มัธยมศึกษาตอนปลายอาชีวศึกษา: เรียนรู้วัฒนธรรม ฝึกฝนทักษะ เปิดเส้นทางอาชีพ

GD&TĐ - การเพิ่มโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาเป็นระดับการศึกษาเทียบเท่ามัธยมศึกษาตอนปลาย เป็นประเด็นใหม่ในร่างกฎหมายว่าด้วยการศึกษาวิชาชีพ (แก้ไขเพิ่มเติม)

หนังสือพิมพ์ GD&TĐ ได้หารือกับนาย Truong Anh Dung ผู้อำนวยการกรมอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่อง ( กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ) เพื่อชี้แจงเนื้อหาสำคัญที่เกี่ยวข้องกับประเด็นใหม่นี้

การบูรณาการตามตรรกะอาชีพ

- ช่วยบอกหน่อยได้ไหมว่า มัธยมอาชีวศึกษา กับ มัธยมปลาย มีต่างกันยังไง?

- ตามการจำแนกประเภท การศึกษา ระหว่างประเทศของยูเนสโก (ISCED 2011) หลักสูตรการศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษาจะดำเนินไปในสองทิศทางหลัก โดยจัดอยู่ในระดับ 3 ของ ISCED:

การศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปมุ่งเน้นพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถของผู้เรียนเพื่อวางรากฐานสำหรับการเรียนรู้ตลอดชีวิต

การศึกษาระดับมัธยมศึกษาสายอาชีพเตรียมความพร้อมให้นักศึกษาสำหรับการจ้างงานในอาชีพหรือสาขาเฉพาะ ส่งผลให้ได้รับคุณวุฒิที่เกี่ยวข้องกับตลาดแรงงาน และมีโอกาสศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น (การศึกษาระดับอุดมศึกษา)

เราจะเห็นว่าในหลายประเทศที่มีระบบการศึกษาที่พัฒนาแล้วใน โลก เช่น เยอรมนี ฝรั่งเศส ฟินแลนด์ จีน มาเลเซีย... มีการริเริ่มโครงการโรงเรียนมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนต้น ซึ่งเป็นโครงการที่ผสมผสานเส้นทางวิชาการและอาชีพเข้าด้วยกัน เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีเส้นทางการเรียนรู้ที่หลากหลายมากขึ้นในระดับมัธยมศึกษา เพื่อประกอบอาชีพที่ตนเลือกและตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงานที่เกิดขึ้นใหม่ได้อย่างยืดหยุ่น

- แล้วการกำกับดูแลสถานศึกษาอาชีวศึกษาในร่าง พ.ร.บ.อาชีวศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติม) มีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขปัญหาอะไร ?

ประการแรก การกำหนดระเบียบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาในพระราชบัญญัติอาชีวศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติม) มุ่งหมายที่จะสถาปนานโยบายของพรรคในการส่งเสริมการแนะแนวอาชีพและการจัดกระบวนการเรียนรู้หลังจบมัธยมศึกษาตอนต้น ทั้งการศึกษาทั่วไปและการฝึกอาชีวศึกษาในสถานศึกษาอาชีวศึกษา พร้อมกันนั้นก็สร้างโอกาสให้ผู้เรียนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมได้ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นในสาขาวิชา อาชีพ และสาขาเฉพาะทางที่เหมาะสม และตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ตลอดชีวิต

ประการที่สอง จัดเตรียมความรู้ทั่วไปที่จำเป็นให้กับผู้เรียนเพื่อให้สามารถรับ ปรับใช้ และเชี่ยวชาญเทคโนโลยีในบริบทของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่ 4 ตอบสนองความต้องการทรัพยากรบุคคลในยุคใหม่ของประเทศ พร้อมกันนั้นก็แก้ไขข้อบกพร่องในการฝึกอบรมระดับกลางสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นตามโปรแกรม 9+ ในปัจจุบัน

สาม สร้างระบบการศึกษาให้เป็นมาตรฐานเดียวกับมาตรฐานการศึกษาสากล

หลักสูตรการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสายอาชีพเป็นหลักสูตรบูรณาการระหว่างความรู้ด้านวัฒนธรรมทั่วไปและความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ซึ่งดำเนินการภายในระยะเวลาการศึกษา 3 ปี สำหรับผู้ที่สำเร็จการศึกษาหลักสูตรการศึกษาระดับมัธยมศึกษาเพื่อสำเร็จการศึกษาในระดับการศึกษาทั่วไป พร้อมทั้งเสริมทักษะความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพให้กับผู้เรียนในระดับประถมศึกษา

ข้อดีของหลักสูตรมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาเมื่อเทียบกับหลักสูตรมัธยมศึกษาปัจจุบันคือ ความรู้ทั่วไปและทักษะวิชาชีพไม่ได้ถูกแยกออกจากกันอีกต่อไป แต่ถูกบูรณาการตามหลักตรรกะทางวิชาชีพ หลักสูตรการศึกษาที่ครอบคลุมมากขึ้นทำให้การประเมินผลการเรียนรู้โดยพิจารณาจากสมรรถนะทางวิชาชีพเป็นเรื่องง่ายขึ้น แทนที่จะใช้วิชาเรียนแบบเดิม

นายเจือง อันห์ ดุง. ภาพถ่าย: “Nguyen Manh”

สามารถจัดสอบวัดระดับวุฒิการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีวศึกษาได้

- เราจะมีวิธีแก้ไขอย่างไรให้โรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาเทียบเท่าแต่ต่างจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายครับ?

ประการแรก ในส่วนของโครงการ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะออกมาตรฐานหลักสูตรมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาแยกตามอุตสาหกรรมและสาขาอาชีพ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กำหนดข้อกำหนดเกี่ยวกับมาตรฐานผลผลิตและปัจจัยนำเข้า ปริมาณการเรียนรู้ขั้นต่ำ โครงสร้างและเนื้อหา การประเมินผล และเงื่อนไขการดำเนินโครงการ เพื่อให้มั่นใจถึงคุณภาพการศึกษา สถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษาจะพัฒนาหลักสูตรโดยละเอียดโดยยึดตามมาตรฐานหลักสูตร

ในส่วนของคณาจารย์จำเป็นต้องเตรียมทีมงานที่มีความสามารถเพียงพอในการออกแบบและสอนโปรแกรมแบบบูรณาการเชื่อมโยงความรู้ทางวัฒนธรรมกับการประยุกต์ใช้จริงในการประชุมเชิงปฏิบัติการภาคปฏิบัติ

ในส่วนของการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เนื่องจากมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีวศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลายเป็นการศึกษาที่แตกต่างกันในแง่ของวัตถุประสงค์การฝึกอบรมและเนื้อหา แม้ว่าทั้งสองจะถือเป็นระดับการศึกษาหลังมัธยมศึกษาก็ตาม การประเมินระดับมัธยมศึกษาตอนปลายด้วยการสอบทั่วไป (แม้จะมีการปรับปรุงแล้ว) ก็ยังไม่สามารถวัดทักษะทางเทคนิค การคิดเชิงขั้นตอน และความสามารถในการทำงานกับเครื่องจักรและอุปกรณ์จริงของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีวศึกษาได้อย่างแม่นยำ

การสอบแยกกันจะประเมินทั้งความรู้พื้นฐานและความรู้เชิงปฏิบัติ โดยให้ภาพรวมและยุติธรรมมากขึ้นเกี่ยวกับความสามารถของผู้เรียนมัธยมศึกษาอาชีวศึกษา

กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม จะออกระเบียบเกี่ยวกับการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีพ และจัดให้มีการสอบวัดความสามารถระดับชาติ เพื่อประเมินทั้งการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและประเมินความสามารถด้านอาชีพตามการผสมผสานกัน

ในส่วนของประกาศนียบัตร นักศึกษาที่สอบผ่านวุฒิมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีพ จะได้รับประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีพเพื่อเข้าสู่ตลาดแรงงานได้ทันที หรือเป็นพื้นฐานในการศึกษาต่อในระดับวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัยในสาขาวิชาที่เหมาะสม

เมื่อมีมาตรฐานหลักสูตรที่ชัดเจน มีทีมครูที่มีศักยภาพในการออกแบบและสอนหลักสูตรบูรณาการ และวัดผลการเรียนรู้ด้วยการสอบที่เหมาะสม โรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาจะถูกกำหนดให้เป็นระดับการศึกษาที่เทียบเท่าโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในแง่ของระดับการศึกษา แต่ความแตกต่างก็คือ ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาจะมีศักยภาพทางวิชาชีพที่จะเข้าสู่ตลาดแรงงานได้ทันที

- ขอบคุณสำหรับการสนทนา!

โรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษา เป็นระดับการศึกษาที่เทียบเท่ากับมัธยมศึกษาตอนปลาย สำหรับนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ใช้เวลาเรียน 3 ปี โดยมุ่งหวังที่จะสำเร็จการศึกษาในระดับการศึกษาทั่วไป พร้อมทั้งเสริมสร้างให้ผู้เรียนมีความสามารถในการทำงานและแก้ปัญหาภายใต้เงื่อนไขที่มั่นคงและสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคยของอุตสาหกรรมและวิชาชีพ มีความสามารถในการสร้างสรรค์ ประยุกต์ใช้เทคนิคและเทคโนโลยีสมัยใหม่ในการทำงาน ทำงานอย่างอิสระและทำงานเป็นกลุ่ม

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/trung-hoc-nghe-hoc-van-hoa-ren-ky-nang-mo-loi-nghe-nghiep-post752129.html