Eğitimi yenilemek için ek öğretim ve öğrenmeyi düzeltmek

özel ders - Fotoğraf 1.

Ho Chi Minh şehrinde öğrenciler ek derslerden sonra ayrılıyor - Fotoğraf: NHU HUNG

Pek çok şey yeterli değil, daha çok öğretmemiz ve öğrenmemiz gerekiyor.

Temsilci Nguyen Thi Tuyet Nga ( Quang Binh ), 29 No'lu Genelge'yi ve Bakanın talimatlarını takdirle karşıladı, ancak bu, başarılar üzerindeki büyük baskı ve toplumsal beklentiler karşısında mükemmel bir çözüm değil. Bakan'dan bu sorunun temel nedenini ve temel çözümünü açıklamasını istedi.

Bakan Nguyen Kim Son açıkça şunu itiraf etti: "İnsanların daha fazla çalışıp öğretmesi gerekiyor çünkü bu yeterli değil, yeterli değil, bu yüzden daha fazlasını eklemek zorundayız ve yeterli olmayan birçok şey var."

Bay Son'a göre, yetersiz olan ilk şey, öğretmen maaşlarının geçinmeye yetmemesi. İkincisi, özellikle büyük şehirlerde, kentsel alanlarda ve yoğun nüfuslu bölgelerde öğrencilerin rekabet etmek zorunda kalmaması için yeterli okul olmaması.

Öte yandan, ebeveynler yeterli güvene sahip değil ve çocukları başarılı olamadığında tatmin olmuyorlar. Öğretim, öğrenme ve programda bile yakın gelecekte çok şey yapılması gerekiyor. Hatta okul müdürleri, üniversite başkanları ve öğretmenler bile ana programdaki sorumluluklarını yerine getirmiyor.

"Yetersiz olan çok şey var, daha çok öğretmemiz, daha çok öğrenmemiz gerekiyor; yönetim ve işletme mekanizması da yetersiz, işte sorunun kökü bu," dedi Bay Son.

Bay Son'a göre, bu sorunu çözmek için eğitim sektörü, bilgi sağlamaya yönelik bir eğitimden, ruhunu 2018 Genel Eğitim Programı'nın oluşturduğu çocukların kapasitesini geliştirmeye yönelik bir eğitime geçişi savunuyor.

Sektör, son yıllarda çok fazla çalışma yapmış olmasına rağmen, uygulamaya geçebilmek için hâlâ birçok koşuldan yoksun. Bu nedenle, Bay Son, ek öğretim ve öğrenme sorununu çözmek için bir dizi kapsamlı çözüme ihtiyaç olduğuna inanıyor.

Özel ders yenilikçiliği engelliyor

Temsilci Nguyen Van Huy ( Thai Binh ), resmi okul saatlerinin kalitesinin iyileştirilmesinin bu durumun üstesinden gelmek için önemli bir çözüm olacağını söyledi. Bunun, eğitim programının gözden geçirilmesi, bilgi birikiminin ve test-değerlendirme yöntemlerinin değerlendirilmesiyle birlikte ele alınması gerekiyor.

Bakan Nguyen Kim Son, mesleki açıdan bakıldığında ek öğretim ve öğrenmenin, bilgiye erişim ve donanımı sağlayan kapsamlı bir eğitim sisteminin bir parçası, bir adımı olduğunu söyledi.

Eğitim, bilgiyi paketleyip transfer eden ders kitapları ile bilgiyi donatır, bilgiyi aktaranlar öğretmenlerdir, sınavlar bilgiyi test eder ve buna sınav hazırlığı, örnek denemeler, örnek makaleler, örnek matematik, matematik bulmacaları, ezberleme... ve ekstra öğretim ve öğrenme böyle bir bilgi donatım sisteminin zincirindeki bir halkadır.

Dolayısıyla, insan bilgisinin her geçen gün arttığı bir bilgi patlaması çağında, öğretmeyi ve bilgi peşinde koşmayı sürdürürsek, bu şekilde bilgi peşinde koşmak eğitimi yenilemeyecek ve başarısızlığa uğrayacaktır; fazladan öğretme ve öğrenme, eski bilgi yolunu koruyan ve yeniliği engelleyen geri tutan bir adımdır.

Başka bir açıdan bakıldığında ise delege Pham Van Hoa (Dong Thap), her yıl özellikle kamu dışı üniversitelerin, gelir elde etmek için niceliksel olarak kayıt kontenjanlarını artırmak için yarıştıklarını, eğitim kalitesine önem vermediklerini, bu nedenle birçok öğrencinin mezun olduktan sonra iş bulamadıklarını ve iş bulmak için ana dallarını, hatta lisansüstü eğitimlerini bırakmak zorunda kaldıklarını belirtti.

Buna karşılık Sayın Son, delegelerden hangi okulların çok sayıda öğrenci aldığına ve hangi okulların kontenjanından fazla öğrenci aldığına dair somut örnekler vermelerini istedi ve ayrıca sektörün kontenjanından fazla öğrenci alan bazı okullara idari yaptırımlar uyguladığını söyledi.

Bay Son'a göre, eğitim sektörü okulları niceliğe odaklanmaya teşvik etmiyor. Aksine, hem devlet okullarında hem de özel okullarda eğitim kalitesini kesin ve katı bir şekilde talep ediyor.

Eğitim zaman alır

Bay Son'a göre, eğitimin çocukların öğrenmesine ve bilgilerini genişletmesine yardımcı olan bir STEM yaklaşımına geçmesi gerekiyor. Ek ders vermek yalnızca bilgiyi pekiştirir ve kapsamlı gelişime çok az değer katar. Öğretmenlerin sorumluluklarını yerine getirmeleri, yeni yöntemler uygulamaları ve ek ders vermekle çok meşgul olmamaları gerekiyor.

Sınav, her yıl öğrencilerin yeteneklerini 2018 Genel Eğitim Programı'na göre değerlendirecek şekilde yeniden düzenlenir ve sınav hazırlık merkezlerindeki öğrencilerin işini zorlaştıran zorlayıcı sorular ve püf noktaları en aza indirilir. Sınav, düşünme yeteneğini değerlendirmeyi amaçlamaktadır, ancak öğrenme sürecine uyum sağlamak için adım adım ayarlanması gerekmektedir. Eğitim zaman alır ve ani değişiklikler etkili olmayacaktır.

Delegeler bakanın cevabından memnun kaldılar.

Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son'un yanıtından sonra sorular soran ve tartışan bir delege olarak, Tuoi Tre'ye konuşan delege Tran Thi Le Thuy (Ben Tre), Bay Son'un yanıtından oldukça memnun olduğunu söyledi. Bayan Thuy'a göre, sorgulama öncesinde gönderilen raporda çok özel ve net içerikler yer alıyordu ve bakanın yanıtı da delegenin gündeme getirdiği konuya oldukça yakındı.

Bakan Nguyen Kim Son ile insan kaynakları eğitimine, özellikle de uzak bölgelerdeki insanlara öncelik verilmesi ve uzak bölgelerde üniversite kurulmasına karşı araştırma ve tavsiyelerde bulunulması konusunda görüş alışverişinde bulunan delege Nguyen Anh Tri (Hanoi) da temel memnuniyetini dile getirdi.

Bakanın bu sefer öncekilere göre daha tutarlı, net ve kendinden emin bir şekilde "konuştuğunu" paylaştı. Delegelerin eğitim ve öğretimle ilgili sorularının zor olduğunu, ancak bakanın çoğuna oldukça tatmin edici yanıtlar verdiğini belirtti. Bu nedenle, delegeler çok memnun kaldılar ve 20 Haziran sabahı soru-cevap oturumunu takip etmeye devam edecekler.

T.LONG - N.AN - T.CHUNG

Kaynak: https://tuoitre.vn/chan-chinh-day-them-hoc-them-de-doi-moi-giao-duc-20250620085135963.htm