Bu program, öğrencilerin küreselleşmiş bir bağlamda ihtiyaç duyacakları bilgi ve becerilerle hazırlanmalarına yardımcı olur.
Haryana eyaletinin Panipat şehrinde yaşayan Neha Aggarwal, 10 yaşındaki oğlunun öğrenmeye olan ilgisini giderek kaybettiğini görünce endişelendi. Uzun süre düşündükten sonra Aggarwal, oğlunu uluslararası bir yatılı okula kaydettirmeye karar verdi.
Bayan Aggarwal şunları paylaştı: “Oğlum ezberlemeye ve bilgi yığmaya odaklandığı için okula ve öğrenmeye olan ilgisini tamamen kaybetti. Şehirde uluslararası okul seçenekleri az olduğu için, haftanın beş günü okula gittiği ve hafta sonları eve geldiği bir yatılı okul modelini tercih ettim.”
Hindistan'da varlıklı aileler, geleneksel, sınav ağırlıklı eğitim sisteminden uzaklaşarak Uluslararası Bakalorya (IB) veya Cambridge Uluslararası Değerlendirme Programı (CAIE) gibi uluslararası programlara yöneliyorlar. Bu programlar, proje tabanlı öğrenmeyi ve uygulamalı deneyimi birleştirerek öğrencilerin eleştirel düşünme ve bütünsel beceriler geliştirmelerine yardımcı oluyor.
Buna karşılık, Hindistan müfredatı büyük ölçüde bilgi edinimine ve sınavlara odaklanmıştır. Çoktan seçmeli sorular, kısa süreli sorular ve uzun deneme sorularından oluşan final sınavları önemli bir ağırlığa sahiptir.
ISC Research'e göre, Hindistan'daki uluslararası okul sayısının 2025 yılına kadar 972'ye ulaşması ve yıllık %10 artış göstermesi bekleniyor. Şu anda Hindistan, uluslararası okul sayısı bakımından Çin'den sonra ikinci sırada yer alıyor.
Cambridge Uluslararası Eğitim Programı Hindistan Müdürü Vinay Sharma şunları söyledi: “Güney Asya genelinde, uluslararası eğitimde önemli ve sürekli bir artış görüyoruz; bölgedeki okul sayısı 1.000'i aşmış durumda. Günümüzde ebeveynler eğitime daha geniş bir perspektiften bakıyor. Akademik sonuçların ötesinde, eleştirel düşünme, iletişim ve uyum yeteneğine değer veriyorlar.”
Ancak bu seçenek nispeten yüksek bir maliyetle birlikte geliyor. Uluslararası okullardaki öğrenim ücretleri yıllık 700.000 rupiye kadar çıkabiliyor; bu da devlet okullarındaki ücretlerden çok daha yüksek. Buna rağmen, birçok ebeveyn daha az sınav ve daha geniş yurtdışı eğitim fırsatlarıyla daha az stresli bir öğrenme ortamı için ödeme yapmaya hala istekli.
Sistemik bir bakış açısıyla, birçok eyalet uluslararası programları devlet okullarına entegre etmeye başladı. Andhra Pradesh'te hükümet, IB programını 2035 yılına kadar kademeli olarak 10. sınıfa kadar uygulamayı planlıyor. Delhi'de ise IB programı halihazırda 30 devlet okulunda uygulanıyor.
Hindistan'daki IB sınav yöneticisi Mahesh Balakrishnan şu yorumda bulundu: "IB'nin Hindistan'daki varlığı 15 yılda üç kattan fazla arttı ve bu da öğrencileri bağlantılı bir dünyaya hazırlayan eğitim yaklaşımlarının benimsenmesini yansıtıyor. Bu eğilim artık büyük şehirlerle sınırlı değil, ikinci kademe şehirlere de yayılıyor."
Ancak birçok Hintli ebeveyn, devlet okullarının müfredatının üniversite giriş sınavları için gerekli bilgileri de içermesi nedeniyle uluslararası okulları tercih etmekte tereddüt ediyor. Örneğin, Hindistan Teknoloji Enstitüsü (IIT) gibi önde gelen kurumlar, giriş sınavlarını geleneksel yöntemler kullanarak gerçekleştiriyor.
Noida'daki Amity Global School'un eski müdürü Anita Paul şu yorumda bulundu: "Hindistan, ezbere dayalı öğrenmeye olan bağımlılığı azaltmak için Ulusal Eğitim Politikasını uygulamaya koymuş olsa da, geçiş yavaş ilerliyor. Eğitim kurulları Ulusal Eğitim Politikası sayesinde değişiyor, ancak hala birçok eksiklik var."
Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/an-do-phu-huynh-chuong-bang-quoc-te-post775829.html
Yorum (0)