โรงเรียนแห่งความสุข: อนาคตของเรา ปีการศึกษา 2565-2566 ถือเป็นปีแห่งนวัตกรรม นวัตกรรมดังกล่าวถือเป็นภารกิจสำคัญของภาค การศึกษา ก่อนหน้านี้ มติที่ 29-NQ/TW ได้เน้นย้ำมุมมองที่ว่า “การเปลี่ยนกระบวนการศึกษาจากเดิมที่เน้นการเสริมความรู้ ไปสู่การพัฒนาศักยภาพและคุณภาพของผู้เรียนอย่างครอบคลุม” ข่าวดีก็คือ นอกจากด้านมืดของการศึกษาในปี 2566 เช่น ปัญหาความรุนแรงในโรงเรียน สถานการณ์การเรียนการสอนนอกหลักสูตรที่แพร่หลาย ซึ่งทำให้ผู้ที่สนใจด้านการศึกษารู้สึกไม่มั่นคงและไร้หนทาง ยังมีโรงเรียน ครู และอาจารย์บางแห่งที่พยายามสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่มีความสุขให้กับนักเรียน หนังสือพิมพ์ Journalist & Public Opinion ฉบับปีใหม่ 2567 ขอนำเสนอความพยายามบางประการในการสร้าง “โรงเรียนที่มีความสุข” ซึ่งเป็นต้นแบบที่ควรนำมาสรุปและนำไปปฏิบัติ เพราะไม่เพียงแต่จะเยียวยาความสับสนเท่านั้น แต่ยังเปิดโอกาสทางการศึกษาของประเทศให้สดใสอีกด้วย |
10 ปีสำหรับเส้นทาง
นายเหงียน วัน ฮวา ผู้อำนวยการโรงเรียนเหงียน บิ่ญ เคียม ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Journalist & Public Opinion ว่า ในปี พ.ศ. 2536 เมื่อเขาก่อตั้งโรงเรียนเหงียน บิ่ญ เคียม เขาคิดผิดที่คิดว่าโรงเรียนที่แท้จริงคือโรงเรียนที่อบรมนักเรียนเก่งๆ จำนวนมาก ความสำเร็จทางการศึกษาคือการอบรมนักเรียนเก่งๆ และคนเก่งๆ ในเวลานั้น ผู้ปกครองส่วนใหญ่ต้องการให้ลูกเรียนเก่ง หลายคนพร้อมจะตี กดดัน หรือแม้แต่ใช้คำพูดรุนแรง เพราะลูกเรียนไม่เก่งอย่างที่พ่อแม่คาดหวัง
ที่โรงเรียน ครูปลูกฝังความฝันที่จะฝึกฝนนักเรียนให้เก่งๆ มากมาย ความฝันที่จะเป็นครูที่ดี ความฝันที่จะมีชื่อเสียงโด่งดัง เพราะนักเรียนหลายคนได้รับรางวัลนักเรียนดีเด่นมากมายทั้งในระดับจังหวัดและระดับชาติ “ แรงกดดันและความรุนแรงในโรงเรียนเกิดขึ้นจากตรงนั้น การบังคับให้นักเรียนเรียนหนังสือ โดยคิดว่านักเรียนทุกคนสามารถเรียนได้ดี หากไม่ใช่ ล้วนเป็นเพราะพวกเขาขี้เกียจและโง่เขลา พวกเขาถูกตี ถูกดุ และถูกเหยียดหยามเพียงเพราะความปรารถนาข้างต้น” - คุณฮัวกล่าว
Mr. Nguyen Van Hoa - ประธานคณะกรรมการโรงเรียน Nguyen Binh Khiem
ไม่มีนักเรียนที่ไม่ดี ครูต้องมีศรัทธาในตัวนักเรียน ดร.เหงียน ตุง ลัม รองประธานสมาคม จิตวิทยา การศึกษาเวียดนาม ประธานสภาการศึกษาโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายดินห์ เตียน ฮวง (ฮานอย) กล่าวว่า ไม่มีนักเรียนที่แย่ ครูและโรงเรียนต้องมีความเชื่อมั่นในตัวนักเรียน การสร้างโรงเรียนที่มีความสุขต้องมุ่งสู่ความก้าวหน้าของผู้คน การพัฒนาครูและนักเรียน ซึ่งผู้อำนวยการโรงเรียนมีพันธกิจสำคัญอย่างยิ่ง |
โรงเรียนเหงียนบิ่ญเคียมเป็นโรงเรียนเอกชน แม้แต่ครูใหญ่อย่างนายฮวาก็ยังมีความปรารถนาที่จะรับนักเรียนจำนวนมากและนักเรียนที่มีคุณภาพ ครั้งหนึ่งเขาเคยมีความทะเยอทะยานที่จะสร้างโรงเรียนตามแบบฉบับของโรงเรียนรัฐบาล ซึ่งเมื่อนั้นผู้ปกครองจึงจะรู้สึกมั่นใจพอที่จะส่งลูกหลานมาเรียน โรงเรียนเอกชนแห่งนี้ใช้เวลา 10 ปีในการดิ้นรนหาแนวทางของตัวเอง แต่ผลลัพธ์กลับไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง
“ การเรียนรู้และการปฏิบัติตนตามวิธีการสอนและการบริหารจัดการของโรงเรียนรัฐบาลนั้นไม่มั่นคง มีปัญหามากมายเกิดขึ้น เช่น ความปลอดภัยในโรงเรียนและความรุนแรงในโรงเรียน การจัดการเรียนทั้งวันก็ยิ่งซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ ในขณะเดียวกัน นักเรียนจากโรงเรียนเอกชนก็ “ต่ำกว่ามาตรฐาน” พวกเขาขี้เกียจ เล่นสนุก เกเร ทะเลาะวิวาท ก่อแก๊งทะเลาะวิวาทและตกหลุมรักกัน... ครูต้องต่อสู้กับนักเรียนตั้งแต่เช้าจรดค่ำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในชั้นเรียนที่มี “นักเรียนมีปัญหา” จำนวนมาก ครูมีความเครียด ครูหลายคนไม่สามารถอดทนได้และต้องลาออกจากโรงเรียนและอาชีพของตน” - คุณฮัวเปิดเผย
ทุกคนพยายามอย่างเต็มที่ แต่ทุกวัน ผู้อำนวยการโรงเรียนต้องเห็นเหตุการณ์มากมายที่นักเรียน “ก่อกวน” ไม่ยอมเรียน ทะเลาะวิวาท โต้เถียง และสบถด่าครู ครูถูกดูหมิ่น ฟ้องร้องผู้อำนวยการ เรียกร้องให้คืนเกียรติให้ครู และลาออก ครูถูกผู้ปกครองฟ้องร้อง กลายเป็น “คนบาป” ต่อหน้าความคาดหวังของผู้ปกครองที่มีต่อลูกๆ ท่ามกลางความวุ่นวายนั้น คุณฮัวต้องอุทานหลายครั้งว่า “ทำไมชีวิตของผู้อำนวยการโรงเรียนถึงได้น่าสังเวชเช่นนี้!”
เพื่อรับมือกับแรงกดดันจากผู้ปกครองที่ต้องการให้ลูกเรียนเก่งและประสบความสำเร็จ โรงเรียนและครูจึงใช้มาตรการที่มีกฎระเบียบเข้มงวดมากเกินไป และใช้วินัยอย่างเข้มงวด เพราะยึดถือหลักการ "ยอมตีก็เอาแต่ใจ" เด็กๆ ที่โรงเรียนต่างตกอยู่ภายใต้ความกดดัน เบื่อหน่าย และก่อกวน " ผมต้องรับมือกับสถานการณ์ที่ยากลำบากทุกวัน ผมของผมขาวอย่างรวดเร็ว" คุณฮัวเผย
สู่ความพยายาม “ทำให้เด็กมีความสุข รักโรงเรียน รักคุณครู”
เมื่อเผชิญกับปัญหาต่างๆ มากมายที่ดูเหมือนสิ้นหวัง มร. ฮัวเริ่มตระหนักถึงข้อจำกัดในแนวทางการศึกษาของโรงเรียน ดังนั้นเขาจึงเริ่มเปลี่ยนแปลง
เขาชักชวนครูไม่ให้บ่นหรือวิจารณ์นักเรียน ไม่มองนักเรียนจากคะแนน ไม่กดดันนักเรียนมากขึ้น แต่ให้มีความสุข สร้างบรรยากาศที่เป็นมิตรและรักใคร่ในโรงเรียนและในแต่ละห้องเรียน
เขาสนับสนุนให้ครูทำให้นักเรียนทุกคนไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นก็ตาม ให้พัฒนาตนเองให้ดีกว่าตนเอง และทำให้ผู้ปกครองมีความสุขและมั่นใจ “ ผมปลอบใจตัวเองและครู นักเรียนของผมก็เป็นแบบนั้น โรงเรียนของเราก็เป็นแบบนั้นในตอนนี้ เราไม่ควรทรมานตัวเอง ปัญหาคือการทำให้เด็กๆ มีความสุข รักโรงเรียน รักครู และมีความสุขที่ได้ไปโรงเรียน การเรียนของพวกเขาก็จะก้าวหน้า ” - ครูเหงียน วัน ฮวา กล่าว
ครูในโรงเรียนค่อยๆ ตระหนักว่าการเรียนเป็นเพียงหนึ่งในความสามารถหลายอย่างของมนุษย์ การเรียนรู้ที่แย่ก็เป็นไปได้ ซึ่งปัจจุบันเรียกว่า "การเรียนวิชาใดวิชาหนึ่งได้ยาก..." แต่ไม่มีเด็กคนไหนที่อ่อนแอ นักเรียนยังมีความสามารถอื่นๆ อีกมากมาย ซึ่งเป็นเสมือนขุมทรัพย์ที่ซ่อนอยู่ในตัวเด็กแต่ละคนที่การศึกษายังไม่ ค้นพบ ครูและโรงเรียนจำเป็นต้องหาวิธีให้นักเรียนได้เผยและพัฒนาความสามารถนั้น เพื่อที่พวกเขาจะกลายเป็นจุดประกาย นี่คือหน้าที่ของครู พันธกิจของนักการศึกษา
การศึกษาเพื่อความก้าวหน้าของนักเรียนแต่ละคนได้นำผลลัพธ์ที่คาดไม่ถึงมาสู่โรงเรียน Nguyen Binh Khiem เขต Cau Giay ฮานอย
นับแต่นั้นมา ที่โรงเรียนเหงียนบิ่ญเคียม นักเรียนไม่จำเป็นต้องถูกบังคับให้เรียนอีกต่อไป ในทางกลับกัน ครูรักเด็ก เข้าใจนักเรียนแต่ละคน รับฟังและเข้าใจความรู้สึกของพวกเขา สร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ และมุ่งมั่นพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องทุกวัน ทุกเดือน ทุกคนเข้าใจว่าเราสอนเด็กเพื่อตัวพวกเขาเอง เพื่อช่วยให้พวกเขาก้าวหน้า ครูทุกคนพยายามช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าการเรียนไม่ใช่ "ความกลัว" ไม่ใช่ "ความทรมาน" อีกต่อไป การมองครูไม่ใช่การเห็น "ความหวาดกลัว" อีกต่อไป ตรงกันข้าม เมื่อเห็นแต่ความสุข เด็กๆ จะได้เรียนรู้ เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ พวกเขารักที่จะเรียน จากนั้นนักเรียนของโรงเรียนก็ค่อยๆ พัฒนาขึ้น
ในโรงเรียนเหงียนบิ่ญเคียม ครูไม่ได้มองเด็กด้วยสายตาแบบ “แบ่งแยกนักเรียน อ่อนแอ ปานกลาง และพิเศษ” อีกต่อไป ดังนั้น ครูคนเดิม เด็กคนเดิม แต่ครูกลับมองว่าพวกเขาเป็นที่รักและพร้อมมอบความรักและความเอาใจใส่ จุดเริ่มต้นของการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียนคือความปรารถนาที่จะ “สอนนักเรียนให้เป็นคนดี”
แค่ต้องมั่นใจว่านักเรียนได้ไปโรงเรียนทุกวัน ไม่เดินเพ่นพ่าน ไม่ทำตัวเป็นเด็กเร่ร่อน ไม่กลายเป็นคนไม่ดี การเรียนรู้ขึ้นอยู่กับนักเรียนแต่ละคน เรียนรู้ให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ ไม่ใช่บังคับให้นักเรียนทุกคนเป็นคนดี เช่นเดียวกัน ด้วยความเพียรพยายาม ในแต่ละวันนักเรียนก็จะพัฒนาขึ้น ชอบไปโรงเรียน เรียนหนักขึ้น และก้าวหน้าขึ้น ถึงจุดหนึ่ง นักเรียนของโรงเรียนแม้จะมีเกณฑ์การเข้าเรียนที่ต่ำมาก แต่ผลการเรียนก็เทียบเคียงได้กับโรงเรียนรัฐบาลชื่อดังอื่นๆ...
คุณฮัวเน้นย้ำว่า “ โรงเรียนที่มีความสุขคืออนาคตของเรา โชคดีที่ความจริงข้อนี้ทำให้เราตระหนักถึงเป้าหมายที่แท้จริงของการศึกษา เราตระหนักว่าเป้าหมายทางการศึกษาของโรงเรียนต้องมาก่อนสิ่งอื่นใดคือ “เพื่อความก้าวหน้าและพัฒนาการของเด็กแต่ละคน” ไม่ใช่คะแนนหรือความสำเร็จ คติพจน์ทางการศึกษา “ดูแลนักเรียนทุกคน ช่วยเหลือนักเรียนทุกคนให้ก้าวหน้า” ของโรงเรียนของผมถือกำเนิดขึ้นตั้งแต่ช่วงเวลาที่ยากลำบากที่สุดในช่วงแรกเริ่ม”
จากความสำเร็จเริ่มแรกของโรงเรียนต่างๆ เช่น Nguyen Binh Khiem แนวคิดเรื่องโรงเรียนแห่งความสุขได้รับการยอมรับ และจากจุดนั้น แนวปฏิบัติที่ดีและต้นแบบที่ดีต่างๆ มากมายก็ปรากฏขึ้น ซึ่งเปลี่ยนแปลงโฉมหน้าของการศึกษาในท้องถิ่นต่างๆ มากมาย
ตรินห์ ฟุก
แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)