก็เห็นพ้องต้องกันอย่างยิ่ง

หลังจากการจัดการและควบรวมเครือข่ายโรงเรียนเสร็จสมบูรณ์ จังหวัดกว๋างนิญได้สร้างก้าวสำคัญด้านนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรม ซึ่งไม่เพียงแต่ช่วยให้สามารถใช้สิ่งอำนวยความสะดวก คณาจารย์ และงบประมาณได้อย่างมีประสิทธิภาพเท่านั้น แต่ที่สำคัญยิ่งกว่านั้นคือ นำมาซึ่งสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีขึ้นและเท่าเทียมกันมากขึ้นสำหรับนักเรียนทั่วจังหวัด หลังการควบรวมโรงเรียนต่างๆ มุ่งเน้นการลงทุนในห้องเรียน อุปกรณ์ สนามเด็กเล่น ห้องสมุด และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อช่วยให้นักเรียนได้ศึกษาในสภาพแวดล้อมที่ทันสมัย ​​ปลอดภัย และมีโอกาสมากมายในการพัฒนาอย่างครอบคลุม ยิ่งไปกว่านั้น การจัดการและควบรวมเครือข่ายโรงเรียนเสร็จสมบูรณ์ยังปูทางไปสู่การปรับโครงสร้างมหาวิทยาลัยและระบบอาชีวศึกษาทั้งหมด มุ่งสู่การจัดตั้งศูนย์ฝึกอบรมที่สำคัญและทันสมัย ​​เพื่อตอบสนองความต้องการทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง อันจะนำไปสู่ความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมายการพัฒนา เศรษฐกิจ และสังคมของจังหวัดอย่างรวดเร็วและยั่งยืนในยุคใหม่

ควบคู่ไปกับการปรับโครงสร้างเครือข่ายโรงเรียนและชั้นเรียนอย่างมีประสิทธิภาพและคล่องตัว คณะกรรมการประชาชนจังหวัดกำลังจัดทำรายงานและร่างมติเพื่อเสนอต่อสภาประชาชนจังหวัด ซึ่งรวมถึงนโยบายสนับสนุนที่ครอบคลุมและครอบคลุม 12 นโยบาย เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างยั่งยืน ประเด็นสำคัญคือ นโยบายสนับสนุนนมโรงเรียนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนประถมศึกษา 100% และสนับสนุนอาหารกลางวันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน นักเรียนประถมศึกษา และนักเรียนมัธยมศึกษาในบางพื้นที่ งบประมาณในการดำเนินการทั้งหมดประมาณ 700,000 ล้านดองต่อปี ซึ่งเพิ่มขึ้นเกือบ 350,000 ล้านดองเมื่อเทียบกับงบประมาณสำหรับการดำเนินการตามมติที่ 204 ในปี 2562 ทุกขั้นตอนของจังหวัดมีเป้าหมายเพื่อสร้างความเป็นธรรมในการเข้าถึงการศึกษา สร้างเงื่อนไขให้เด็กทุกคนได้ศึกษาและพัฒนาอย่างรอบด้าน เพื่อความสุขของประชาชน

ซองฮา

ที่มา: https://baoquangninh.vn/no-luc-cho-muc-tieu-nang-cao-chat-luong-day-va-hoc-vi-loi-ich-cua-hoc-sinh-3383264.html