โรงเรียนแห่งความสุข: อนาคตของเรา ปีการศึกษา 2565-2566 ถือเป็นปีแห่งนวัตกรรม นวัตกรรมดังกล่าวนี้ การสร้าง "โรงเรียนแห่งความสุข" ถือเป็นภารกิจสำคัญของภาค การศึกษา ก่อนหน้านี้ มติที่ 29-NQ/TW ได้เน้นย้ำมุมมองที่ว่า "ต้องปรับเปลี่ยนกระบวนการศึกษาจากเดิมที่เน้นการเสริมสร้างความรู้ ไปสู่การพัฒนาศักยภาพและคุณภาพของผู้เรียนอย่างครอบคลุม" ข่าวดีก็คือ นอกจากด้านมืดของการศึกษาในปี 2566 เช่น ปัญหาความรุนแรงในโรงเรียน สถานการณ์การเรียนการสอนนอกหลักสูตรที่แพร่หลาย ซึ่งทำให้ผู้ที่สนใจด้านการศึกษารู้สึกไม่มั่นคงและรู้สึกสิ้นหวังแล้ว ยังมีโรงเรียน ครู และอาจารย์บางแห่งที่พยายามสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่มีความสุขให้กับนักเรียน หนังสือพิมพ์ Journalist & Public Opinion ฉบับปีใหม่ 2567 ขอนำเสนอความพยายามในการสร้าง "โรงเรียนแห่งความสุข" ซึ่งเป็นต้นแบบที่ควรนำมาสรุปและนำไปปฏิบัติ เพราะไม่เพียงแต่จะเยียวยาความสับสนเท่านั้น แต่ยังเปิดโอกาสทางการศึกษาของประเทศให้สดใสอีกด้วย |
10 ปีสำหรับเส้นทาง
นายเหงียน วัน ฮวา ผู้อำนวยการโรงเรียนเหงียน บิ่ญ เคียม เปิดเผยกับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Journalist & Public Opinion ว่า ในปี พ.ศ. 2536 ขณะที่ท่านก่อตั้งโรงเรียนเหงียน บิ่ญ เคียม ท่านได้คิดผิดไปว่าโรงเรียนที่แท้จริงคือโรงเรียนที่อบรมสั่งสอนนักเรียนที่เก่งๆ จำนวนมาก แต่ความสำเร็จทางการศึกษาคือการอบรมสั่งสอนนักเรียนที่เก่งและมีความสามารถ ในขณะนั้น ผู้ปกครองส่วนใหญ่ต้องการให้ลูกเรียนเก่ง หลายคนพร้อมที่จะตี กดดัน และถึงกับดุด่าลูกอย่างรุนแรง เพราะลูกเรียนไม่เก่งอย่างที่พ่อแม่คาดหวัง
ที่โรงเรียน ครูปลูกฝังความฝันที่จะฝึกฝนนักเรียนที่เก่งกาจมากมาย ความฝันที่จะเป็นครูที่ดี ความฝันที่จะมีชื่อเสียงโด่งดัง เพราะนักเรียนหลายคนได้รับรางวัลนักเรียนดีเด่นมากมายทั้งในระดับจังหวัดและระดับชาติ “ แรงกดดันและความรุนแรงในโรงเรียนเกิดขึ้นจากตรงนั้น การบังคับให้นักเรียนเรียนหนังสือ โดยคิดว่านักเรียนทุกคนสามารถเป็นเลิศได้ หากไม่ใช่ ล้วนเป็นเพราะพวกเขาขี้เกียจและโง่เขลา พวกเขาถูกตี ถูกดุ และถูกเหยียดหยามเพียงเพราะความปรารถนาข้างต้น” - คุณฮัวกล่าว
Mr. Nguyen Van Hoa - ประธานคณะกรรมการโรงเรียน Nguyen Binh Khiem
ไม่มีนักเรียนที่ไม่ดี ครูต้องมีศรัทธาในตัวนักเรียน ดร.เหงียน ตุง เลม รองประธานสมาคม จิตวิทยา การศึกษาเวียดนาม ประธานสภาการศึกษาโรงเรียนมัธยมศึกษาดินห์ เตียน ฮวง (ฮานอย) กล่าวว่า ไม่มีนักเรียนที่แย่ ครูและโรงเรียนต้องมีความเชื่อมั่นในตัวนักเรียน การสร้างโรงเรียนที่มีความสุขต้องมุ่งสู่ความก้าวหน้าของผู้คน การพัฒนาครูและนักเรียน ซึ่งผู้อำนวยการโรงเรียนมีพันธกิจสำคัญอย่างยิ่ง |
โรงเรียนเหงียนบิ่ญเคียมเป็นโรงเรียนเอกชน แม้แต่ครูใหญ่อย่างนายฮวาก็ยังมีความปรารถนาที่จะรับนักเรียนจำนวนมากและนักเรียนที่มีคุณภาพ ครั้งหนึ่งเขาเคยมีความทะเยอทะยานที่จะสร้างโรงเรียนตามแบบฉบับของโรงเรียนรัฐบาล ซึ่งเมื่อนั้นผู้ปกครองจึงจะรู้สึกมั่นใจพอที่จะส่งลูกหลานมาเรียน โรงเรียนเอกชนแห่งนี้ใช้เวลา 10 ปีในการดิ้นรนหาหนทางของตัวเอง แต่ผลลัพธ์กลับไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง
“ การเรียนรู้และการปฏิบัติตนตามวิธีการสอนและการบริหารจัดการของโรงเรียนรัฐบาลนั้นไม่มั่นคง มีปัญหามากมายเกิดขึ้น เช่น ความปลอดภัยในโรงเรียนและความรุนแรงในโรงเรียน การจัดการเรียนทั้งวันก็ยิ่งซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ ในขณะเดียวกัน นักเรียนจากโรงเรียนเอกชนก็ “ต่ำกว่ามาตรฐาน” พวกเขาขี้เกียจเรียน เล่นสนุก เกเร ทะเลาะวิวาท ตั้งแก๊งทะเลาะวิวาทและตกหลุมรักกัน... ครูต้องต่อสู้กับนักเรียนตั้งแต่เช้าจรดค่ำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในชั้นเรียนที่มี “นักเรียนมีปัญหา” จำนวนมาก ครูมีความเครียด ครูหลายคนไม่สามารถอดทนได้และต้องลาออกจากโรงเรียนและอาชีพของตน” - คุณฮัวเปิดเผย
ทุกคนพยายามอย่างเต็มที่ แต่ทุกวัน ผู้อำนวยการโรงเรียนต้องเห็นเหตุการณ์มากมายที่นักเรียน “ก่อกวน” ไม่ยอมเรียน ทะเลาะวิวาท โต้เถียง และด่าทอครู ครูถูกดูหมิ่น ฟ้องร้องผู้อำนวยการ เรียกร้องให้คืนเกียรติให้ครู และลาออก ครูถูกผู้ปกครองฟ้องร้อง กลายเป็น “คนบาป” ต่อหน้าความคาดหวังของผู้ปกครองที่มีต่อลูกๆ ท่ามกลางความวุ่นวายนั้น คุณฮัวต้องอุทานหลายครั้งว่า “ทำไมชีวิตของผู้อำนวยการโรงเรียนถึงยากลำบากเช่นนี้!”
เพื่อรับมือกับแรงกดดันจากผู้ปกครองที่ต้องการให้ลูกเรียนเก่งและประสบความสำเร็จในโรงเรียน โรงเรียนและครูจึงได้ใช้มาตรการที่มีกฎระเบียบเข้มงวดมากเกินไป และลงโทษลูกอย่างรุนแรง เพราะยึดถือหลักการ "ยอมตีก็เอาแต่ใจ" เด็กๆ ที่โรงเรียนต่างตกอยู่ภายใต้ความกดดัน เบื่อหน่าย และก่อกวน " ผมต้องรับมือกับสถานการณ์ที่ยากลำบากทุกวัน ผมของผมขาวอย่างรวดเร็ว" คุณฮัวเผย
สู่ความพยายาม “ทำให้เด็กมีความสุข รักโรงเรียน รักคุณครู”
เมื่อเผชิญกับปัญหาต่างๆ มากมายที่ดูเหมือนสิ้นหวัง มร. ฮัวเริ่มตระหนักถึงข้อจำกัดในแนวทางการศึกษาของโรงเรียน ดังนั้นเขาจึงเริ่มเปลี่ยนแปลง
เขาพยายามโน้มน้าวครูไม่ให้บ่นหรือวิจารณ์นักเรียน ไม่มองนักเรียนจากคะแนน ไม่กดดันนักเรียนมากเกินไป แต่ให้มีความสุขและสร้างบรรยากาศที่เป็นมิตรและรักใคร่ในโรงเรียนและในแต่ละห้องเรียน
เขาสนับสนุนให้ครูทำให้นักเรียนทุกคนไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นก็ตาม ให้พัฒนาตนเองให้ดีกว่าตนเอง และทำให้ผู้ปกครองมีความสุขและมั่นใจ “ ผมปลอบใจตัวเองและครู นักเรียนของผมก็เป็นแบบนั้น โรงเรียนของผมก็เป็นแบบนั้นในตอนนี้ เราไม่ควรทรมานตัวเอง ปัญหาคือการทำให้เด็กๆ มีความสุข รักโรงเรียน รักครู และมีความสุขที่ได้ไปโรงเรียน การเรียนของพวกเขาก็จะก้าวหน้า ” - ครูเหงียน วัน ฮวา กล่าว
ครูในโรงเรียนค่อยๆ ตระหนักว่าการเรียนเป็นเพียงหนึ่งในความสามารถหลายอย่างของมนุษย์ การเรียนรู้ที่แย่ก็เป็นไปได้ ซึ่งปัจจุบันเรียกว่า "การเรียนรู้วิชาใดวิชาหนึ่งได้ยาก..." แต่ไม่มีเด็กคนไหนที่อ่อนแอ นักเรียนยังมีความสามารถอื่นๆ อีกมากมาย ซึ่งเป็นเสมือนขุมทรัพย์ที่ซ่อนอยู่ในตัวเด็กแต่ละคนที่การศึกษายังไม่ ค้นพบ ครูและโรงเรียนจำเป็นต้องช่วยให้นักเรียนค้นพบและพัฒนาความสามารถเหล่านั้น เพื่อให้พวกเขากลายเป็นจุดประกาย นี่คือภารกิจของครู พันธกิจของนักการศึกษา
การศึกษาเพื่อความก้าวหน้าของนักเรียนแต่ละคนได้นำผลลัพธ์ที่คาดไม่ถึงมาสู่โรงเรียน Nguyen Binh Khiem เขต Cau Giay ฮานอย
นับแต่นั้นมา ที่โรงเรียนเหงียนบิ่ญเคียม นักเรียนไม่จำเป็นต้องถูกบังคับให้เรียนอีกต่อไป ในทางกลับกัน ครูรักเด็ก เข้าใจนักเรียนแต่ละคน รับฟังและเข้าใจความรู้สึกของพวกเขา สร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ และมุ่งมั่นพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องทุกวัน ทุกเดือน ทุกคนเข้าใจว่าเราสอนเด็กเพื่อตัวพวกเขาเอง เพื่อช่วยให้พวกเขาก้าวหน้า ครูแต่ละคนพยายามช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าการเรียนไม่ใช่ "ความกลัว" ไม่ใช่ "ความทรมาน" อีกต่อไป การมองครูไม่เหมือนการเห็น "ความหวาดกลัว" ตรงกันข้าม พวกเขาเห็นแต่ความสุข เด็กๆ จะได้เรียนรู้ เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ พวกเขารักที่จะเรียน จากนั้นนักเรียนในโรงเรียนก็ค่อยๆ พัฒนาขึ้น
ในโรงเรียนเหงียนบิ่ญเคียม ครูไม่ได้มองเด็กด้วยสายตาแบบ “แบ่งแยกนักเรียน อ่อนแอ ปานกลาง หรือเฉพาะบุคคล” อีกต่อไป ดังนั้น ครูก็ยังคงเป็นครูคนเดิม เด็กๆ คนเดิม แต่ครูมองว่าพวกเขาน่ารักและเต็มใจที่จะมอบความรักและความเอาใจใส่ จุดเริ่มต้นของการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียนคือความปรารถนาที่จะ “สอนนักเรียนให้เป็นคนดี”
เป็นเพียงเรื่องของการสร้างความมั่นใจว่านักเรียนจะได้ไปโรงเรียนทุกวัน ไม่เดินเพ่นพ่าน ไม่ทำตัวเป็นเด็กเร่ร่อน ไม่กลายเป็นคนไม่ดี การเรียนรู้ขึ้นอยู่กับนักเรียนแต่ละคน เรียนรู้ให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ ไม่ใช่บังคับให้นักเรียนทุกคนเป็นคนดี เช่นเดียวกัน ด้วยความเพียรพยายาม ในแต่ละวันนักเรียนก็จะพัฒนาขึ้น พวกเขาชอบไปโรงเรียน เรียนหนักขึ้น และก้าวหน้าขึ้น ถึงจุดหนึ่ง นักเรียนของโรงเรียนแม้จะมีเกณฑ์การเข้าเรียนที่ต่ำมาก แต่กลับมีผลการเรียนเทียบเท่าโรงเรียนรัฐบาลชื่อดังอื่นๆ...
คุณฮัวเน้นย้ำว่า “ โรงเรียนที่มีความสุขคืออนาคตของเรา โชคดีที่ความจริงข้อนี้ทำให้เราตระหนักถึงเป้าหมายที่แท้จริงของการศึกษา เราตระหนักว่าเป้าหมายทางการศึกษาของโรงเรียนต้องมาก่อนสิ่งอื่นใด คือ “ความก้าวหน้าและพัฒนาการของเด็กแต่ละคน” ไม่ใช่คะแนนและความสำเร็จ คติพจน์ทางการศึกษาของโรงเรียนผมคือ “ดูแลนักเรียนทุกคน ช่วยเหลือนักเรียนทุกคนให้ก้าวหน้า” ถือกำเนิดขึ้นตั้งแต่ช่วงแรกเริ่มที่ยากลำบากที่สุด”
จากความสำเร็จเริ่มแรกของโรงเรียนต่างๆ เช่น Nguyen Binh Khiem แนวคิดเรื่องโรงเรียนแห่งความสุขได้รับการยอมรับ และจากจุดนั้น แนวปฏิบัติและรูปแบบที่ดีต่างๆ มากมายก็ปรากฏขึ้น ซึ่งได้เปลี่ยนโฉมหน้าของการศึกษาในท้องถิ่นต่างๆ มากมาย
ตรินห์ ฟุก
แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)