Öğretmenlerin %54'ü öğrenci performansından 'boğulduğunu' kabul ediyor

Uluslararası Öğretim ve Öğrenme Araştırması'nın (TALIS) 2024'üne göre, Vietnamlı öğretmenlerin %54'ü öğrenci performansına baskı yaptığını kabul ediyor.

Öğretmenler, öğretimde yeni gereksinimleri karşılamak için her zaman kendi başlarına öğrenmelidir - FOTOĞRAF: HUY TRAN

Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) tarafından gerçekleştirilen TALIS 2024 anketi, ortaöğretim öğretmenleri ve müdürleri hakkında uluslararası düzeyde karşılaştırılabilir kanıtlar sunmayı ve böylece genel eğitim reformu ve dijital dönüşüm bağlamında öğretmenlerin özelliklerini, bakış açılarını ve mesleki deneyimlerini yansıtmayı amaçlamaktadır.

2018 döngüsüne devam eden Vietnam, 58 il ve şehirdeki 202 eğitim kurumundan oluşan ulusal düzeyde temsili bir örneklemle, 202 müdür ve 4.410 öğretmenle katıldı.

Öğrenci performansı ve müfredat değişikliği üzerindeki baskı

Yeni açıklanan sonuçlara göre, Vietnamlı öğretmenler arasında mesleki stres seviyesi düşük: Sadece %4'ü işlerinin "çok stresli" olduğunu söyledi. Ancak %54'ü öğrenci performansı ve müfredat değişiklikleri konusunda baskı altında olduğunu kabul etti.

Ancak, yukarıdaki yayında yer alan bazı anket sonuçları, Vietnamlı öğretmenler için destek politikalarına ve çalışma ortamlarına odaklanıldığını göstermektedir. Özellikle, Vietnamlı öğretmenlerin %95'i mesleki gelişim faaliyetlerinin öğretim üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu tespit etmiştir (OECD: %55). Öğretmenlerin %96'sı ise ilk eğitim programlarını yüksek kaliteli olarak değerlendirmiştir (OECD: %75).

Bir diğer sonuç ise öğretmenlerin %69'unun ekip öğretimine katılması (2018'e göre keskin bir artış) ve %98'inin meslektaşlarına ve müdürlerine güvenmesidir. Özellikle öğretmenlerin %97'si, müdürün personelle iyi bir profesyonel ilişki içinde olduğuna "katılıyorum" veya "kesinlikle katılıyorum" (OECD: %86). Bu, profesyonel iş birliği düzeyinin olumlu yönde değiştiğini göstermektedir.

TALIS 2024 Sonuçlarına göre, Vietnamlı öğretmenlerin %92'si öğretmenlik mesleğinin toplum tarafından saygı gördüğüne inanıyor - bu, ankete katılan tüm ülkeler arasında en yüksek oran (OECD ortalaması ise yalnızca %22). Ayrıca, öğretmenlerin %87'si, görüşlerinin politika yapıcılar tarafından dinlendiğine ve değer verildiğine inanıyor; bu oran, 2018 dönemine kıyasla %8'lik bir artışa işaret ediyor.

İş tatmini çok yüksek: Öğretmenlerin %97'si işlerinden memnun (OECD ile karşılaştırıldığında: %89) ve 30 yaşın altındaki öğretmenlerin yalnızca %3'ü önümüzdeki 5 yıl içinde işlerinden ayrılmayı düşünüyor (OECD: %20). Öğretmenlerin %58'i mevcut maaşlarından memnun - OECD ortalamasından 19 puan ve 2018'den bu yana %6 daha fazla.

Öğretmenlerin %64'ü yapay zekayı (YZ) kullanıyor

TALIS 2024'ün öne çıkan özelliklerinden biri, Vietnamlı öğretmenlerin dijital dönüşüm kapasitesidir. Öğretmenlerin %64'ü öğretimde yapay zekâ (YZ) kullanmaktadır ve bu oran, katılımcı ülkeler ve bölgeler arasında 5. sırada yer alarak OECD ortalamasından (%36) daha yüksektir.

Ancak öğretmenlerin %71'i okulların yapay zekayı uygulamak için gereken altyapı ve dijital araçlardan yoksun olduğunu söyledi; bu oran OECD ortalamasının (%37) çok üzerinde.

Öğretim süreçlerinde henüz yapay zekâ kullanmayan öğretmenlerin %60'ı, bu teknolojiyi uygulamak için yeterli bilgi ve beceriye sahip olmadıklarını belirtmiştir (OECD: %75). Bu durum, güçlü dijital dönüşüm bağlamında öğretmenler için dijital kapasite eğitimi ve geliştirilmesine yönelik acil ihtiyacı yansıtmaktadır.

Yukarıdaki sonuçlardan yola çıkarak Milli Eğitim Bakanlığı , elde edilen olumlu kazanımların yaygınlaştırılması için bir dizi önemli politika önerisi sunmaktadır.

Uluslararası Öğretim ve Öğrenme Araştırması (TALIS) 2024 döngüsü, 55 ülke ve bölgenin katılımıyla resmen başlatıldı.

Konuya geri dön

VINH HA

Source: https://tuoitre.vn/54-giao-vien-thua-nhan-bi-duoi-vi-thanh-tich-hoc-sinh-20251106165209576.htm