Ülke çapında ortak bir ders kitabı seti derlenirken ilkesel gereksinimlerin belirlenmesi gerekir.

GD&TĐ - Milli Eğitim Bakanlığı ve ilgili birimlerinin, ortak bir ders kitabı seti geliştirme çalışmalarına yön vermesi için bir yıldan az bir süre kaldı.

Bu, kararlılık, yaratıcılık, işbirliği, fikir birliği ve toplumsal kaynakların ve zekânın güçlü bir şekilde teşvik edilmesini gerektiren son derece zor ve karmaşık bir görevdir.

Politbüro , 22 Ağustos 2025 tarihinde eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılımlar hakkında 71-NQ/TW sayılı Kararı yayımladı (Karar 71). Çığır açan inovasyona yönelik genel yönelimler kapsamında, Karar, 2030 yılına kadar tüm öğrencilere ücretsiz ders kitabı sağlanması hedefiyle ülke çapında tek tip bir ders kitabı setinin sağlanmasını öngörmektedir.

Hükümetin 71 Sayılı Kararın Uygulanmasına İlişkin Eylem Programı'nda (15 Eylül 2025 tarihli 281/NQ-CP sayılı Karar uyarınca yayınlanmıştır) Hükümet, "2026-2027 eğitim öğretim yılından itibaren ülke çapında kullanılmak üzere tek tip ders kitabı setinin sağlanmasını" sağlamayı kabul etmiştir.

Bazı etki politikaları

71 sayılı Karar, genel eğitime yönelik pek çok yeni atılımı içeren yeni bir vizyon ortaya koydu.

Karar, her şeyden önce, eğitimin kültür ve geleneksel ulusal değerler temelinde geliştirilmesi, aynı zamanda insanlığın özü ve uluslararası standartların özümsenmesi ve Vietnam vatandaşlarının küresel vatandaşlar olarak yetiştirilmesi bakış açısını vurgulamaktadır. Karar, ilk kez, "Okul öncesi eğitim ve genel eğitim, kişilik oluşumunun, öğrencilerin nitelik ve kapasitelerinin geliştirilmesinin temelidir" görüşünü ortaya koymaktadır. Genel eğitime gelince, Karar, eşit erişim ve kapsamlı eğitime vurgu yapmaktadır.

Karar, yeni dönemde Vietnam insan değerleri sisteminin inşasına ve somutlaştırılmasına ve bunların tüm seviyelerdeki eğitim programlarına entegre edilmesine odaklanmaktadır. Bu politika, eğitimin yalnızca kelime öğretmekle ilgili olmadığını, daha da önemlisi insanlara insan olmayı öğretmek, öğrencilerde nitelikler, kişilik, sosyal sorumluluk, idealler ve etik değerler oluşturmak, ulusal kalkınma ve uluslararası entegrasyonun gerekliliklerini karşılamaya katkıda bulunacak cesaret, zekâ ve azme sahip bir Vietnam nesli yetiştirmek olduğunu vurgulamaya devam etmektedir.

Eğitim programının içeriğine gelince, Karar, fen, teknoloji, bilişim teknolojileri ve sanat derslerinin süresinin artırılmasını; uygulama sınıfları ve STEM/STEAM deneyimsel etkinliklerinin düzenlenmesinin teşvik edilmesini; ve dijital kapasite ve yapay zekâ (YZ) hakkında bilginin genel eğitime dahil edilmesini öngörmektedir. Bunlar, genel eğitimin bilim, teknoloji, inovasyon ve dijital dönüşüm çağına uyum sağlaması için güçlü adımlardır; bunlar, ülkeyi önümüzdeki dönemde çığır açan bir kalkınma ve refaha taşıyacak en önemli atılımlar olarak kabul edilmektedir.

71 Sayılı Karar, ortaöğretim düzeyinde teknolojik kapasiteyi, yapay zekâyı ve İngilizce yeterliliğini geliştirmede ilk sonuçları elde etmeyi hedefliyor. Aynı zamanda, yabancı dil öğretim ve öğrenimini güçlendirecek ve İngilizceyi okullarda kademeli olarak ikinci dil haline getirecek. Bu, genç nesli küresel entegrasyona hazırlamak ve uluslararası alanda rekabetçi insan kaynakları yaratmak için atılmış bir adımdır.

Karar, dijital teknoloji ve yapay zekanın her düzeydeki eğitim faaliyetlerinin yönetimi ve organizasyonunda yaygınlaştırılmasını ve güçlü bir şekilde uygulanmasını gerektiriyor. Bu, dijital teknoloji ve yapay zekaya dayalı öğretim ve öğrenme yöntemlerinde modern bir eğitime doğru köklü değişiklikler yaratarak akıllı yönetişim modellerini teşvik edecektir.

Genel eğitime ilişkin 71 Sayılı Karar'ın atılımının, tek tip bir ders kitabı setinin düzenlenmesinde değil, tek tip bir ders kitabı setinin oluşturulması üzerindeki derin etki ve tesirinde yattığı görülmektedir. Bu nedenle, yeni bir ders kitabı setinin oluşturulması, 71 Sayılı Karar'ın genel eğitim alanındaki genel uygulaması kapsamında değerlendirilmelidir.

Doçent Dr. Le Huy Hoang.

Editöryal seçenekler

Kısa sürede ülke çapında tek tip bir ders kitabı setine ihtiyaç duyulması nedeniyle birçok seçenek önerilmiş, analiz edilmiş ve seçilmiştir. Aşağıda, birçok akademisyen ve bilim insanı tarafından dile getirilen üç popüler seçenek yer almaktadır.

Seçenek 1: Mevcut setlerden ayrı, tamamen yeni bir ders kitabı seti derleyin. Bu yöntemin avantajı, baştan itibaren birlik ve tutarlılık sağlaması ve 71. Karar'da belirtilen yenilik yönlerini en iyi şekilde yansıtma fırsatı sunmasıdır. Ancak, karmaşıklık ve yoğun iş yükü göz önüne alındığında, bir yıl içinde yeni bir ders kitabı seti derlemek mümkün olmayıp, kalite açısından potansiyel riskler doğurabilir.

Seçenek 2: Temel olarak mevcut üç ders kitabından birini seçin, ardından onu güncelleyin ve tek bir ders kitabı setine dönüştürün. Bu seçenek, bir kitap setinin felsefesini ve yapısını tamamen devralarak zamandan ve maliyetten tasarruf etme avantajına sahiptir. Ancak, seçilen kitap setindeki tüm konuların kaliteli olmaması, bu durumun kitap setinin genel kalitesini etkileme riski taşıması gibi bir sınırlamaya sahiptir.

Seçenek 3: Mevcut ders kitaplarından her ders için en iyi kitapları seçerek yeni bir ders kitabı seti oluşturun. Her sınıf için derse göre özgürce seçim yapabilir veya yeni ders kitabı setinin göreceli bütünlüğünü sağlamak için seviyeye ve sete göre kısıtlamalar ekleyebilirsiniz. Bu yöntem her dersin kalitesini garanti eder, ancak felsefe, pedagojik üslup ve seviyeler arasında süreklilik açısından tutarsızlık riski vardır. Ülke çapında tek tip bir ders kitabı seti için bu, önemli bir sınırlama olarak kabul edilebilir.

Seçilen seçenek ne olursa olsun, derleme süreci, özellikle mevcut ders kitapları devralındığında, nesnellik, şeffaflık ve bilimsellik sağlamalıdır. Kitap serisinin kalitesi ve tutarlılığı, her şeyden önce ve her şeyin üstünde tutularak bir numaralı öncelik olmalıdır. 71 Sayılı Karar'ın yenilik politikası, tüm kitap serisinin ideolojisine, yapısına, içeriğine, pedagojik yöntemlerine ve öğrenme materyallerine tam olarak yansıtılmalıdır.

Nguyen Trai Üstün Zekalılar Lisesi'nde (Hai Phong) ders zamanı. Fotoğraf: NTCC

Bazı gereksinimler

Beklenen kaliteyi karşılayan tek tip bir ders kitabı seti elde etmek için, yeni ders kitabı setinin tüm derleme sürecini yöneten ilkesel gereklilikleri açıkça tanımlamak önemlidir. Bunlar yalnızca teknik kriterler değil, aynı zamanda 71 Sayılı Karar'da belirtilen eğitimsel gelişim atılımları ile derleme sürecinin her aşaması ve adımı arasında yakından bağlantılı yönelimlerdir.

Öncelikle, yeni ders kitaplarının derlenmesi, güncellenmiş ve tamamlanmış genel eğitim programına dayanmalıdır. Bu bir ön koşul ilkesidir, çünkü ders kitapları ancak bilimsel olarak uyarlanmış ve eşzamanlı bir programdan çıktıkları takdirde standartlaştırılabilir ve modernize edilebilir.

Programın güncellenmesi ve mükemmelleştirilmesi iki unsura dayanmalıdır: (i) 7 yıllık uygulamadan sonra yapılan pratik değerlendirmenin sonuçları, böylece içerik, yapı, yöntemlerdeki avantajların, sınırlamaların ve yetersizliklerin belirlenmesi...; (ii) Genel eğitime ilişkin 71 Sayılı Kararın yeni bakış açıları, hedefleri, görevleri ve çözümleri, özellikle etik - zekâ - bedensel uygunluk - estetik, dijital kapasite, yapay zekâ, STEM/STEAM, yabancı diller ve yeni dönemde Vietnam halkının değerler sistemi konularında kapsamlı eğitim gereksinimleri...

İkinci olarak, yeni ders kitapları seti ülke çapında tekdüzelik ve standardizasyon sağlamalıdır. Bu, mevcut parçalanmışlık ve birçok ders kitabı seti arasındaki farklılıklar hakkındaki toplumsal geri bildirimlerin üstesinden gelmek için 71 Sayılı Karar'ın doğrudan bir gereğidir. Tekdüzelik yalnızca bilgi içeriğiyle sınırlı değildir, aynı zamanda pedagojik ideoloji, yapı, dil, terminoloji, semboller, resimleme sistemleri ve öğrenci kapasitesi ve niteliklerine ilişkin çıktı standartlarını da içerir. Bu gereklilik, ders kitaplarına ilişkin kriter ve düzenlemeler setinin erkenden düzenlenmesini ve tamamlanmasını ve genel ders kitaplarının derlenip değerlendirilmesini gerektirir.

Üçüncüsü, yeni ders kitaplarının derlenmesinde seçici devralma sağlanmalıdır. Bu önemli bir ilkedir, çünkü mevcut üç ders kitabı da kalite gerekliliklerini karşılamakta, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanmakta ve okullarda kullanıma uygundur. Devralma ayrıca, her kitap setinin yazar, baş editör ve editör ekibinin zekâ ve deneyiminin, kitapların yeni ders kitaplarına dönüştürülmesinde ve güncellenmesinde kullanılmasını sağlar. Birleştirilmiş bir ders kitabı seti derlemek, güçlü yönlerden, iyi yaklaşımlardan ve iyi içeriklerden nasıl yararlanılacağını bilmeyi ve aynı zamanda sınırlamaları ve eksiklikleri cesurca ortadan kaldırmayı veya düzenlemeyi gerektirir.

Dördüncüsü, yeni ders kitapları seti modern ve güncel olmalıdır. 71 Sayılı Karar, dijital kapasite, yapay zekâ, STEM/STEAM eğitimi hakkında bilgi verilmesinin yanı sıra genel eğitim programında fen, teknoloji ve bilişim teknolojileri derslerine ayrılan sürenin artırılması gerektiğini açıkça belirtmiştir. Bu, birleşik ders kitapları setinin gelişen teknolojik kapasite, yaratıcı düşünme, problem çözme becerisi ve uluslararası entegrasyon gereklilikleriyle bağlantılı olmasını gerektirir. Aynı zamanda, yeni ders kitapları seti, akıllı eğitim için akıllı ders kitapları geliştirmenin temelini oluşturmalıdır.

Beşincisi, kapsamlılık ve dengeyi sağlamak. 71 Sayılı Karar'ın ruhuna uygun olarak, genel eğitim ahlak, zekâ, fiziksel uygunluk ve estetiği uyumlu bir şekilde geliştirmelidir; bu, yeni ders kitaplarının yalnızca akademik bilgiye odaklanmaması gerektiği anlamına gelir. Kitapların içeriği, insani değerleri, etiği ve sosyal sorumluluğu çağrıştırmalı ve yaşam becerileri, sağlık, sanat ve fiziksel uygunluğun geliştirilmesi için koşullar yaratmalıdır. Yeni ders kitapları, "öğrenme pratikle el ele gider", "teori pratikle bağlantılıdır" ve "okul toplumla bağlantılıdır" bakış açılarını hayata geçirmek için deneyimsel etkinliklere, pratik durumlara ve yaşamla ilgili alıştırmalara alan sağlayacak şekilde tasarlanmalıdır.

Altıncı olarak, birleştirilmiş ders kitapları seti uygulanabilirliği ve etkili uygulamayı sağlamalıdır. Bu pratik bir gerekliliktir. İlerleme hızlı olmalı, ancak kaliteden ödün verilmemelidir. Tüm derleme süreci bilimsel, özlü ancak sıkı bir şekilde düzenlenmeli, üretkenliği artırmak için dijital teknoloji ve yapay zeka kullanılmalı, şeffaf ve yakından izlenmelidir. Derleme aynı zamanda okulların, öğretmenlerin ve öğrencilerin gerçek koşullarını da dikkate almalı ve ders kitaplarının gerçeğe yakın olmasını sağlamalıdır.

71 Sayılı Karar'ın genel eğitim alanındaki çığır açıcı yönelimlerini hayata geçirmek için tek tip bir ders kitabı seti oluşturmak özellikle önemli bir görevdir. Bu görevin başarısı, Milli Eğitim Bakanlığı'nın güçlü yönlendirmesini, yayıncıların katılımını, uzmanların, yazarların, öğretmenlerin özverisini ve tüm toplumun yol arkadaşlığını ve gözetimini gerektirir. Programın ayarlanmasından, standartların gözden geçirilmesine, rehberlik sağlanmasına, derlemeden değerlendirmeye kadar her aşama bilimsel, şeffaf ve eş zamanlı olarak yürütülmelidir.

Source: https://giaoducthoidai.vn/bien-soan-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-phai-xac-dinh-nhung-yeu-cau-mang-tinh-nguyen-tac-post751232.html