เร่งการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษา

GD&TĐ - การประชุมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลชี้ให้เห็นปัญหาเร่งด่วนและเสนอแนวทางแก้ไขเพื่อส่งเสริมการศึกษาดิจิทัลในช่วงเวลาใหม่

Báo Giáo dục và Thời đại•03/12/2025

เมื่อวันที่ 3-4 ธันวาคมที่มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์นครโฮจิมินห์ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้จัดการประชุมเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อประเมินผลการดำเนินการในช่วงปี 2022 - 2025 และพร้อมกันนั้นก็หารือและเสนอแนวทางแก้ไขในช่วงปี 2026 - 2030 อีกด้วย

การประชุมจัดขึ้นในบริบทของภาค การศึกษา ที่กำลังเข้าสู่ช่วงของการเร่งตัวอย่างรวดเร็วในการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล การใช้ประโยชน์จากข้อมูลขนาดใหญ่ และการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI)

ในการพูดที่การประชุม รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Nguyen Van Phuc กล่าวว่า หลังจากดำเนินการตามมติ 131/QD-TTg มาเป็นเวลา 3 ปี สถาบันการศึกษาหลายแห่งทั่วประเทศได้นำเทคโนโลยีสารสนเทศมาประยุกต์ใช้ในการบริหารจัดการ การสอน และการดำเนินงานของโรงเรียนอย่างจริงจัง ซึ่งนำมาซึ่งผลลัพธ์เบื้องต้นที่เป็นบวก

ตามที่รองรัฐมนตรีเหงียน วัน ฟุก กล่าว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ดำเนินการสร้างฐานข้อมูลการศึกษาระดับชาติสำหรับระดับก่อนวัยเรียน มัธยมศึกษา และมหาวิทยาลัยเสร็จเรียบร้อยแล้ว

แพลตฟอร์มสำคัญบางอย่าง เช่น สำเนาดิจิทัลและประกาศนียบัตรดิจิทัล กำลังถูกนำไปใช้งานอย่างจริงจัง โดยมุ่งสู่การบูรณาการเข้ากับระบบข้อมูลกลางของประเทศ

อย่างไรก็ตาม กระบวนการเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัลยังคงเผชิญกับความยากลำบากมากมาย โดยเฉพาะความแตกต่างในโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศระหว่างท้องถิ่น โดยเฉพาะในพื้นที่ห่างไกล ความสามารถด้านดิจิทัลของครูและผู้จัดการยังไม่สม่ำเสมอ

การพัฒนาอย่างรวดเร็วของปัญญาประดิษฐ์ได้เปิดโอกาสให้มากมาย แต่ยังก่อให้เกิดความท้าทายมากมายในแง่ของการใช้ประโยชน์ การใช้งานแบบรวมศูนย์ และความปลอดภัย

ด้วยเหตุนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงได้จัดการประชุมเพื่อรับความเห็นจากผู้เชี่ยวชาญและสถาบันการศึกษา เพื่อให้คำแนะนำ รัฐบาล เกี่ยวกับแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมสำหรับช่วงปี 2569-2573" นายเหงียน วัน ฟุก รองรัฐมนตรีกล่าว

คุณโต ฮอง นัม รองผู้อำนวยการกรมวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสารสนเทศ (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) ภาพ: VD

ในการประชุมครั้งนี้ นายโต ฮอง นัม รองผู้อำนวยการกรมวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสารสนเทศ (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) ได้นำเสนอรายงานสรุปผลการดำเนินการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในช่วงปี 2565 - 2568

รายงานระบุว่าภาคส่วนทั้งหมดได้ระบุเป้าหมายทั่วไป 2 ประการ และเป้าหมายเฉพาะ 32 ประการสำหรับการศึกษาระดับสูงและการศึกษาทั่วไป โดยหลายเป้าหมายได้สำเร็จลุล่วงหรือสำเร็จลุล่วงโดยพื้นฐานก่อนกำหนด

สำหรับการศึกษาทั่วไปเพียงอย่างเดียว บรรลุเป้าหมายไปแล้ว 10/19 เป้าหมาย ในระดับอุดมศึกษา บรรลุเป้าหมายก่อนกำหนด 4/13 เป้าหมาย และบรรลุเป้าหมายพื้นฐาน 6/13 เป้าหมายตามข้อกำหนด

การสร้างระบบฐานข้อมูลสำหรับโรงเรียนก่อนวัยเรียน โรงเรียนประถมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษา ก่อให้เกิดผลชัดเจน โดยเฉพาะด้านการบริหารจัดการ การดำเนินงาน และการกำหนดนโยบาย

ฐานข้อมูลสำคัญบางส่วน เช่น สำเนาดิจิทัลและประกาศนียบัตรดิจิทัล กำลังถูกบูรณาการบนแพลตฟอร์ม VNeID อย่างค่อยเป็นค่อยไป เพื่อสร้างความสะดวกสบายให้กับผู้เรียนและลดขั้นตอนการบริหาร

การแปลงประกาศนียบัตรเป็นดิจิทัลถือเป็นก้าวสำคัญในการเพิ่มความโปร่งใส จำกัดการฉ้อโกง และสร้างพื้นฐานสำหรับการเชื่อมต่อกับข้อมูลประชากรระดับประเทศ

พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการที่บูธของ Thanh Nam Technology Group ภาพ: TL

นอกเหนือจากผลลัพธ์ที่บรรลุแล้ว รายงานยังชี้ให้เห็นถึงปัญหาต่างๆ เช่น โครงสร้างพื้นฐานที่ไม่สอดประสานกัน ขาดเงินทุนบำรุงรักษา ขาดทรัพยากรบุคคลเฉพาะทาง ความสามารถด้านดิจิทัลที่ไม่เท่าเทียมกันของครูและนักเรียน ตลอดจนการขาดแพลตฟอร์มการเรียนรู้ร่วมกันทั่วประเทศ

นายนาม กล่าวว่า ในช่วงปี 2569-2573 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะให้ความสำคัญกับการสร้างระบบฐานข้อมูล “ถูกต้อง-เพียงพอ-สะอาด-มีชีวิตชีวา-เป็นหนึ่งเดียว-ใช้ร่วมกัน” พร้อมทั้งพัฒนาแพลตฟอร์มการจัดการการเรียนรู้และการศึกษาร่วมกันทั่วประเทศ

เขาเสนอแนวคิดต่างๆ เช่น การให้ความสำคัญกับการลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลและการรับรองความปลอดภัยของข้อมูล การเสริมสร้างโครงสร้างพื้นฐานอินเทอร์เน็ตสำหรับการศึกษาและความปลอดภัยของข้อมูล การดึงดูดทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสำหรับภาคการศึกษา และการประสานงานระหว่างภาคส่วนในการใช้ลายเซ็นดิจิทัล ความปลอดภัยในการสอบ และความปลอดภัยข้อมูล

จากบัตรรายงานดิจิทัลสู่ห้องเรียนอัจฉริยะ

รายงานเชิงวิชาการของนาย Nguyen The Son รองผู้อำนวยการกรมศึกษาธิการทั่วไป (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) แสดงให้เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษาทั่วไปได้รับผลลัพธ์ที่โดดเด่น

ภายในสิ้นปีการศึกษา 2567-2568 นักเรียนประถมศึกษา 91.6% และนักเรียนมัธยมศึกษา 50.5% จะใช้บัตรรายงานผลการเรียนแบบดิจิทัล

ท้องถิ่นหลายแห่งได้บูรณาการข้อมูลสำเนาผลการเรียนของนักเรียนในรูปแบบดิจิทัลเข้ากับแอปพลิเคชัน VNeID เพื่อใช้ในการลงทะเบียน การโอนย้ายโรงเรียน และขั้นตอนการบริหารระบบออนไลน์

นอกจากนี้ แพลตฟอร์มการจัดการโรงเรียน เช่น LMS, VnEdu, SMAS... ยังถูกใช้กันอย่างแพร่หลายมากขึ้น ส่งเสริมการจัดการแบบดิจิทัล การชำระเงินแบบไม่ใช้เงินสด การจัดการสอนออนไลน์ และกิจกรรมระดับมืออาชีพ

นายเหงียน เดอะ ซอน - รองอธิบดีกรมสามัญศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม) ภาพ: VD

นอกจากนี้ ยังมีการสร้างคลังข้อมูลการเรียนรู้แบบเปิดที่มีทรัพยากรดิจิทัลหลายพันรายการและวางไว้บนแพลตฟอร์ม "Digital Popular Education" เพื่อให้ครูและนักเรียนใช้ประโยชน์

การวิจัยและนำร่องการนำเนื้อหาการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) มาใช้ในโรงเรียนตั้งแต่เดือนธันวาคม พ.ศ. 2568 ถือเป็นก้าวสำคัญในการเตรียมความพร้อมสำหรับการนำไปใช้อย่างแพร่หลายในปีการศึกษาต่อๆ ไป

อย่างไรก็ตาม ความเสี่ยงของ “ช่องว่างดิจิทัล” ระหว่างภูมิภาค และการขาดการประสานงานในโครงสร้างพื้นฐานและอุปกรณ์ ยังคงเป็นความท้าทายที่ต้องเอาชนะในเร็วๆ นี้

ในด้านธุรกิจ นายฮวง กง เคว รองกรรมการผู้จัดการบริษัท Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company กล่าวว่าการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีกำลังเกิดขึ้นอย่างมากในโรงเรียน

ปัจจุบันครูการศึกษาทั่วไปร้อยละ 76 ใช้ AI ในการสอน และนักเรียนมัธยมศึกษาร้อยละ 87 ตระหนักชัดเจนถึงประโยชน์ของ AI ในการเรียนรู้

คุณคู ระบุว่า ตัวเลขเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงความจำเป็นเร่งด่วนสำหรับเครื่องมือและแพลตฟอร์มการศึกษาดิจิทัลอัจฉริยะ ครูและนักเรียนต่างกำลังแสวงหาโซลูชันทางเทคโนโลยีอย่างแข็งขันเพื่อพัฒนาวิธีการสอนและการเรียนรู้ ก้าวข้ามรูปแบบการสอนแบบเดิม ๆ ด้วยการใช้ชอล์กและกระดานดำ

ในภาคการศึกษาทั่วไป หน่วยงานได้เสนอระบบนิเวศสื่อการเรียนรู้แบบดิจิทัล 3D - AI - AR โดยบูรณาการการทดลองจำลอง การบรรยายแบบโต้ตอบ และเครื่องมือ AI เพื่อสนับสนุนครูในการสร้างสื่อการเรียนรู้ตามข้อกำหนดของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018

ประเด็นที่น่าสังเกตในการนำเสนอนี้คือระบบเครื่องมือสำหรับการสร้างสื่อการเรียนรู้ ซึ่งช่วยให้ครูสามารถออกแบบบทเรียน 3 มิติโดยใช้การลากและวาง แม้จะไม่มีความเชี่ยวชาญด้านการออกแบบกราฟิกก็ตาม

สื่อการเรียนรู้สามมิติที่หลากหลายยังช่วยให้นักเรียนสำรวจปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์อย่างปลอดภัยในสภาพแวดล้อมดิจิทัลอีกด้วย

เครื่องมือสร้างสรรค์จะช่วยให้ครูเปลี่ยนบทบาทจากผู้บริโภคเทคโนโลยีไปเป็นผู้สร้างสื่อการเรียนรู้แบบดิจิทัล” มร.คูเน้นย้ำ

นอกจากนั้น โซลูชันผู้ช่วย AI ด้านการสอนและการเรียนรู้แบบส่วนบุคคลยังสนับสนุนครูในการเตรียมแผนบทเรียน สร้างคำถามตามระดับความคิด นักเรียนสามารถติดตามความคืบหน้าในการเรียนรู้ ตรวจจับช่องว่างความรู้ และรับคำแนะนำการฝึกฝนที่เหมาะสม

นอกจากนี้ คุณครูคู ยังได้แนะนำแพลตฟอร์มการจัดการห้องเรียนดิจิทัล (LMS) และห้องสมุดดิจิทัลอัจฉริยะ ซึ่งสร้างขึ้นเพื่อเป็นเสาหลักในการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของโรงเรียน ช่วยจัดการข้อมูล ส่งงานอัตโนมัติ เชื่อมต่อ และปรับปรุงคุณภาพการบริการแก่ผู้อ่าน

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html