Yasa tasarıları eğitim ve öğretimde atılım ruhunu açıkça ortaya koymaktadır.

Ho Chi Minh Şehir Ulusal Meclisi Heyeti, 8 Ekim öğleden sonra, Yükseköğretim Kanunu, Mesleki Eğitim Kanunu ve Eğitim Kanunu'nun bazı maddelerinde değişiklik ve eklemeler yapılmasına ilişkin Kanun da dahil olmak üzere yasa tasarıları hakkında görüş toplamak üzere bir konferans düzenledi. Bu üç yasa tasarısının, yaklaşan 10. oturumda Ulusal Meclis tarafından kabul edilmesi bekleniyor.

Konferans sahnesi.

Delegelere göre, önceki yorumlara göre, 3. yasa tasarısı taslağı özümsenmiş ve temel olarak tamamlanmış olup, eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılımı öngören 71-NQ/TW sayılı Karar'ın kurumsallaşma ruhunu açıkça ortaya koymaktadır. Ayrıca, özellikle Yükseköğretim Kanunu taslağı olmak üzere, yasa tasarılarında uygun düzenlemeler için daha fazla incelenmesi gereken bazı içerikler bulunmaktadır.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi Rektörü Profesör Dr. Huynh Van Son, Yükseköğretim Kanunu Taslağı hakkında yaptığı açıklamada, 7. Madde'deki yükseköğretimi geliştirme stratejisinde, üniversite sıralamalarına daha fazla yer verilmesi ve sıralamalarla ilgili 37. Madde'deki içerikle bağlantı kurulması gerektiğini belirtti. Gerçekte, birçok okul çok fazla sıralamaya katılıyor ve bu da öğrencilerin ve toplumun bilgi "müdahalesine" neden oluyor. Bu nedenle, kanunun bu konuda özel bir yönelime ve belirli bir denetime sahip olması gerekiyor. Ayrıca, bu kanun tasarısındaki Yükseköğretim Kurumlarının Şubeleri Hakkındaki 20. Madde'deki hükümler, mevcut üniversite şubelerinin faaliyetlerini gerçeğe uygun bir şekilde ele alarak eğitimde adaleti sağlamış. Bu şube modeli, üniversite birleşmelerinin bağlamına ve gereksinimlerine uygun bir model olabilir.

Yükseköğretime yatırım konusunda, Profesör Dr. Huynh Van Son'a göre, mevcut politika iyi olmakla birlikte, uluslararası standartlarla karşılaştırıldığında ülkemizin yatırım oranı hâlâ düşük. Bu nedenle, devletin yatırım politikasına ek olarak, yasada yerli ve yabancı kuruluşlar ve bireyler için yükseköğretime yatırımı teşvik edecek ek politikalar bulunmalı; aynı zamanda, yükseköğretim kurumlarında bilimsel araştırmalara yatırımı teşvik edecek ek mekanizmalar da bulunmalıdır.

Yükseköğretim kurumlarının özerklik mekanizmasına ilişkin olarak, bazı delegeler, şeffaflığı sağlamak için özerklik düzeyini nicel kriterlere (mali kapasite, personel, tesisler, denetim sonuçları vb.) göre sınıflandırma ilkelerine ilişkin yönetmeliklerin eklenmesini; özerk yükseköğretim kurumlarının mali hak ve sorumluluklarının (bütçe dengesini sağlama düzeyinde harcamaların kendi kendine belirlenmesi, gelir kaynaklarının kullanımı, yatırımların kendi kendine belirlenmesi, maaş ödemeleri vb. dahil) açık ve net bir şekilde belirlenmesini önerdiler. Bununla birlikte, delegeler, özerkliğin uygulanmasındaki engelleri ortadan kaldırmak için özel kanunlar ve alt kanun yönetmelikleri arasında tek ve birbiriyle bağlantılı bir rehberlik olması gerektiğini belirttiler.

Öte yandan, öğretim elemanı olarak nitelikli insan kaynağının geliştirilmesi, çekilmesi ve kullanılması konusunda daha güçlü bir motivasyon yaratmak için, Yükseköğretim Kanunu Tasarısı'nın, nitelikli öğretim elemanları, öncü bilim insanları, nitelikli uluslararası yayınları olan veya pratik katkıları belirgin öğretim elemanları için özel politika mekanizmalarını desteklemesi; öğretim elemanlarının çalışmalarının etkinliğini nicel, adil ve eğitim - araştırma - teknoloji transferi sonuçlarıyla bağlantılı bir yönde değerlendirecek bir mekanizma...

Ayrıca, Yükseköğretim Kanunu Tasarısı'nda, yükseköğretimin temel değerlerinin ve toplumsal güvenin korunması için dürüst bir akademik ortamın, ihlalleri izleme, uyarma ve zamanında müdahale etme mekanizmalarının daha fazla vurgulanması gerekmektedir.

Eğitim Kanunu Taslağı ile ilgili olarak, bazı görüşler, sahteciliği önlemek için tek bir format standardı, dijital imzalar ve QR kodları içeren ulusal bir diploma ve sertifika veri tabanı oluşturulmasını önermiştir. Özellikle genel eğitim kademeleri ve yaşları hakkındaki 28. Madde'de, hangi kademelerin ortaokula "eşdeğer kademe ve yeterliliklere" sahip olduğunun daha net bir şekilde açıklığa kavuşturulması gerekmektedir.

Mesleki Eğitim Kanunu Tasarısı Taslağı ile ilgili olarak, öğretim elemanları ve kadrolu öğretmenlerin belirlenmesine ilişkin daha açık düzenlemelerin ele alınması ve sağlanması; mesleki eğitimde yapay zekânın yönetimi ve kullanımına ilişkin düzenlemelerin tamamlanması, risklerden kaçınırken yeni teknolojilerden yararlanma konusunda etik ve sorumlulukların belirlenmesi; mesleki eğitim ücretlerinin düzenlenmesi ve mesleki öğrenenlere yönelik politikaların net bir şekilde belirlenmesi yönünde görüşler ileri sürülmüştür.

Kaynak: https://baotintuc.vn/thoi-su/cac-du-thao-luat-the-hien-ro-tinh-than-dot-pha-ve-giao-duc-va-dao-tao-20251008204238957.htm