การทดลองสอน AI ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย: รับรองเนื้อหา ไม่ใช่แค่การเคลื่อนไหว

นอกจากนี้ กระทรวงฯ ยังได้นำร่องการประยุกต์ใช้ AI ในด้านการบริหารจัดการ เพื่อสนับสนุนครูในการเตรียมบทเรียนและการพัฒนาวิธีการประเมินผล ในบริบทระดับโลก นี่ถือเป็นก้าวสำคัญในการสร้างพลเมืองดิจิทัลรุ่นใหม่ที่มีแนวคิดในการเชี่ยวชาญเทคโนโลยี

คำบรรยายภาพ — การสอนไอทีที่โรงเรียนแห่งหนึ่งใน ฮานอย ภาพประกอบ: HV

เน้นมนุษย์เป็นศูนย์กลาง

รัฐมนตรีช่วย ว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ฝ่าม หง็อก เทือง กล่าวว่าหลายประเทศทั่วโลกกำหนดให้การศึกษาเป็นสาขาที่มีความสำคัญสูงสุดในการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ ในสหรัฐอเมริกา จากรายงานเทคโนโลยีการศึกษาปี 2567 พบว่าครู 60% ใช้เครื่องมือปัญญาประดิษฐ์เพื่อจัดการงานสอน ในประเทศเกาหลีใต้ ตั้งแต่ปี 2566 กระทรวงศึกษาธิการได้นำ AI มาใช้ในนักเรียนระดับประถมศึกษา และพบว่านักเรียน 30% ประสบความสำเร็จในการปรับเนื้อหาให้เหมาะสมกับแต่ละบุคคล

รองรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เปิดเผยว่า หนึ่งในภารกิจสำคัญที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังดำเนินการอยู่ คือ การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล โดยการนำ AI มาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน แม้ว่าการศึกษาจะได้รับความสนใจผ่านแนวทางและนโยบายสำคัญๆ แต่การนำเนื้อหาเหล่านี้ไปใช้ในเวียดนามยังคงเป็นงานที่ท้าทาย เนื่องจากขอบเขตของวิชาที่กว้างขวาง ลักษณะเฉพาะของแต่ละภูมิภาค และสภาพ เศรษฐกิจ และสังคมที่แตกต่างกัน

ดังนั้น รัฐมนตรีช่วยว่าการฯ กล่าวว่า ในการดำเนินการ จำเป็นต้องมีแผนงานที่ชัดเจนและเฉพาะเจาะจง โดยต้องรับฟัง นำไปปฏิบัติ และเรียนรู้จากประสบการณ์ระหว่างประเทศ โดยเฉพาะจากประเทศที่มีสภาพสังคมคล้ายคลึงกับเวียดนาม จากนั้นจะมีการประเมินผลที่ใกล้เคียงกับสถานะปัจจุบันของการศึกษาในเวียดนาม พร้อมทั้งเสนอแนะแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมทั้งในระดับประเทศและในแต่ละพื้นที่ แนวทางแก้ไขที่สำคัญสำหรับการดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพคือการฝึกอบรม ส่งเสริม และเสริมสร้างความรู้ให้แก่ทีมครูและผู้บริหารการศึกษา

ดร. Ton Quang Cuong หัวหน้าคณะเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) กล่าวว่า การที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมออกร่างแนวปฏิบัติสำหรับโครงการนำร่องการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการศึกษาทั่วไป ถือเป็นการเคลื่อนไหวเชิงกลยุทธ์ที่ตอบสนองความต้องการด้านการพัฒนาในปัจจุบัน

ดร. Ton Quang Cuong ชื่นชมกรอบเนื้อหาการศึกษาด้าน AI ในร่างเป็นอย่างยิ่ง ซึ่งการระบุกระแสความรู้หลักสี่ประการนั้นเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด ได้แก่ การคิดที่เน้นที่มนุษย์ จริยธรรมด้าน AI เทคนิคและการประยุกต์ใช้ AI และการออกแบบระบบ AI

แทนที่จะมุ่งเน้นที่การฝึกฝนนักเรียนให้เป็น "นักเขียนโค้ด" ที่เป็นเครื่องจักร ร่างกฎหมายฉบับนี้กลับให้ความสำคัญกับ "การคิดที่เน้นมนุษย์เป็นศูนย์กลาง" นี่คือคำกล่าวทางการสอนที่สำคัญ: เทคโนโลยีต้องรับใช้ผู้คน นักเรียนต้องเรียนรู้ที่จะประเมินโซลูชัน AI โดยพิจารณาจากประโยชน์ของชุมชน รับผิดชอบต่อตนเองและสังคมอย่างแท้จริง ก่อนที่จะเรียนรู้ที่จะสร้างโซลูชันเหล่านั้นขึ้นมาเพื่อวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน

ดร. ตัน กวาง เกือง กล่าวว่า แผนงานการนำไปปฏิบัติภายใต้แบบจำลอง "เกลียว" ยังแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับจิตวิทยาของวัย ในระดับประถมศึกษา นักเรียนจะได้สัมผัสกับปัญญาประดิษฐ์ผ่านการสร้างภาพ การรับรู้ และสร้างนิสัยในการปกป้องข้อมูล ในระดับมัธยมศึกษา นักเรียนจะเริ่มเข้าใจ "วัตถุดิบ" ของปัญญาประดิษฐ์อย่างลึกซึ้ง ซึ่งก็คือข้อมูลและอัลกอริทึม ในระดับมัธยมศึกษา นักเรียนไม่เพียงแต่เป็นผู้ใช้งานเท่านั้น แต่ยังได้รับการเสริมพลังให้กลายเป็นผู้ร่วมสร้าง นักออกแบบ และแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ แนวทางนี้ช่วยให้ความรู้ซึมซาบได้อย่างเป็นธรรมชาติ หลีกเลี่ยงภาวะช็อกหรือภาระที่มากเกินไป

อย่างไรก็ตาม ดร. ตัน กวาง เกือง กังวลถึงช่องว่างระหว่างเอกสารและการใช้งานจริงในห้องเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดอยู่ที่รูปแบบการบูรณาการองค์กรในรายวิชาต่างๆ แม้ว่านี่จะเป็นทางออกที่ดีที่สุดในการลดภาระงาน แต่ก็สร้างแรงกดดันมหาศาลให้กับคณาจารย์ปัจจุบัน (ซึ่งยังไม่ได้รับการฝึกอบรมด้าน AI อย่างลึกซึ้ง) ในแง่ของศักยภาพในการบูรณาการ

นอกจากนี้ แม้ว่าร่างจะสนับสนุนการใช้แพลตฟอร์มโอเพ่นซอร์สฟรี แต่ความไม่เท่าเทียมกันในโครงสร้างพื้นฐานทางเทคนิคและการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตระหว่างภูมิภาคอาจสร้าง "ช่องว่าง" ในการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพสูงและครอบคลุม

เพื่อให้โครงการนำร่องนี้สามารถสร้างแรงกระตุ้นได้อย่างแท้จริง ไม่ใช่แค่หยุดอยู่แค่การเคลื่อนไหว ดร. ตัน กวาง เกือง กล่าวว่า การศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) จำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่การคิดเชิงวิพากษ์และจริยธรรมตั้งแต่เริ่มต้น นอกจากนี้ จำเป็นต้องสร้างปฏิสัมพันธ์ทางสังคมตามแบบจำลอง "แซนด์บ็อกซ์" (กรอบการทดสอบ) กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมมีนโยบายส่งเสริมความร่วมมือกับภาคธุรกิจ แต่จำเป็นต้องมีกลไกที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น เพื่อเปลี่ยนโรงเรียนให้เป็นสถานที่ที่นักเรียนสามารถสัมผัสเทคโนโลยี AI ล่าสุดจากบริษัทเทคโนโลยี แทนที่จะรองบประมาณของรัฐไปลงทุนในห้องคอมพิวเตอร์ราคาแพงแต่ล้าสมัยอย่างรวดเร็ว

ครูจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมให้มีบทบาทเป็นผู้นำ

ครู Tran Thi Thanh Xuan หัวหน้ากลุ่มชีววิทยาและเทคโนโลยี โรงเรียนมัธยมปลาย Le Hong Phong สำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ (จังหวัด Ninh Binh) กล่าวว่า ปัญญาประดิษฐ์มีประโยชน์อย่างมากต่อครูในกระบวนการสอน ตั้งแต่การเตรียมบทเรียน การค้นหาข้อมูล แต่ปัญญาประดิษฐ์ก็มีสองด้าน หากนักเรียนไม่รู้จักวิธีควบคุมเวลาและพฤติกรรมของตนเอง พวกเขาอาจเผลอทำอะไรตามใจตัวเองมากเกินไป พึ่งพาปัญญาประดิษฐ์มากเกินไป จนนำไปสู่ความคิดที่เฉื่อยชา ดังนั้น ครูจึงต้องเป็นผู้ชี้นำเนื้อหาการเรียนรู้ของนักเรียน กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจำเป็นต้องออกกฎระเบียบเกี่ยวกับการใช้ปัญญาประดิษฐ์ในโรงเรียนโดยเร็ว

คุณเหงียน ถิ ทู ฮา ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาจุงเวือง (ฮานอย) กล่าวว่า ทางโรงเรียนได้จัดเตรียมเงื่อนไขพื้นฐานให้สอดคล้องกับข้อกำหนดสำหรับโครงการนำร่องการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) ตามร่างของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม อย่างไรก็ตาม เพื่อให้การดำเนินโครงการมีประสิทธิภาพและครอบคลุมเชิงลึก ทางโรงเรียนยังขาดอุปกรณ์เฉพาะทาง รวมถึงจำเป็นต้องเพิ่มซอฟต์แวร์ลิขสิทธิ์ แพลตฟอร์มปัญญาประดิษฐ์เฉพาะทาง และพื้นที่การเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาจุงเวือง ระบุว่า ในด้านทรัพยากรบุคคล ครูไอทีของโรงเรียนมีพื้นฐานด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ แต่ส่วนใหญ่เรียนรู้ด้วยตนเองหรือเข้าร่วมหลักสูตรฝึกอบรมระยะสั้น และไม่ได้รับการฝึกอบรมอย่างเหมาะสมตามกรอบเนื้อหา AI ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ขณะเดียวกัน ครูวิชาอื่นๆ ก็เพิ่งหยุดพัฒนาทักษะการบูรณาการเบื้องต้นผ่านการฝึกอบรมหลายครั้ง

ดังนั้น ทางโรงเรียนจึงขอแนะนำให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมออกเอกสารนำร่องและเอกสารการฝึกอบรมครู จัดหลักสูตรฝึกอบรมเชิงลึก ส่งเสริมกิจกรรมวิชาชีพในกลุ่มโรงเรียน และขยายการเชื่อมโยงกับผู้เชี่ยวชาญและธุรกิจเทคโนโลยีเพื่อปรับปรุงคุณภาพการสอน AI โดยเร็ว

ฟาม โด๋ นัท เตียน ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา กล่าวว่า ปัญญาประดิษฐ์ (AI) และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลกำลังถูกนำไปใช้อย่างแพร่หลายในโรงเรียน ซึ่งนำมาซึ่งประโยชน์มากมาย แต่ก็สร้างความท้าทายมากมายเช่นกัน อันที่จริง ปัจจุบันในเวียดนาม ปัญญาประดิษฐ์ (AI) กำลังถูกนำมาใช้ในโรงเรียนต่างๆ ตั้งแต่ระดับอนุบาลไปจนถึงมหาวิทยาลัยอย่างแพร่หลายและไร้การควบคุม ในขณะเดียวกัน การที่จะนำหลักสูตรหรือตำราเรียนทางการศึกษาไปใช้งานได้นั้น จำเป็นต้องผ่านกระบวนการประเมินและควบคุมที่เข้มงวดอย่างยิ่ง

จากนั้น ดร. ฟาม โด๋ นัท เตียน ได้เสนอแนะให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจัดทำกรอบกฎหมายสำหรับการนำ AI เข้าสู่โรงเรียนทั่วไป และพัฒนาโซลูชันการจัดการ AI ที่ยืดหยุ่นในด้านการศึกษา เพื่อให้มั่นใจว่าการประยุกต์ใช้ AI จะก้าวทันการพัฒนาการศึกษา ไม่สร้างอุปสรรค และยังคงรักษาความรับผิดชอบและจริยธรรมไว้ได้ นอกจากนี้ ดร. ฟาม โด๋ นัท เตียน ได้เสนอแนะให้กระทรวงสร้างเงื่อนไขให้ครูสามารถดำเนินการทดลองเชิงนโยบายที่เกี่ยวข้องกับ AI ได้ จากผลการทดลองนี้ ภาคการศึกษาสามารถขยายการประยุกต์ใช้ได้อย่างปลอดภัย ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อกระบวนการพัฒนา AI ในด้านการศึกษา

เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม กล่าวว่า การเรียนการสอนเกี่ยวกับ AI ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเป็นสิ่งจำเป็น แต่จำเป็นต้องมีการวางแผนที่ครอบคลุมและสอดคล้องกับเนื้อหาของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป การวางแผนนี้จะช่วยให้เข้าใจ AI ส่งเสริมการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมส่วนบุคคลและการคิดสร้างสรรค์ และเตรียมความพร้อมสำหรับบุคลากรในอนาคต

ที่มา: https://baotintuc.vn/giao-duc/thi-diem-day-ai-trong-truong-pho-thong-dam-bao-thuc-chat-khong-mang-tinh-phong-trao-20251208122858601.htm