การวางนักเรียนเก่งไว้ข้างๆ นักเรียนที่อ่อนจะช่วยให้กันและกันพัฒนาได้หรือไม่?

“การเรียนรู้จากครูไม่ดีเท่ากับการเรียนรู้จากเพื่อน” เป็นวิธีการที่ครูหลายคนนำมาใช้เมื่อต้องแบ่งนักเรียนดี ๆ ให้กับนักเรียนที่เรียนไม่ดี เพื่อให้ทั้งสองฝ่ายสามารถพัฒนาตนเองได้ อย่างไรก็ตาม วิธีนี้ได้ผลในหลายกรณีหรือไม่

“งานของนักเรียนคือการเรียน การสอนนักเรียนที่เรียนไม่เก่งคืองานของครู”

เนื่องจากเป็นนักเรียนดีเด่นที่ได้รับมอบหมายให้รับผิดชอบในการสอนพิเศษนักเรียนที่อ่อนกว่า L.D.Q นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาในเขต 1 นครโฮจิมินห์ ได้กล่าวอย่างตรงไปตรงมาว่า "งานของนักเรียนคือการเรียน การสอนพิเศษนักเรียนที่อ่อนกว่าคืองานของครู" Q. กล่าวว่าเพื่อนร่วมโต๊ะของเขาเป็นนักเรียนที่อ่อนแต่ไม่มีทัศนคติที่ให้ความร่วมมือ การสอนพิเศษทำให้เขามีผลการเรียนลดลง

“ฉันสั่งสอนและเตือนเธอหลายครั้งให้ทำการบ้าน แต่เธอกลับไม่ให้ความร่วมมือ พอครูตรวจการบ้าน เธอคัดลอกโน้ตของฉัน พอถึงเวลาสอบ เธอกลับขอร้องให้ฉันดูโน้ตของเธอ เรื่องนี้ส่งผลกระทบต่อการเรียนของฉัน และเกรดของฉันก็ลดลงมากเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว” คิวสารภาพ

นักเรียนที่ดีไม่ได้หมายความว่าจะต้องรู้วิธีอธิบายให้คนอื่นเก่งเท่าเขาเสมอไป

ภาพประกอบ: ง็อกหลง

เนื่องจากค่อนข้างอ่อนวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ LHG นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากโรงเรียนมัธยมศึกษากวางจุง (เขต 4 นครโฮจิมินห์) จึงได้รับมอบหมายจากครูให้นั่งกับรองหัวหน้าห้อง “มีหลายบทเรียนที่ผมไม่เข้าใจ ผมจึงขอให้เพื่อนอธิบายให้ฟัง เพราะพออธิบายให้ฟังแล้ว เขาจดโน้ตไม่ทัน ผมค่อยๆ รู้สึกประหม่า รู้สึกกดดัน และไม่กล้าถามเพื่อน” G. เล่าให้ฟัง

ในทำนองเดียวกัน TQT นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ของโรงเรียนมัธยมปลาย Tan Phong (เขต 7 นครโฮจิมินห์) เล่าว่าเพื่อนร่วมโต๊ะของเขาเรียนเก่งแต่สื่อสารไม่เก่ง ดังนั้นการนั่งคุยกับเขาจึง "ไม่ได้ช่วยอะไรเลย" T. บอกว่า "เขาเป็นแค่นักเรียนคนหนึ่ง ไม่สามารถสอนแบบครูได้ ดังนั้นเมื่อผมถามเขาเกี่ยวกับแบบฝึกหัดที่ผมไม่รู้วิธีทำ มันก็ไร้ประโยชน์"

นายเหงียน วัน บา รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายเหงียน ถิ มินห์ ไค (เขต 3 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า การจัดนักเรียนเก่งให้ไปสอนนักเรียนที่เรียนไม่เก่งเป็นเรื่องปกติของครูหลายคน “อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญที่ต้องตระหนักคือ การถ่ายทอดความรู้เป็นความรับผิดชอบของครู นักเรียนเก่งๆ อาจไม่รู้ว่าจะอธิบายให้นักเรียนเก่งๆ ฟังอย่างไร พวกเขาไม่มีทักษะการสอน ทักษะการสอน หรือความเข้าใจด้านจิตวิทยาเหมือนครู นักเรียนที่เรียนไม่เก่งก็มักจะรู้สึกอายและประหม่าเมื่อต้องนั่งเรียนกับนักเรียนที่เรียนเก่งมากๆ” นายบา กล่าว

ครูควรสังเกตและควบคุมดูแลชั้นเรียนอย่างสม่ำเสมอ เพื่อจัดที่นั่งที่เหมาะสมและมีแผนการสนับสนุนที่เหมาะสมกับนักเรียน ตามโครงการการศึกษาทั่วไปฉบับใหม่ ครูหลายท่านจัดแบบฝึกหัดและโครงงานเป็นกลุ่ม ในกรณีนี้ ควรจัดกลุ่มตามระดับชั้น เพื่อให้นักเรียนสามารถช่วยเหลือซึ่งกันและกันได้ง่าย สำหรับกลุ่มนักเรียนที่เรียนไม่เก่ง ครูสามารถจัดติวและเสริมความรู้ที่จำเป็นให้กับนักเรียนได้” รองผู้อำนวยการกล่าว

“การเรียนรู้จากครูไม่ดีเท่ากับการเรียนรู้จากเพื่อน”

นั่นคือกรณีของไม ฟอง ดี นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาทังบัตโฮ (เขต 4 นครโฮจิมินห์) เมื่อเธอได้รับมอบหมายให้ดูแลนักเรียนที่เรียนอ่อนกว่าซึ่งนั่งอยู่ข้างๆ ดีเล่าว่าเพื่อนของเธอเป็นคนก้าวหน้าและขยันมาก แต่เธอเรียนรู้ได้ช้าไปหน่อยจึงทำให้เกรดของเธอไม่ดี “ฉันมักจะสอนเพื่อนโดยการถามคำถามปลายเปิด บางครั้งก็แกล้งทำเป็นลืมบทเรียนเพื่อให้เพื่อนช่วยเตือนฉัน ในที่สุดการติวก็กลายเป็นการพูดคุยเรื่องการบ้านระหว่างเราสองคน” นักเรียนหญิงคนหนึ่งกล่าว

ฟอง ดี ให้ความเห็นว่าการแลกเปลี่ยนบทเรียนกับเพื่อนเป็นวิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ “เวลาฟังครู ฉันจะท่องจำบทเรียนหนึ่งครั้ง แล้วอธิบายให้เพื่อนฟังเพื่อช่วยให้จำได้อีกครั้ง ด้วยเหตุนี้ ฉันจึงเข้าใจธรรมชาติของปัญหาได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และนำไปประยุกต์ใช้กับแบบฝึกหัดขั้นสูงได้ดีขึ้น” ดีกล่าว

การสนับสนุนซึ่งกันและกันในการเรียน ทำให้หลายคนกลายมาเป็นเพื่อนและก้าวหน้าไปด้วยกัน

ภาพประกอบ: ง็อกหลง

เหงียน เล คอย เวียด เรียนที่โรงเรียนเดียวกันนี้ ประสบปัญหามากมายในกระบวนการเรียนรู้ เพราะเขาเป็นนักเรียนที่เรียนแบบบูรณาการ “เพราะผมตามอาจารย์ไม่ทัน ผมจึงมักถามคำถามเพื่อนร่วมโต๊ะทั้งในห้องเรียนและที่บ้าน เพื่อนร่วมโต๊ะยินดีอธิบายและแนะนำผมเสมอ ด้วยเหตุนี้ ผมจึงทำแบบฝึกหัดได้ดีขึ้นและมีความก้าวหน้าอย่างมาก” เวียดเล่า

คุณเหงียน ถิ อันห์ เตวี๊ยต ครูสอนภาษาอังกฤษประจำโรงเรียนมัธยมศึกษาทังบัตโฮ (เขต 4) กล่าวว่า เธอมักใช้การจัดที่นั่งแบบนี้เพื่อให้นักเรียนสามารถช่วยเหลือกันในการเรียนได้ “บางครั้งนักเรียนอาจมีปัญหาในการแบ่งปันความรู้กับผู้ปกครองหรือครู แต่การพูดคุยกับเพื่อนจะง่ายกว่า เมื่อเพื่อนที่ดีสอนเพื่อนที่อ่อนแอ บางครั้งนักเรียนก็เรียนรู้ได้เร็วกว่า เพราะอายุเท่ากัน มีความคิดและความสนใจเหมือนกัน” ครูผู้หญิงคนหนึ่งกล่าว

“มีแบบฝึกหัดสำหรับสร้างประโยคด้วยคำศัพท์ที่เพิ่งเรียนรู้ นักเรียนที่ดีจะคอยชี้นำนักเรียนที่เรียนไม่เก่งด้วยสถานการณ์ตาม ‘กระแส’ ของวัยรุ่น ทำให้พวกเขามีความสนใจและจดจำคำศัพท์ได้ดีขึ้น สิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งที่นักเรียนรุ่นเดียวกันเท่านั้นที่จะเข้าใจและเข้าใจได้ง่าย แต่ครูกลับตามไม่ทัน” คุณทูเยต์ยกตัวอย่าง

ที่มา: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm