5 ปีแห่งการดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561: การศึกษาเพื่อนักเรียน เพื่อประชาชน: ผู้ที่อยู่เบื้องหลังพูดถึงโครงการและตำราเรียนอย่างไรบ้าง (ตอนที่ 1)

บทที่ 1: ผู้ที่รู้เรื่องหลักสูตรและตำราเรียนมีความเห็นอย่างไร?

หลังจากดำเนินโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 มาเป็นเวลา 5 ปี ยังคงมีความคิดเห็นที่แตกต่างกันมากมายเกี่ยวกับโครงการและตำราเรียนใหม่ ผู้สื่อข่าวได้บันทึกความคิดเห็นและมุมมองของครูและนักเรียนในจังหวัด ลองอาน (จังหวัดเดิม) และจังหวัดเตยนิญ (จังหวัดใหม่) ด้วยเหตุผลส่วนตัว ตัวละครบางตัวในซีรีส์นี้จึงไม่ได้ระบุชื่ออย่างชัดเจน

ระหว่างเรียนที่โรงเรียนมัธยมถั่นฮวา

เปิดพื้นที่ใหม่ให้กับครูและนักเรียน

“ผมพบว่าเนื้อหาบางวิชานำเสนออย่างสอดคล้องและชัดเจน ทำให้นักเรียนเข้าถึงได้ง่าย อย่างไรก็ตาม ตำราเรียนบางเล่มมีแนวคิดและความรู้ที่ค่อนข้างยาวและจำยาก ผมหวังว่าจะมีการปรับเนื้อหาให้กระชับและเข้าใจง่ายขึ้น เพื่อให้นักเรียนเข้าใจได้ง่าย หากเราสามารถแบ่งเนื้อหาออกเป็นแนวคิดและสร้างแผนผังความคิดได้ จะทำให้นักเรียนเข้าใจบทเรียนได้ง่ายขึ้น” TTN นักเรียนโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น Tran Phu เขต Tan An กล่าว

ครูผู้สอนโรงเรียนมัธยมปลายแห่งหนึ่งในเขตหลงอันประเมินว่าการดำเนินโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 และการเปลี่ยนตำราเรียนใหม่ได้เปิดโอกาสอันดีให้กับทั้งครูและนักเรียน ตำราเรียนและการผสมผสานวิชาต่างๆ ช่วยให้นักเรียนมีโอกาสศึกษาหาความรู้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นและพัฒนาทักษะการมุ่งสู่อาชีพได้ตั้งแต่ต้นปีการศึกษา โครงการนี้เต็มไปด้วยเนื้อหาที่เข้มข้น สอดคล้องกับชีวิตจริง ฝึกฝนทักษะที่จำเป็นมากมาย ส่งเสริมความคิดเชิงบวกและความคิดริเริ่มของนักเรียน คุณครูท่านนี้กล่าวว่า "นักเรียนมีความมั่นใจและกระตือรือร้นมากขึ้น นั่นคือจุดเด่นที่สุดของโครงการนวัตกรรม"

จากความเห็นข้างต้น การที่โรงเรียนแต่ละแห่งสามารถเลือกใช้ตำราเรียนชุดต่างๆ กันได้นั้น ทำให้เกิดความไม่สม่ำเสมอของเนื้อหา ซึ่งส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนและจิตวิทยาของทั้งผู้ปกครองและนักเรียน เนื้อหาหลายส่วนไม่สอดคล้องกันระหว่างเนื้อหา ทำให้ครูผู้สอนเข้าถึงและนำบทเรียนไปใช้ได้ยาก การเปลี่ยนแปลงชุดวิชาและวิชาสอบปลายภาคทำให้นักเรียนไม่มีเวลาเตรียมตัวเพียงพอ โดยเฉพาะนักเรียนที่ไม่เคยเรียนวิชาในชุดวิชาที่เลือกมาก่อน

แรงกดดันสำคัญอีกประการหนึ่งคือเรื่องบุคลากร บางวิชาขาดแคลนครูผู้สอน ในขณะที่บางวิชามีคาบเรียนพิเศษ ซึ่งส่งผลกระทบต่อแผนการสอนโดยรวม มีแนวทางใหม่ๆ ออกมาอย่างต่อเนื่อง แต่กลับไม่ชัดเจนและเฉพาะเจาะจง ก่อให้เกิดความสับสนระหว่างเจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหารและครูผู้สอนในกระบวนการนำไปปฏิบัติ

หนังสือต้องกระชับกว่านี้

คุณ KAN ครูโรงเรียนมัธยมปลายแห่งหนึ่งในตำบล Nhut Tao ให้ความเห็นว่า "หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 ได้เปลี่ยนจากการให้ความรู้ไปสู่การพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียน ซึ่งสอดคล้องกับแนวโน้ม การศึกษา สมัยใหม่" เธอกล่าวว่า ตำราเรียนใหม่มีความยืดหยุ่น ช่วยพัฒนาความรู้และทักษะชีวิตให้ใกล้เคียงกับชีวิตจริง ช่วยให้นักเรียนพัฒนาความคิด การทำงานเป็นทีม และความคิดสร้างสรรค์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตำราเรียนหลายเล่มช่วยให้โรงเรียนและครูสามารถเลือกตำราเรียนที่เหมาะสมกับลักษณะนิสัยของนักเรียนได้ โดยไม่ต้องยึดติดกับรูปแบบเดิมๆ อีกต่อไป

อย่างไรก็ตาม เธอกล่าวว่า ปัญหาที่มีอยู่มากมายยังคงต้องได้รับการแก้ไขในเร็วๆ นี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ปริมาณความรู้ในบางวิชายังคงสูง โดยเฉพาะในชั้นเรียนช่วงเปลี่ยนผ่าน เช่น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาษาที่ใช้ในตำราเรียนบางวิชายังคงเป็นเชิงวิชาการและเป็นนามธรรม ก่อให้เกิดความยากลำบากทั้งต่อนักเรียนและผู้ปกครองในการสนับสนุนการศึกษา การที่แต่ละท้องถิ่นเลือกตำราเรียนของตนเองทำให้นักเรียนย้ายโรงเรียนได้ยาก และครูก็ถูกกดดันให้เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา แต่ระยะเวลาในการฝึกอบรมยังไม่เข้มข้นเพียงพอ ครูแนะนำว่า "จำเป็นต้องลดเนื้อหาให้เหมาะสม มุ่งเน้นที่สมรรถนะหลัก หลีกเลี่ยงการกระจายทฤษฎีที่หนักหน่วง และในขณะเดียวกันก็มีกลไกในการประเมิน คัดเลือก และปรับแต่งชุดตำราเรียนให้มีประสิทธิภาพ เพื่อให้มีคุณภาพสม่ำเสมอ และจำกัดการใช้ชุดตำราเรียนมากเกินไป"

มณฑลหลงอาน (เดิม) เห็นพ้องกันว่าควรใช้ตำราเรียนชุดเดียวกันทั่วประเทศ เพื่อป้องกันการหยุดชะงักของกระบวนการเรียนรู้ ความสิ้นเปลือง และลดความกดดันทางจิตใจของนักเรียน ผู้ปกครอง และครู นอกจากนี้ ควรพิจารณาโครงการสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย เพื่อให้พวกเขาสามารถเรียนวิชาต่างๆ ได้ครบทุกวิชา และมีความรู้พื้นฐานที่ครอบคลุม ก่อนที่จะเลือกเส้นทางอาชีพเฉพาะทาง

ลดจำนวนวิชาและชั่วโมงเรียน

ตามการออกแบบหลักสูตรใหม่ โรงเรียนประถมศึกษามีวิชาบังคับและกิจกรรมการศึกษา 11 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ เวียดนาม จริยธรรม ภาษาต่างประเทศ 1 (ป.3, ป.4, ป.5) ธรรมชาติและสังคม (ป.1, ป.2, ป.3) ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ (ป.4 และ ป.5) วิทยาศาสตร์ (ป.4, ป.5) เทคโนโลยีสารสนเทศและเทคโนโลยี (ป.3, ป.4, ป.5) พลศึกษา ศิลปะ (ดนตรี วิจิตรศิลป์) และกิจกรรมเชิงประสบการณ์ วิชาเลือก 2 วิชา ได้แก่ ภาษาชนกลุ่มน้อย และภาษาต่างประเทศ 1 (ป.1, ป.2) ระยะเวลาเรียน 2 ครั้ง/วัน ครั้งละไม่เกิน 7 คาบเรียน ครั้งละไม่เกิน 35 นาที

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประกอบด้วยวิชาบังคับและกิจกรรมการศึกษา 12 วิชา ได้แก่ วรรณคดี คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ 1 การศึกษาพลเมือง ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เทคโนโลยี เทคโนโลยีสารสนเทศ พลศึกษา ศิลปะ (ดนตรี วิจิตรศิลป์) กิจกรรมเชิงประสบการณ์ การแนะแนวอาชีพ และเนื้อหาการศึกษาท้องถิ่น มีวิชาเลือก 2 วิชา ได้แก่ ภาษาชนกลุ่มน้อย และภาษาต่างประเทศ 2 ระยะเวลาเรียน 1 ครั้ง/วัน แต่ละคาบเรียนไม่เกิน 5 คาบ คาบละ 45 นาที

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีวิชาบังคับและกิจกรรม 7 วิชา ได้แก่ วรรณคดี คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ 1 พลศึกษา การศึกษาด้านการป้องกันประเทศและความมั่นคง กิจกรรมเชิงประสบการณ์ การแนะแนวอาชีพ และเนื้อหาการศึกษาท้องถิ่น วิชาเลือก 2 วิชา ได้แก่ ภาษาชนกลุ่มน้อย และภาษาต่างประเทศ 2

นอกจากวิชาบังคับแล้ว นักเรียนมัธยมปลายต้องเลือกเรียนวิชาเลือก 5 วิชา จาก 3 กลุ่มวิชา (แต่ละกลุ่มเลือกอย่างน้อย 1 วิชา) ดังต่อไปนี้: กลุ่มวิชาสังคมศาสตร์ (ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และนิติศาสตร์); กลุ่มวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา); กลุ่มวิชาเทคโนโลยีและศิลปะ (เทคโนโลยี เทคโนโลยีสารสนเทศ และศิลปะ) ระยะเวลาเรียน 1 ครั้ง/วัน ครั้งละไม่เกิน 5 คาบ คาบละ 45 นาที

ดังนั้น โครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 จึงได้รับการออกแบบที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากโครงการศึกษาทั่วไปปี 2543 และ 2549 นับเป็นเครื่องพิสูจน์ถึงนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมของภาคการศึกษาตามเจตนารมณ์ของมติที่ 29 ของคณะกรรมการกลาง

(โปรดติดตามตอนต่อไป)

เวียดดง - หง็อกมาน

บทเรียนที่ 2: ข้อได้เปรียบมีชัย

ที่มา: https://baotayninh.vn/tron-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-nen-giao-duc-vi-hoc-sinh-vi-con-nguoi-n-a192325.html