Ders 2: Öğretim ve öğrenmede yapay zeka

Vietnam Milli Takımı, Çin'in Pekin kentinde düzenlenecek 2025 Uluslararası Yapay Zeka Olimpiyatları'na (IOAI) katılacak. (Fotoğraf: NGOC DIEP)

(Devamı ve sonu) (★)

Fırsatlar ve zorluklar

Yapay zeka, eğitimde büyük bir potansiyel, kaçırılmaması gereken bir öğrenme fırsatı sunuyor. Birçok ülke, yapay zekanın farklı düzeylerde eğitime entegre edilmesini savunuyor.

ABD'de bazı okullar, kişiselleştirilmiş öğrenme planları önermek için yapay zekadan yararlandı. Singapur, öğrencilerin yeteneklerini değerlendirmek için yapay zekadan yararlandı. Çin, öğrencilerin gerçek zamanlı öğrenme sürelerine dayalı veri izleme sistemlerine sahip akıllı sınıflar geliştirdi.

Ülkemizde Başbakan , yapay zekânın ilkokul 1. sınıftan itibaren erken eğitime dahil edilmesi için araştırma başlatmış olup, bu durum devletin bu alana olan ilgisinin bir göstergesi olup, geleceğin dijital vatandaşları için becerilerin aktif olarak yetiştirilmesini amaçlamaktadır.

Yapay zekanın eğitime dahil edilmesinin, öğretim ve öğrenme yöntemlerinde güçlü bir dönüşüm yaratması bekleniyor. Ancak, her zaman olumlu ve olumsuz etkileri vardır. Doçent Dr. Dang Hoai Bac (Posta ve Telekomünikasyon Teknolojileri Enstitüsü) şunları söyledi: Olası olumsuz etki, öğrencilerin bağımlılık riski altında olması, eleştirel düşünme becerilerinin azalması, karmaşık akademik sahtekarlığın artması, izolasyon ve doğrudan sosyal etkileşimin azalmasıdır.

Öğretmenler için yapay zeka, idari görevlerin otomatikleştirilmesine, ders tasarımının desteklenmesine, zamanında müdahale için öğrenci verilerinin analiz edilmesine ve iletişimci rolünün danışman ve rehber rolüne dönüştürülmesine yardımcı olur. Ancak yapay zeka, öğretmenlerin bazı öğretim görevlerinde yerlerinin değiştirilmesi riskini de beraberinde getirecek ve öğrencilerin öğrenme ve sınavlarda kopya çekmelerini tespit etmeyi zorlaştıracaktır.

"Dijital uçurum"un hâlâ birçok eksikliğe sahip olduğu günümüz Vietnam'ında, birçok uzman, yapay zekaya erişimi olan ve olmayan okullar ve bölgeler arasındaki artan eşitsizlikten endişe duyuyor. Şu anda ülke genelinde yaklaşık 1,5 milyon öğrenci çevrimiçi eğitime erişemiyor. Bir diğer endişe ise kişisel veri güvenliği.

Öğrencilerin öğrenme verilerinin toplanması ve analizi, kişisel bilgilerin ticari veya gözetim amaçlı kötüye kullanılması riskine ilişkin endişeleri gündeme getirirken, Hükümetin kişisel verilerin korunmasına ilişkin 13/2023/ND-CP sayılı Kararnamesi, eğitim kurumlarının uyması gereken katı gereklilikleri ortaya koymaktadır.

Yapay zekanın eğitim ortamına girmesi için neler yapılmalı?

Bilim ve Teknoloji Bakanlığı temsilcisi, yapay zekanın ilkokullara getirilmesinin zamanında olduğunu, ancak 18-24 aylık net bir pilot yol haritasıyla başlayarak "doğru şekilde" yapılması gerektiğini söyledi. Kitlesel dağıtım yerine, istikrarlı adımlar atacağız: Öğrenme materyallerini dikkatlice hazırlayıp öğretmenleri eğiteceğiz, bazı bölgelerde pilot uygulama yapacağız ve ardından gerçek sonuçlara göre ülke çapında yaygınlaştıracağız.

Eylem planı şu adımları içeriyor: Öncelikle, çocukları küresel vatandaşın 3 temel yeterliliğiyle donatmak: Yapay zekanın ne olduğunu anlamak, yapay zekayı güvenli ve sorumlu bir şekilde nasıl kullanacağını bilmek ve teknolojiyle etkileşim kurarken yaratıcı düşünmeye sahip olmak. Bunu, 1. sınıftan itibaren her yıl yaklaşık 5-10 saatlik bir çalışmayla mevcut derslere ve deneyimsel aktivitelere entegre ederek yapmak.

İkincisi, çocukları korumak için gözetim ve yaş sınırı da dahil olmak üzere zorunlu bir "güvenlik duvarı" oluşturun; öğrencilerin üretken yapay zeka (GenAI) araçlarını serbestçe kullanmalarına izin verilmemelidir; tüm etkinlikler öğretmenlerin doğrudan rehberliğinde okul hesabı üzerinden gerçekleştirilmelidir; yalnızca yetkili makamlar tarafından içerik, öğrenci verilerinin korunması ve yaşa uygunluk açısından dikkatlice değerlendirilen bir "beyaz listede" bulunan yapay zeka araçlarının kullanımına izin verin.

Üçüncüsü, derhal standart bir eğitim programına sahip olmalı ve yapay zeka konusunda ülke çapında deneyimleri yönlendirecek ve yayacak yaklaşık 1.000 kişilik bir "çekirdek öğretmen" ekibi oluşturmalıyız.

Dördüncüsü, uluslararası deneyimlerden mekanik olarak kopyalamak yerine akıllıca ders çıkarın; Singapur, Estonya, Güney Kore, ABD gibi önde gelen ülkelerden değerli dersler çıkarın.

Hanoi Bilim ve Teknoloji Üniversitesi Bilgi ve İletişim Teknolojileri Fakültesi öğretim görevlisi Doçent Dr. Nguyen Phi Le, öğrencilerin yapay zekâ ile ancak ortaokulu bitirdikten sonra tanışmaları gerektiği görüşünü dile getirdi. Yükseköğretimde bile yapay zekâ birçok eksiklikle karşı karşıya. Üniversiteler yapay zekâ eğitim programları açmak için yarışıyor, ancak "nadir" kabul edilen öğretmenlerden ve uzmanlardan yoksunlar ve altyapı sınırlı.

Vietnam Sosyal Bilimler Akademisi Sosyoloji ve Psikoloji Enstitüsü'nden Dr. Ro Dam Thi Bich Ngoc, stratejik ve eşzamanlı çözümlerin uygulanmasının gerekli olduğunu söyledi. İlk olarak, eğitimin içeriğini ve yöntemlerini yeniden düzenleyerek, odak noktasını yalnızca bilgi aktarmaktan, eleştirel düşünme, yaratıcılık, iş birliği, iletişim ve duygusal zekâ gibi yapay zekânın yerini alamayacağı üst düzey yetkinliklerin geliştirilmesine kaydırmak; aynı zamanda, öğrencilerin teknolojiye sorumlu bir şekilde erişebilmeleri, kullanabilmeleri ve kontrol edebilmeleri için "yapay zekâ kapasitesini" genel eğitim programına entegre etmek gerekiyor.

Devletin, özellikle uzak ve dağlık bölgelerdeki tüm öğrencilerin yapay zekâ tabanlı eğitim teknolojilerine eşit erişimini sağlayacak eş zamanlı bir bilgi teknolojisi altyapısı geliştirmeye yatırım yapması gerekmektedir. Son olarak, insan faktörü, tüm öğretmenlerin yapay zekâyı nasıl kullanacaklarını, danışman olacaklarını ve öğrencileri merkeze alarak, net etik standartlar ve sağlıklı bir dijital ortam ilkesiyle, yapay zekânın desteğiyle öğrenme deneyimleri yönetebileceklerini bilmeleri için öğretim kadrosunun geliştirilmesini ve yeniden eğitilmesini gerektirmektedir.

Günümüzün dijital çağında, ileri düzey bir eğitim iki temel faktöre dayanmalıdır: teknolojik zekâ ve insan kişiliği. Eğitimde yapay zekâya erken erişim gereklidir, ancak dikkatli olunmalıdır, çünkü eğitimin amacı hem teknoloji konusunda yetenekli hem de ülkeyi inşa etme sevgisi ve sorumluluğuyla dolu vatandaşlar yetiştirmektir.

Vietnam kültürüne, toplumuna ve eğitim programlarına uygun olarak tasarlanmış, "Vietnam yapımı" yapay zeka sistemlerinin eğitimde geliştirilmesinin teşvik edilmesi gerekmektedir. Eğitim, yapay zeka ile dönüştüğünde, ülke bir yapay zeka ülkesi olma yolunda sağlam bir adım atacaktır.

Fırsatlar ve zorluklar

Yapay zekanın eğitim ortamına girmesi için neler yapılmalı?

Yorum (0)