Sanat eğitiminin ulusal eğitimin organik bir parçası olarak konumunu ve rolünü doğru bir şekilde tanımak gerekir.

Ulusal Meclis Delegesi Bui Hoai Son, Ulusal Meclis, Hükümet ve çizim kurumlarının sanat eğitiminin konumunu ve rolünü doğru bir şekilde tanımalarını ve bunu ulusal eğitimin organik bir parçası olarak görmelerini önerdi. Bu alanın özelliklerini kurumsallaştırmak yalnızca teknik bir yasal gereklilik değil, aynı zamanda entegrasyon ve yaratıcılık çağında ulusun "yumuşak gücünü" beslemenin bir yoludur.

15. Ulusal Meclis'in 10. oturumunda basın mensuplarıyla, Eğitim Kanunu'nun bazı maddelerini değiştiren ve tamamlayan yasa, Yükseköğretim Kanunu (değiştirilmiş), Mesleki Eğitim Kanunu (değiştirilmiş) olmak üzere üç projeyi görüşen Hanoi Şehri Ulusal Meclis Heyeti delegesi Bui Hoai Son, bu üç yasa projesinin ülkenin geleceği açısından temel öneme sahip olduğunu söyledi.

Delegeye göre, bunlar ulusun gelişimini şekillendiren yasalardır, çünkü eğitim, yeni dönemde Vietnam halkının bilgi, kişilik ve yaratıcılık tohumlarının ekileceği yerdir.

Temsilci Bui Hoai Son - Hanoi Şehri Ulusal Meclis Heyeti

Sanat eğitimi konusunda ise delege Bui Hoai Son, bu alanın özel bir alan olduğunu ancak ulusal eğitim sisteminde birçok dezavantaja maruz kaldığını söyledi.

Delege, "Burası, ulusun 'yumuşak gücünü' oluşturan ruhu, kimliği ve yaratıcılığı besleyen topraklardır; ancak şu anda kurumsal olarak dezavantajlı olarak görülmektedir" dedi.

• 

  Sanat alanında belirli mesleklerin yetiştirilmesindeki engellerin ve zorlukların kaldırılması

Temsilci Bui Hoai Son'a göre, sanat eğitimi uzun yıllardır "yarı düzenli, yarı özel" olmak üzere iki durum arasında gidip geliyor. Müzik , dans, tiyatro, sinema ve güzel sanatlardan oluşan profesyonel sanat eğitim kurumları, öğrenci alımında, program çerçevesinin belirlenmesinde, eğitim süresinin belirlenmesinde, diploma tanınırlığında, kalite değerlendirmesinde ve özellikle de finansal mekanizmalar açısından zorluklarla karşılaşıyor.

Bunun altında yatan sebep, mevcut yasanın sanat eğitiminin niteliklerini ulusal eğitim sisteminde ayrı bir alt sistem olarak henüz tanımamış olmasıdır. Bu üç yasa tasarısı birlikte değiştirildiğinde, bu nitelikleri eksiksiz ve tutarlı bir şekilde gözden geçirip kurumsallaştırmak ve ulusal kültürün "ruhu" olarak kabul edilen alanın sürdürülebilir gelişimi için bir temel oluşturmak için altın bir zaman olacaktır.

Yurt içi uygulamalar ve uluslararası deneyimlerle (Kore, Fransa, Japonya gibi) karşılaştırmalar sonucunda, sanat eğitiminin ancak kendine özgü hedefleri, programları, örgütlenmesi ve politikaları olan özel bir eğitim türü olarak yasallaştırıldığı takdirde gerçek anlamda gelişebileceği söylenebilir.

Delege Bui Hoai Son kurumsallaştırılması gereken dört ana özel grubun altını çizdi:

Öncelikle hedefler ve öğrenenler açısından: Sanat eğitimi, sadece bilgi aktarmayı değil, estetik algıyı ve yaratıcı ifadeyi geliştirmeyi de amaçlar. Öğrenenler genellikle küçük yaşlardan itibaren alınır ve 7-9 yıl boyunca sürekli eğitim alırlar, bu nedenle genel eğitimin olağan yaş ve zaman çerçevesi uygulanamaz.

İkincisi, program ve yöntemlere gelince: Sanat programı, yüksek oranda bireysel ve küçük grup öğrenimi içeren mesleki uygulamayla yakından bağlantılıdır. Değerlendirme çoktan seçmeli veya yazılı sınavlara değil, performans, kompozisyon, sahneleme ve halka açık performanslara dayalı olmalıdır; bunlar duygusal ve yaratıcı değer taşıyan ürünlerdir.

Üçüncüsü, öğretmenler, akreditasyon ve yeterlilikler konusunda: Sanat öğretmenleri hem sanatçı hem de öğretim görevlisidir; birçoğu son derece yeteneklidir, ancak mevcut standartları karşılayan yeterliliklerden yoksundur. Bu nedenle, akademik standartlarla paralel olarak mesleki yeterliliğin tanınması için bir mekanizmaya ihtiyaç vardır. Kalite akreditasyon kriterleri ve çıktı standartları da ayrı olmalıdır; teknik veya sosyal bilim disiplinlerine göre ölçülemezler.

Dördüncüsü , politikalar ve destek konusunda: Bu, sahne, kostüm, sahne ve performanslar için yüksek maliyetler gerektiren bir alandır. Burs politikalarının, genç yeteneklerin desteklenmesinin, öğrenim ücreti muafiyetlerinin, özel kabul ve mezuniyet politikalarının yasallaştırılması gerekmektedir. Sanat öğretmenlerine yönelik muamele politikası da yaratıcı emeğin özelliklerine uygun ve ayrı olmalıdır.

Milli Meclis, Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son'un 3 projeye ilişkin Raporunu dinledi: Eğitim Kanunu'nun bazı maddelerini değiştiren ve tamamlayan yasa, Yükseköğretim Kanunu (değiştirilmiş), Mesleki Eğitim Kanunu (değiştirilmiş).

Hükümetin bu kez Taslak Kanunlarda belirtilen belirli konuları düzenleme çabalarını takdir eden delege Bui Hoai Son, Taslak Komisyonu'na, Hükümete kararnameler çıkarma yetkisi veren ve Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na sanat eğitimiyle ilgili belirli düzenlemelerin uygulanmasına rehberlik edecek genelgeler yayınlama yetkisi veren bir hüküm eklenmesini önerdi. Taslak kanunlarla eş zamanlı olarak sunulacak, ulusal eğitim sisteminde sanat eğitiminin organizasyonu ve yönetimi hakkında ayrı bir Kararname oluşturulması olasılığı değerlendirilecektir. Bu, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın bu alanı yönetmede Kültür, Spor ve Turizm Bakanlığı ile yakın koordinasyon içinde çalışması için önemli bir yasal dayanak oluşturacaktır.

Ülkenin kültür, eğitim ve yaratıcılık merkezi olan Hanoi, "ulusal sanat eğitiminin lokomotifi" olarak tanımlanmalıdır. Şehir, sanat sektörü için ayrı bir yönetim, kayıt ve akreditasyon modelini hayata geçirmek ve aynı zamanda başkentin kültürel ve endüstriyel ekosisteminin "çekirdek"i haline gelecek sanat okulları geliştirmek için gerekli koşullara sahiptir.

Delege, "Eğer iyi yapılırsa Hanoi sadece sanatsal yetenekleri eğitmekle kalmayacak, aynı zamanda yaratıcı bir gücün, yeni dönemde Vietnam'ın bilgi ekonomisi ve kültür endüstrisi için özel bir insan kaynağının oluşmasına da katkıda bulunacaktır" diye vurguladı.

Temsilci Bui Hoai Son'a göre eğitim sadece "insan yetiştirme" değil, aynı zamanda "ruhu besleme" mesleğidir. İnsanlara sadece zenginlik yaratmayı değil, aynı zamanda güzellik yaratmayı ve insani değerleri yaymayı da öğretmeliyiz.

Bu nedenle delegeler, Ulusal Meclis, Hükümet ve sanat eğitimi kurumlarının, sanat eğitiminin ulusal eğitimin organik bir parçası olduğunu kabul ederek, bu alanın konumunu ve rolünü doğru bir şekilde tanımalarını önerdiler. Bu alanın özelliklerini kurumsallaştırmak, yalnızca teknik bir yasal gereklilik değil, aynı zamanda entegrasyon ve yaratıcılık çağında ulusun "yumuşak gücünü" beslemenin bir yoludur.

Kaynak: https://bvhttdl.gov.vn/can-nhan-dung-vi-tri-vai-tro-cua-giao-duc-nghe-thuat-coi-day-la-bo-phan-huu-co-cua-nen-giao-duc-quoc-dan-20251022213349549.htm