‘ผมรู้สึกประหม่าเมื่อพบครูมากกว่า 1 ล้านคนครั้งแรก’

[ฝัง]https://www.youtube.com/watch?v=xMJATFiWsdU[/ฝัง]

ในการพูดที่การประชุม รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน ยอมรับว่าเขารู้สึกประหม่าและตึงเครียดในการพบปะครูมากกว่า 1 ล้านคนทั่วประเทศเป็นครั้งแรก

เขาเล่าว่าครั้งหนึ่งมีคนแนะนำว่าไม่ควรจัดการประชุมหรือเสวนาแบบนี้ เพราะคงเป็นไปไม่ได้ที่จะตอบคำถามและความคิดเห็นทั้งหมดได้ ตอนนั้นครูจะเปลี่ยนจากตื่นเต้นและรอคอยเป็นผิดหวัง หรือถ้าเผลอตอบคำถามผิดล่ะ...

“อะไรก็เกิดขึ้นได้ ผมยังคงตัดสินใจที่จะจัดการประชุมนี้เพื่อรับฟังความคิดเห็นของพวกคุณและแบ่งปันกับครู” เขากล่าว พร้อมเน้นย้ำว่านี่คือการประชุมและการแลกเปลี่ยนเพื่อใกล้ชิดและเข้าใจกันมากขึ้น ไม่ใช่การพูดคุยระหว่าง “หัวหน้า” กับลูกน้อง

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม นายเหงียน กิม เซิน กล่าวสุนทรพจน์เมื่อเช้าวันที่ 15 สิงหาคม

รัฐมนตรีฯ กล่าวว่า ภาคการศึกษาและการฝึกอบรมกำลังดำเนินงานที่ใหญ่โตและยากลำบากอย่างยิ่ง และเพื่อบรรลุภารกิจเหล่านี้ จำเป็นต้องมีความเป็นเอกภาพของครู “ยิ่งภารกิจนั้นยากและใหญ่โตมากเท่าใด เราก็ยิ่งต้องรวมพลังและทำงานร่วมกันมากขึ้นเท่านั้น หากผู้คนหลายล้านคนมองไปในทิศทางเดียวกัน ไม่ว่าภารกิจนั้นจะยากหรือใหญ่โตเพียงใด เราก็สามารถทำได้” นายซอนกล่าวอย่างเปิดเผย

จนถึงปัจจุบัน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้รับความเห็นจากครูผู้สอนวิชาการศึกษาทั่วไปมากกว่า 6,000 ราย ส่วนที่เหลือมาจากมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยการสอน

รัฐมนตรีซอนกล่าวว่าจะต้องใช้เวลาหลายวันหรือหลายสัปดาห์ในการตอบสนองต่อความคิดเห็นและข้อกังวลของครูอย่างครบถ้วน ในช่วงเวลาจำกัดของการประชุม รัฐมนตรีจะหารือกับตัวแทนครูบางส่วนในจังหวัดและเมืองต่างๆ ซึ่งถือเป็นการทำความเข้าใจความคิดและความปรารถนาของครูบางส่วน หลังจากการหารือแล้ว กรมและกองต่างๆ จะยังคงรวบรวมคำถามและความคิดเห็นเพื่อตอบคำถามเหล่านั้นให้กับครูต่อไป

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดการประชุมกับครูทั้งแบบพบหน้าและออนไลน์ทั่วประเทศ

ตามการสังเคราะห์ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในระดับการศึกษาทั่วไป ความคิดเห็นของครูมีความเกี่ยวข้องกับเนื้อหาบางประการของการดำเนินการโครงการ การศึกษา ทั่วไปใหม่ (การสอนวิชาบูรณาการ การจัดครู การจัดการแข่งขันในโรงเรียน ฯลฯ) นโยบายของครู (เงินเดือน เงินช่วยเหลือ อายุเกษียณของครูระดับอนุบาล ฯลฯ) สภาพการทำงานของคณาจารย์ (โรงเรียน สิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์การสอน ระบบคอมพิวเตอร์ ที่อยู่อาศัยสาธารณะ ฯลฯ)

ในส่วนของมหาวิทยาลัยนั้น มีความคิดเห็นที่มุ่งเน้นไปที่กลุ่มประเด็นต่างๆ เช่น ความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัยและบทบาทของคณาจารย์ในการดำเนินการตามความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัย การปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรม การวิจัย ทางวิทยาศาสตร์ การถ่ายทอดเทคโนโลยี การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษาและการปรับตัวของมหาวิทยาลัยให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล สิ่งอำนวยความสะดวก การวางแผนเครือข่าย ฯลฯ

จากการประเมินของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ความเห็นและข้อมูลข้างต้นที่รวบรวมจากงานสัมมนาครั้งนี้ถือเป็นพื้นฐานสำคัญสำหรับกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในการปรับปรุงนโยบายและระเบียบปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง และนำแนวทางการบริหารจัดการและภาวะผู้นำที่เหมาะสมกับสภาพความเป็นจริงมาปรับใช้อย่างสอดประสานกัน ด้วยเหตุนี้ การพัฒนาทีมครู ผู้บริหาร และพนักงานในภาคการศึกษา จึงสร้างเงื่อนไขให้ทีมสามารถดำเนินงานด้านนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรมได้

ฮาเกือง

แหล่งที่มา