İlkokulda yeni bir yaklaşım

DANANG - Yenilikçilik sloganlarının ötesine geçen Da Nang'daki birçok ilkokul, sınıflarını öğrencilerin oyunlar, deneyimler ve etkileşim yoluyla bilgi keşfedebilecekleri yaratıcı alanlara dönüştürüyor. "Oyun yoluyla öğrenme" yaklaşımı, öğretmenlerin öğretim düşüncesinde olumlu bir değişim göstererek, 2018 Genel Eğitim Programı'na uygun olarak öğrencilerin niteliklerini ve yetkinliklerini geliştirmeyi amaçlıyor.

Tran Quoc Toan İlkokulu'nda (Son Tra mahallesi) oyun tabanlı öğrenme modelinin uygulandığı bir ders.

Sınıf, deneyimsel bir alana dönüştüğünde.

Mart ayının ortalarında, Le Dinh Chinh İlkokulu'nda (Hoa Cuong Mahallesi) ve Ban Thach Mahallesi Halk Komitesi Salonu'nda, Şehir Eğitim ve Öğretim Dairesi tarafından düzenlenen "Oyunla Öğrenme" (LTP) yöntemi üzerine bir eğitim kursuna yüzlerce ilkokul öğretmeni katıldı.

Bu etkinlik, Vietnam eğitim sektörü ile Flanders bölgesi (Belçika Krallığı) arasında, oyun yoluyla öğrenmeyi ilkokul eğitimine entegre etmeyi amaçlayan işbirlikçi bir program olan iPLAY projesinin sonuçlarının bir devamıdır.

Projenin 2023'te sona ermesinin ardından, bu yöntem Da Nang eğitim sektörü tarafından tüm ilkokullarda sürdürülmeye ve genişletilmeye devam edildi.

HTQC yönteminin ayırt edici özelliği, "öğrenme zamanını oyun zamanına dönüştürmek" değil, öğrencileri bilgiyi aktif olarak keşfetmeye teşvik etmek için oyun unsuru içeren öğrenme etkinlikleri tasarlamaktır. Beş temel unsur vurgulanmaktadır: eğlence, aktif katılım, anlamlılık, deneme ve etkileşim.

Böyle bir sınıfta öğrenciler sadece ders dinlemekle kalmaz, aynı zamanda tartışır, deney yapar, problem çözer ve akranlarıyla işbirliği yaparlar. Kart eşleştirme, rol yapma, bulmaca çözme veya eğitici oyun tasarlama gibi görünüşte basit etkinlikler, öğrencilerin derse doğal bir şekilde yaklaşmalarına yardımcı olan "geçitler" haline gelir.

An Hai Mahallesi'ndeki Nguyen Thai Hoc İlkokulu Müdürü Bayan Mai Thi Thu Hang'a göre, okullara oyun tabanlı öğrenme yöntemlerinin getirilmesi, öğretmenlerin derslere bakış açılarını değiştirmelerine yardımcı oldu.

"Daha önce birçok öğretmen, sınıfın çok düzenli olması, öğrencilerin sessizce oturup dinlemesi gerektiğini düşünüyordu. Ancak Öğrenme Kalitesi Yönetim Sistemini uygulamaya koyduğumuzda, coşkunun, kahkahanın ve tartışmaların öğrenmenin gerçekleştiğinin işaretleri olduğunu fark ettik," diye belirtti Bayan Hang.

Nguyen Thai Hoc İlkokulu'nda öğretmenler, yaratıcı sınıf düzenleme yöntemleri konusunda birçok deneme yapmışlardır. Vietnamca derslerinde öğrenciler, kısa öyküler oluşturmak için kelime eşleştirme oyunlarına katılabilir; Matematik derslerinde "hazine avı" oyunuyla problemler çözerler; Sosyal Bilgiler dersinde ise öğrenciler, genç bilim insanı rolünü üstlenerek gözlemlerini yapar ve bulgularını kaydederler.

Bayan Hang'a göre, en önemli şey öğretmenlerin hem eğlenceli hem de öğrenme hedeflerine ulaşmayı sağlayan etkinlikler tasarlamasıdır. "Oyunlar eğitim hedeflerinden sapmamalıdır. Her oyun öğrencilerin dersi daha derinlemesine anlamalarına ve becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmalıdır," diye vurguladı.

Öğretmen kapasitesini geliştirme

Şehrin Eğitim ve Öğretim Dairesi İlköğretim Bölümü uzmanı Bayan Ton Nu Thuy Trang, profesyonel yönetim bakış açısıyla bu eğitim kurslarının pratik bir odak noktasıyla tasarlandığını belirtti.

"Öğretmenler sadece teoriyi dinlemekle kalmıyor, aynı zamanda doğrudan ders planları tasarlıyor, öğrenme oyunları geliştiriyor ve geri bildirim sağlamak ve birbirlerinin deneyimlerinden öğrenmek için uygulamalı dersler veriyor," dedi Bayan Trang.

Ona göre bu, öğretmenlerin öğretme ve öğrenme sisteminin gerçek doğasını anlamalarına yardımcı olmanın, yüzeysel yöntemlerin uygulanmasından veya derslerin amaçsız eğlence etkinliklerine dönüştürülmesinden kaçınmanın bir yoludur.

Programın hedeflerinden biri, öğrencilerin niteliklerini ve yetkinliklerini geliştirmeye odaklanan 2018 Genel Eğitim Programı'nın gerekliliklerine uygun olarak öğretmenlerin esnek sınıflar düzenleme becerisini geliştirmelerine yardımcı olmaktır.

"Öğretmenlerin sadece bilgi aktarmalarını değil, aynı zamanda öğrencilerin keşfetmeleri, denemeler yapmaları ve iş birliği yapmaları için fırsatlar yaratmalarını istiyoruz. Öğrenciler öğrenme sürecine dahil olduklarında, daha uzun süre hatırlayacaklar ve daha derinlemesine anlayacaklar," dedi Bayan Trang.

Şehir Eğitim ve Öğretim Dairesi İlköğretim Bölümü Başkanı Sayın Vo Van Khanh, oyun yoluyla öğrenmenin modern eğitim trendleriyle uyumlu yaklaşımlardan biri olduğuna inanıyor.

Sayın Khanh'a göre, dünyanın dört bir yanında yapılan birçok çalışma, çocukların deneyimleyerek ve etkileşimde bulunarak en iyi şekilde öğrendiklerini göstermiştir. Sınıf ortamına oyunların dahil edilmesi, öğrencilerin merakını, yaratıcılığını ve iş birliği ruhunu teşvik etmeye yardımcı olur.

Sayın Khanh, "Eğitim reformu sadece ders kitaplarını veya müfredatı değiştirmekle ilgili değil, aynı zamanda öğrenme etkinliklerinin düzenlenme biçimini değiştirmekle de ilgilidir. Öğretmenler öğretim yöntemlerinde cesur ve yaratıcı olduklarında, sınıf daha canlı ve etkili hale gelir," diye belirtti.

Ayrıca, pilot aşama ve ilk uygulama sonrasında, şehrin eğitim sektörünün ilkokulları, her okulun özel koşullarına uygun oyun tabanlı öğrenme modellerini uygulamaya ve geliştirmeye devam etmeye teşvik ettiğini belirtti.

Mutlu bir sınıfa doğru

Aslında birçok ilkokulda yapılan araştırmalar, öğretim yöntemlerinde reform yapıldığında sınıf atmosferinin de değiştiğini göstermiştir. Öğrenciler daha açık fikirli, özgüvenli ve okula gelme konusunda daha istekli hale gelirler.

Eğitime katılan bir öğretmen, kendisini en çok şaşırtan şeyin öğrencilerin yaratıcılığı olduğunu belirtti. Öğrencilere özerklik verildiğinde, sorunlara çok özgün çözümler üretebildiler.

Bu tür dersler öğrencilerin yalnızca bilgi edinmelerine yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda modern toplumda önemli yetkinlikler olan iletişim, iş birliği ve eleştirel düşünme becerilerini de geliştirir.

Eğitim seanslarından özel ders planlarına kadar, yenilikçilik ruhu şehrin ilkokullarına yavaş yavaş yayılıyor. Bunlar dramatik değişiklikler değil, öğretmenlerin zihniyet ve eylemlerinde sürdürülen hareketlerdir.

Sınıf, öğrencilerin neşeyle öğrenip, aktif olarak keşfedip, cesurca deneyler yapabildiği bir yer haline geldikçe, ilköğretim, okulda her günün gerçekten neşeli bir gün olduğu, mutlu sınıflar oluşturma hedefine daha da yaklaşıyor.

Kaynak: https://baodanang.vn/cach-tiep-can-moi-o-bac-tieu-hoc-3327712.html