โอกาสใหม่ในภาคการศึกษา (ตอนที่ 2): มติ 71 เปิดพื้นที่การพัฒนาใหม่ที่ทันสมัยและมีมนุษยธรรมมากขึ้น

ศาสตราจารย์ ดร. หยุน วัน เซิน อธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์นครโฮจิมินห์ แสดงความเห็นว่ามติที่ 71-NQ/TW (มติที่ 71) ซึ่งมุ่งเน้นการปฏิรูปกฎหมาย การกระจายอำนาจอย่างเข้มแข็ง และการลงทุนที่สำคัญในคณาจารย์ จะเปิดพื้นที่ใหม่ให้กับการพัฒนา

ศาสตราจารย์ฮวีญ วัน เซิน (ภาพจาก)

ระบุและมีแผนงานเพื่อขจัดปัญหาคอขวดอย่างชัดเจน

มติที่ 71 ถือเป็นเอกสารเชิงยุทธศาสตร์ที่ก้าวล้ำ ครอบคลุม และเป็นก้าวสำคัญสำหรับภาคการศึกษา ท่านมองว่ามตินี้มีความสำคัญ ทางการเมือง และสังคมอย่างไรในการยืนยันความมุ่งมั่นที่จะทำให้การศึกษาและการฝึกอบรมเป็นแรงผลักดันสำคัญในการพัฒนาประเทศ

มติที่ 71 ไม่เพียงเป็นเอกสารนโยบายเท่านั้น แต่ยังเป็นการประกาศทางการเมืองที่เข้มแข็งอย่างแท้จริง แสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นในการปฏิรูประบบ การศึกษา ระดับชาติอย่างพื้นฐาน ครอบคลุม และลึกซึ้ง

ในบริบทของประเทศที่เข้าสู่ขั้นตอนใหม่ของการพัฒนา ซึ่งมีความต้องการคุณภาพและการบูรณาการทรัพยากรบุคคลที่สูงขึ้นเรื่อยๆ มติฉบับนี้แสดงให้เห็นถึงความสอดคล้องในนโยบายที่ถือว่าการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นนโยบายระดับชาติอันดับต้นๆ

มุมมองที่เป็นแนวทางแสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงระหว่างประเพณีและความทันสมัย ​​เป็นหลักประกันหลักการและปรัชญาทางการศึกษาของประเทศเรา ไม่เพียงเท่านั้น มติดังกล่าวยังแสดงให้เห็นถึงแนวทางที่ปรับปรุงใหม่ ก่อให้เกิดนโยบายสำคัญในการวางแผนพัฒนาการศึกษาในทิศทางที่ก้าวล้ำในบริบทใหม่

ความสำคัญทางการเมืองยังปรากฏชัดอย่างลึกซึ้งเมื่อกำหนดเป้าหมายทางการศึกษาด้วยวิสัยทัศน์และการวัดผลเชิงปริมาณ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความแข็งแกร่งในการคิดและความเข้าใจอย่างครอบคลุม เป้าหมายที่มุ่งสู่ปี 2035 และวิสัยทัศน์ถึงปี 2045 แสดงให้เห็นว่าการคาดการณ์และความคาดหวังนั้นมีความเกี่ยวข้องอย่างเป็นระบบและมีระเบียบวิธี ในทางสังคม นี่คือเสียงเรียกร้องที่ทันท่วงทีเพื่อปลุกความเชื่อมั่น เสริมสร้างความปรารถนาในการเรียนรู้และการพัฒนาที่ยั่งยืนในชุมชน

มติดังกล่าวตั้งเป้าหมายให้เวียดนามติดอันดับ 50 ประเทศที่มีการศึกษาคุณภาพสูงภายในปี 2573 ซึ่งไม่เพียงแต่เป็นความคาดหวังเท่านั้น แต่ยังเป็นความมุ่งมั่นในการดำเนินการเชิงกลยุทธ์ ด้วยวิสัยทัศน์ที่กว้างไกลกว่ากรอบการคิดเชิงระยะเวลา ความก้าวหน้าทางสถาบัน การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล และการบูรณาการระหว่างประเทศ ล้วนเป็นเครื่องพิสูจน์ถึงบทบาทของมติในการผลักดันให้การศึกษาเป็นพลังขับเคลื่อนสำคัญสำหรับการพัฒนาประเทศในศตวรรษที่ 21

หนึ่งในจุดเด่นของมติที่ 71 คือการขจัด “คอขวด” ในระบบการศึกษาที่มีมายาวนาน ในความคิดเห็นของคุณ “คอขวด” ที่ใหญ่ที่สุดที่มตินี้จะขจัดคืออะไร และจะเปิดโอกาสให้กับภาคการศึกษาของเวียดนามอย่างไรบ้าง

หนึ่งในคุณค่าอันโดดเด่นของมติที่ 71 คือการระบุและจัดทำแผนงานเพื่อขจัด “อุปสรรค” ในระบบการศึกษาของเวียดนามที่ยืดเยื้อมายาวนานอย่างชัดเจน ด้วยภารกิจ 8 ประการ แนวทางแก้ไข และมุมมองเชิงชี้นำ 6 ประการ จึงกล่าวได้ว่าปัญหาอุปสรรคทั้งหมดได้รับการแก้ไขอย่างเป็นระบบและมุ่งเน้น “กำหนดตำแหน่ง” อย่างถูกต้อง “จัดการ” อย่างใกล้ชิด และ “กำหนด” อย่างมีประสิทธิภาพ

ยังจำเป็นต้องยืนยันด้วยว่าในระบบการศึกษาใดๆ ก็ตามมีจุดที่ต้องใส่ใจเมื่อดำเนินการ แต่หลังจากความสำเร็จในการดำเนินการตามมติหมายเลข 29-NQ/TW ลงวันที่ 4 พฤศจิกายน 2013 ของคณะกรรมการกลางพรรคครั้งที่ 11 "เกี่ยวกับนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรม การตอบสนองความต้องการของการพัฒนาอุตสาหกรรมและความทันสมัยในเงื่อนไขของ เศรษฐกิจ ตลาดที่เน้นสังคมนิยมและการบูรณาการระหว่างประเทศ" เช่นเดียวกับความสำเร็จและผลลัพธ์ที่ได้รับ "การคัดกรอง" "การชี้แจง" หรือ "การวินิจฉัยคอขวดอย่างถูกต้อง" ถือเป็นก้าวที่มีค่าและมีความสำคัญอย่างยิ่ง

“นวัตกรรมทางการศึกษาไม่เพียงแต่ตอบสนองความต้องการด้านการบูรณาการเท่านั้น แต่ยังสร้างรากฐานสำหรับการสร้างคนรุ่นใหม่ที่เป็นพลเมืองโลกที่มีอัตลักษณ์แบบเวียดนามที่พร้อมทำงาน ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ ไม่กลัวการแข่งขัน และพร้อมที่จะสร้างสรรค์สิ่งใหม่และสร้างสรรค์”

มีอุปสรรคสำคัญ 3 ประการที่ต้องได้รับการแก้ไข ได้แก่ สถาบันต่างๆ ยังไม่ประสานกัน คุณภาพของบุคลากรยังไม่เป็นมาตรฐานเดียวกัน และแนวคิดการบริหารจัดการการศึกษายังคงเน้นการบริหารมากเกินไป สถาบันกฎหมายยังคงทับซ้อนกัน ก่อให้เกิดการหยุดชะงักบ่อยครั้งในการนำนวัตกรรมมาใช้ คุณภาพของบุคลากร โดยเฉพาะในพื้นที่ห่างไกล ยังคงขาดทั้งความเชี่ยวชาญและสภาพการทำงาน ขณะเดียวกัน การจัดการศึกษายังไม่สอดคล้องกับข้อกำหนดของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและความเป็นอิสระ ซึ่งเป็นปัญหาที่ต้องได้รับการแก้ไข

มติที่ 71 ซึ่งมุ่งเน้นการปฏิรูปกฎหมาย การกระจายอำนาจอย่างเข้มแข็ง และการลงทุนที่สำคัญในคณาจารย์ จะเปิดโอกาสให้เกิดการพัฒนารูปแบบใหม่ นั่นคือ ระบบการศึกษาที่มีความยืดหยุ่น ทันสมัย ​​และมีมนุษยธรรมมากขึ้น เมื่อปัญหาคอขวดถูกกำจัดออกไป โอกาสในการพัฒนาจะไม่เพียงแต่เกิดขึ้นกับภาคอุตสาหกรรมเท่านั้น แต่ยังเกิดขึ้นกับผู้เรียนทุกคน ครอบครัว และสังคมโดยรวมอีกด้วย

ครูไม่เพียงแต่เป็นผู้ให้ความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องเป็นผู้นำทาง ผู้สร้างแรงบันดาลใจ และเพื่อนคู่คิดในการพัฒนาบุคลิกภาพอีกด้วย (ภาพ: หวู่ มินห์ เฮียน)

มติที่ 71 ได้กำหนดแนวโน้มและทิศทางนโยบายการศึกษาของเวียดนามไว้อย่างชัดเจนในช่วงเวลาข้างหน้า คุณมีมุมมองใหม่ๆ ที่โดดเด่นเป็นพิเศษหรือไม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาที่มุ่งสู่การบูรณาการและนวัตกรรม?

มติที่ 71 ยืนยันถึงการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่จากการศึกษาแบบดั้งเดิมไปสู่การศึกษาเพื่อการพัฒนามนุษย์อย่างรอบด้าน ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง การคิดวิเคราะห์ และความคิดสร้างสรรค์ ประเด็นใหม่ที่น่าจับตามองเป็นพิเศษคือการส่งเสริมการศึกษาแบบเปิดกว้าง ยืดหยุ่น และบูรณาการ โดยมุ่งเน้นการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้และการเรียนรู้ตลอดชีวิต

นอกจากนี้ การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษาไม่ได้เป็นเพียงคำขวัญอีกต่อไป แต่ได้กลายเป็นกลยุทธ์และโซลูชันที่ครอบคลุม ตั้งแต่การบริหารจัดการไปจนถึงการสอน ตั้งแต่สื่อการเรียนรู้ สื่อภาษา ไปจนถึงการประเมินผล การเน้นย้ำศักยภาพทางดิจิทัล ปัญญาประดิษฐ์ และทักษะระดับโลก ได้นำวิสัยทัศน์ด้านการศึกษาของเวียดนามเข้าใกล้มาตรฐานสากลมากขึ้น อีกทั้งยังได้ระบุ "ประเด็นสำคัญ" ในการบูรณาการและแข่งขันโดยตรง

ในยุคดิจิทัลและโลกาภิวัตน์ ไม่เพียงแต่ต้อง 'รู้มาก' เท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจและปฏิบัติตามวิถีการดำเนินชีวิตที่ถูกต้อง เข้าใจวิธีการศึกษาด้วยตนเองและเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเอง และลงมือปฏิบัติจริงเพื่อรักษาค่านิยมของเวียดนามในโลกที่มีมิติหลากหลายอีกด้วย

ในทางกลับกัน มติยังกำหนดให้ต้องมีนวัตกรรมที่เข้มแข็งในวิธีการประเมินนักเรียน ตั้งแต่การมุ่งเน้นคะแนนไปจนถึงกระบวนการพัฒนาศักยภาพส่วนบุคคล นอกจากนี้ ในโจทย์ข้อที่ 6 เมื่อกล่าวถึงการศึกษาอาชีวศึกษาโดยตรง จำเป็นต้องปฏิรูปและปรับปรุงให้ทันสมัยอย่างต่อเนื่อง รวมถึงสร้างความก้าวหน้าในการพัฒนาทรัพยากรบุคคลที่มีทักษะวิชาชีพขั้นสูง ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการจัดลำดับทักษะและศักยภาพวิชาชีพเป็นเป้าหมายสำคัญ

นวัตกรรมเหล่านี้ไม่เพียงแต่ตอบสนองความต้องการด้านการบูรณาการเท่านั้น แต่ยังสร้างรากฐานสำหรับการสร้างคนรุ่นใหม่ที่เป็นพลเมืองโลกที่มีอัตลักษณ์แบบเวียดนาม ซึ่งพร้อมที่จะทำงาน ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ ไม่กลัวการแข่งขัน และพร้อมที่จะสร้างสรรค์สิ่งใหม่และสร้างสรรค์

ปลูกฝังบุคลิกภาพและความกล้าหาญให้กับคนรุ่นใหม่

เพื่อนำจิตวิญญาณและเนื้อหาของมติมาสู่ความเป็นจริง คุณคิดว่าบทบาทของครู ผู้บริหารการศึกษา และชุมชนสังคมควรได้รับการส่งเสริมอย่างไร

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายข้อมติที่ 71 การมีส่วนร่วมแบบพร้อมกันเป็นสิ่งจำเป็น แต่ศูนย์กลางยังคงเป็นทีมครูและผู้บริหารการศึกษา ครูไม่เพียงแต่เป็นผู้ให้ความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องเป็นผู้นำ ผู้สร้างแรงบันดาลใจ และเพื่อนในการพัฒนาบุคลิกภาพอีกด้วย

ภารกิจที่ถูกต้อง - แนวทางแก้ไขข้อที่ 1 ประเด็นสำคัญคือการสร้างความตระหนักรู้ การฟื้นฟูความคิดและการกระทำ และการกำหนดความมุ่งมั่นทางการเมืองที่เข้มแข็ง ดังนั้น ครูทุกคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งทีมผู้บริหารและผู้เชี่ยวชาญ จะต้องเป็นผู้นำและดำเนินการอย่างแน่วแน่ด้วยระบบแนวทางแก้ไข ซึ่งเป็นมาตรการที่รับประกันว่าจะมีพื้นฐานทางกฎหมายและการปฏิบัติจริงไปในทิศทางที่ถูกต้องและตรงเป้าหมาย หรือภารกิจที่ถูกต้อง - แนวทางแก้ไขข้อที่ 5 เกี่ยวกับการมุ่งเน้นการสร้างพลังการสอน สื่อการสอนแสดงให้เห็นว่าผู้คนมีความกังวลอยู่เสมอ แต่ต้องเป็นคนที่ทำงาน คิดขณะทำงาน และมีความคิดสร้างสรรค์ขณะทำงาน

“มติที่ 71 ไม่เพียงแต่มีจุดมุ่งหมายเพื่อฝึกฝนปัญญาชนเท่านั้น แต่ยังสร้างสภาพแวดล้อมเพื่อปลูกฝังบุคลิกภาพ ลักษณะนิสัย และจิตวิญญาณแห่งชาติของคนรุ่นใหม่ด้วย”

สิ่งนี้กำหนดให้นโยบายการฝึกอบรม การพัฒนา และค่าตอบแทนต้องมีความชัดเจนและครอบคลุมมากกว่าแค่รูปแบบ สำหรับผู้บริหารด้านการศึกษา จำเป็นต้องเปลี่ยนจากการบริหารงานแบบบริหารไปสู่การบริหารแบบมืออาชีพที่ยืดหยุ่น โดยคำนึงถึงผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง และให้ความสำคัญกับนวัตกรรมเป็นแรงผลักดัน

ในด้านสังคม บทบาทของผู้ปกครอง ธุรกิจ และองค์กรชุมชนจำเป็นต้องได้รับการขับเคลื่อนผ่านระบบนิเวศการศึกษาแบบเปิด การศึกษาไม่ใช่ความรับผิดชอบของภาคอุตสาหกรรมแต่เพียงผู้เดียวอีกต่อไป แต่เป็นความรับผิดชอบร่วมกันของสังคมโดยรวม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทปัจจุบันของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและโลกาภิวัตน์

เมื่อมีนโยบายที่ชัดเจนและเข้มแข็งเพียงพอที่จะรวมพลังของชุมชนทั้งหมดเข้าด้วยกัน และมีเงินทุนสนับสนุน ความร่วมมือระหว่างประเทศ และการบูรณาการอย่างลึกซึ้งกับผู้เชี่ยวชาญทั้งในและต่างประเทศ และความทุ่มเทของชุมชนทั้งหมด พลังของการศึกษาจะเพิ่มขึ้นหลายเท่าเมื่อเป็นผลงานของทุกคน สังคมทั้งหมด และชุมชนทั้งหมด เรามีบทบาทและความรับผิดชอบ แต่เมื่อเราร่วมมือกัน เรามีส่วนร่วมและร่วมมือกัน เมื่อปัญหาหรืออุปสรรคต่างๆ ได้รับการแก้ไขเมื่อถึงเวลา

การศึกษาไม่ใช่ความรับผิดชอบของภาคส่วนใดภาคหนึ่งอีกต่อไป แต่เป็นความรับผิดชอบร่วมกันของสังคมโดยรวม (ภาพ: มินห์ เฮียน)

ในฐานะผู้จัดการด้านการศึกษาและนักจิตวิทยา คุณคาดหวังอะไรจากมติ 71 ในการปลูกฝังคนเวียดนามให้มีความรอบรู้ ไม่เพียงแต่มีความรู้ดีเท่านั้น แต่ยังอุดมไปด้วยบุคลิกภาพ ความกล้าหาญ และจิตวิญญาณแห่งชาติในบริบทของโลกาภิวัตน์และยุคดิจิทัล?

ผมเชื่อว่ามติ 71 จะได้รับการเข้าใจหรือชี้นำอย่างถ่องแท้ในการนำไปปฏิบัติ ดังนั้น ทุกคนจะเข้าใจเจตนารมณ์ของมตินี้มากขึ้น และ "เชี่ยวชาญ" ต่อคำแนะนำต่างๆ หลังจากมตินี้

ในมุมมองส่วนบุคคล การปลูกฝังคนเวียดนามให้มีความรอบรู้ ไม่เพียงแต่มีความรู้เท่านั้น แต่ยังเปี่ยมล้นด้วยบุคลิกภาพ อุปนิสัย และจิตวิญญาณแห่งชาติในบริบทของโลกาภิวัตน์และยุคดิจิทัล ถือเป็นความปรารถนาของทุกคน พ่อแม่ ครู ผู้จัดการ และแม้แต่ชาวเวียดนามทั่วไป ไม่ใช่แค่เรื่องของจิตสำนึกเท่านั้น แต่ยังเป็นความรับผิดชอบและหน้าที่อีกด้วย

เราคาดหวังได้ว่ามติ 71 จะไม่เพียงแต่มุ่งเน้นการฝึกฝนปัญญาชนเท่านั้น แต่ยังมุ่งสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการบ่มเพาะบุคลิกภาพ อุปนิสัย และจิตวิญญาณแห่งชาติของคนรุ่นใหม่ ในยุคดิจิทัลและโลกาภิวัตน์ สิ่งสำคัญไม่ใช่แค่ “รู้มาก” เท่านั้น แต่ต้องเข้าใจและปฏิบัติตนในวิถีชีวิตที่ถูกต้อง เข้าใจวิธีการเรียนรู้และพัฒนาตนเองด้วยตนเอง เข้าใจและปฏิบัติตนอย่างแท้จริงเพื่อรักษาคุณค่าของชาวเวียดนามในโลกที่มีมิติหลากหลาย เข้าใจ รู้ว่าเราอยู่ตรงไหน และตัดสินใจอย่างแน่วแน่ด้วยแผนงานเฉพาะเจาะจง พร้อม “ผลลัพธ์” ของการกระทำ เพื่อเปลี่ยนแปลงและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

การให้ความสำคัญกับทักษะทางสังคม การศึกษาด้านอารมณ์และสังคม การศึกษาด้านคุณค่า และการเป็นพลเมืองโลก ล้วนเป็นสัญญาณเชิงบวกที่ช่วยให้เรายืนยันอัตลักษณ์ของตนเอง ในขณะเดียวกันก็ยังคงมุ่งมั่น มั่นใจ และมีความหลากหลาย เพื่อบูรณาการเข้ากับสังคมโลก เป็นที่คาดการณ์ได้ว่าการศึกษาของเวียดนามจะไม่เน้นการสอบอีกต่อไป แต่จะมุ่งสู่ "การศึกษาแบบเสรีนิยม" ซึ่งนักเรียนแต่ละคนจะได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน ทั้งในด้านสติปัญญา ความเห็นอกเห็นใจ ความรับผิดชอบต่อตนเองและชุมชน

นอกจากนี้ การสร้างความมั่นคงทางวัฒนธรรมในด้านการศึกษากับองค์ประกอบต่างประเทศโดยทั่วไป พร้อมทั้งส่งเสริมและสนับสนุนการเปิดสาขาและสำนักงานตัวแทนเพื่อดำเนินโครงการด้านการศึกษาของเวียดนามในต่างประเทศ การขยายการเรียนการสอนภาษาเวียดนามในต่างประเทศ แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรมที่ชัดเจนในทิศทางของการพัฒนา การเผยแพร่เชิงกลยุทธ์ และจุดตกต่ำ... ทั้งหมดนี้ล้วนมีส่วนช่วยในการสร้างรากฐานสำหรับประเทศที่มีการพัฒนาอย่างยั่งยืน ไม่ใช่การละลายหายไปในโลกที่แบนราบ

ที่มา: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-2-nghi-quyet-71-mo-ra-khong-gian-phat-trien-moi-hien-dai-nhan-van-hon-327228.html