Dijital çağda öğretmenlerin portresi - Bölüm 2: Dijital sınıflardan kişiselleştirilmiş öğretime

Bilgisayar internete bağlıydı ve Bayan Huynh Ngoc Diem (Ho Chi Minh Şehri, Nhieu Loc Bölgesi, Truong Quyen İlkokulu'nda İngilizce öğretmeni) resmi bir ao dai giymiş halde bilgisayarın önünde oturuyordu.

Truong Quyen İlkokulu'nda öğretmen olan Bayan Diem, Con Dao'daki öğrencilere yönelik dijital bir sınıfta ders veriyor - Fotoğraf: Truong Quyen İlkokulu tarafından sağlanmıştır

Saat 7:30'u gösteriyordu. Bayan Diem parlak bir şekilde gülümsedi, elini kaldırdı ve el salladı: "Herkese merhaba!". Ekranda hemen Ho Chi Minh Şehri, Con Dao özel bölgesinde bulunan Cao Van Ngoc İlkokulu'nun 5H sınıfı öğrencilerinin öğretmenlerini selamlayan görüntüleri ve sesleri belirdi.

Bu, Bayan Diem'in 2025-2026 eğitim öğretim yılındaki dijital sınıf öğretmenliği oturumunun açılış bölümüydü. Truong Quyen İlkokulu'ndaki doğrudan öğretmenlik görevlerinin yanı sıra, Bayan Diem, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Departmanı tarafından, İngilizce öğretmeni bulunmayan uzak bölgelerdeki bazı okullara destek olmak için dijital sınıflarda ders vermekle de görevlendirildi.

Sıradan bir çevrimiçi dersin aksine, dijital bir sınıftaki öğrenciler yine sınıflarında otururlar. Öğretmen kürsüde ayakta durmak yerine, öğrenciler dersi sınıfın önüne yerleştirilen büyük bir ekrandan takip ederler. Bu model, ders boyunca öğrencilere destek olacak bir öğretim asistanının varlığı sayesinde çevrimiçi öğretimin birçok sınırlamasını ortadan kaldırır.

Teknoloji, öğretmenlere öğretimde büyük destek sağlıyor. Ancak teknoloji her şey değil. Önemli olan, öğretmenlerin etkili olmak için teknolojiyi öğrencilerine ve öğretim hedeflerine uygun şekilde nasıl seçeceklerini ve kullanacaklarını bilmeleridir.

Bayan Le Thi Quynh Anh (Ngo Tat To Ortaokulu, Phu Nhuan Bölgesi, Ho Chi Minh Şehri'nde İngilizce öğretmeni)

Birçok yer dijital sınıflar kuruyor

Bayan Huynh Ngoc Diem, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin bu modeli uygulamaya koymasından bu yana (2023-2024 eğitim öğretim yılı) "dijital sınıflar"da eğitim veren ilk öğretmenlerden biridir.

"COVID salgınından bu yana online ders verme deneyimim var, bu nedenle dijital sınıflarda ders vermek teknik açıdan oldukça rahat, ses işleme konusunda deneyimim var... Ancak doğrudan ders vermenin özellikleri dijital sınıflardan farklı, bu nedenle ayrı bir ders planı yapmam gerekiyor.

Truong Quyen Okulu'nda öğrencilerin oyun oynamasına ve gruplar halinde çalışmasına izin veriyorsam, dijital sınıfta da klipler oluşturmak için yapay zekâ (YZ) kullanıyorum. Klipleri izledikten sonra öğrenciler dinleme ve konuşma becerilerini geliştirecekler. Çok fazla konuşmayla uzaktan eğitim vermek, öğrencilerin kolayca sıkılmasına neden olur." - Bayan Diem paylaştı.

Son iki eğitim öğretim yılında, dijital sınıf modeli Hanoi'de ve Lao Cai, Tuyen Quang gibi bazı kuzey eyaletlerinde de yaygın olarak kullanılmaya başlandı. Bu durum, özellikle İngilizce öğretmenleri olmak üzere öğretmen açığının gerçekliğinden kaynaklanıyor. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ile okullar arasında iş birliği, hatta öğretmenlerin bölgeler arasında proaktif bir şekilde bağlantı kurarak geleneksel sınıfların sınırlarını genişletmelerine olanak sağlıyor.

Çevrimiçi başvuru sayesinde Lao Cai ve Tuyen Quang'daki öğrenciler, Hanoi'deki veya yabancı öğretmenlerle eğitim alabiliyor. Öğretmenlere göre, açık dersler yalnızca öğretmen eksikliği sorununu çözmekle kalmıyor, aynı zamanda dezavantajlı bölgelerdeki öğrencilerin kaliteli eğitime erişmesine de yardımcı olarak eğitimde eşitliği hedefliyor.

Bu arada, 14 Kasım'da, Ho Chi Minh Şehri, Phu Nhuan Mahallesi'ndeki Ngo Tat To Ortaokulu'nda (Ngo Tat To Ortaokulu) İngilizce öğretmeni olan Le Thi Quynh Anh'ın dersi, tüm okuldaki veli ve öğretmenlerin (derslere doğrudan katılan öğretmenler ve velilerin yanı sıra) takip edebilmesi için dijital bir uygulama platformunda canlı olarak yayınlandı. Bu, okulun eğitim kalitesini topluma duyurmak için açık sınıf modeli olarak kabul ediliyor.

Öğretimde kişiselleştirme

Öğretimde yapay zekayı kullanan öğretmenlerin çoğu, yapay zekanın öğretimde kişiselleştirmeye çok yardımcı olduğunu söylüyor. Bu, geleneksel öğretim yöntemlerinin, özellikle öğrenci sayısının fazla olduğu ve öğrencilerin okulda günde yalnızca bir seans ders gördüğü durumlarda, yapmakta zorlandığı bir şey.

Hanoi'de bazı liseler, öğrencilerin kendi kendine öğrenmelerini öğretmek, yönlendirmek ve kontrol etmek için telif hakkıyla korunan yazılımlar satın almaya yatırım yaptı. Phan Huy Chu Lisesi'nden (Dong Da, Hanoi) öğretmen Tran Van Huy'a göre, okulun yıllar önce satın aldığı değerlendirme uygulaması platformuna artık birçok sorunu çözmek için yapay zeka özellikleri entegre edildi.

Örneğin, sınıf öğretmenleri ve branş öğretmenleri, öğrencilerin bir oturumda yapması gereken tüm dersler için ödev miktarını görebilir ve öğrencilerin aşırı yüklenmesini önleyebilir. Yapay zeka, öğrencilerin puan verilerini analiz ederek öğretmenlerin öğretim yöntemlerini ayarlamalarına ve her öğrenci grubunu desteklemek için planlar yapmalarına yardımcı olabilir.

Benzer şekilde, Ho Chi Minh Şehri'ndeki Binh Tan Lisesi'nde matematik öğretmeni olan Bay Luu Thuan Tuan da öğrencilerin çoktan seçmeli testlerini notlandırmak için yapay zekayı kullanıyor: "Yapay zeka yalnızca öğrencilerin çalışmalarındaki hataları düzeltmeye yardımcı olmakla kalmıyor, aynı zamanda çalışmalarının sonuçları sayesinde öğretmenler öğretim yöntemlerini buna göre ayarlayabiliyor.

Bir sınıfta iyi öğrenciler ve kötü öğrenciler olacaktır. Yapay zeka, matematik öğrenmede zorluk çeken öğrencilerin daha mutlu ve kolay öğrenmelerini sağlamak için etkileşimli oyunlar oluşturmama yardımcı oluyor."

Bu arada, Trung Vuong Ortaokulu'nda (Hanoi) öğretmen olan Bay Phan Anh, öğretimde kişiselleştirilmiş yaklaşım hakkında şunları paylaştı: "Her bilgi birimi için özel gereksinimler içeren 2018 Genel Eğitim Programı uygulandığında, uygulama her bilgi birimine veya her öğrenci grubuna uygun kendi kendine çalışma dersleri, alıştırma sistemleri ve farklı tekrar içerikleri oluşturabilir.

Örneğin, bir öğrencinin yeteneğine odaklanmak istediğimde, uygulama o yeteneği test edip pratik yapmak için uygun bir alıştırma sistemi oluşturacaktır. Aynı şekilde, her öğrencinin ve öğrenci grubunun güçlü ve zayıf yönlerine karşılık gelen, farklı öğrenci grupları için alıştırma sayfaları oluşturabilirim.

Ancak, Tran Dai Nghia Üstün Zekalılar Lisesi'nde (HCMC) edebiyat öğretmeni olan Bayan Trieu Pham Tra Mi'ye göre, mevcut durumda öğretime teknolojiyi uygulamak gerekli, ancak belirleyici faktör değil. Bayan Mi, "Dijital çağ, öğretmenlerin her öğrenci grubuna ve ders hedeflerine uygun birçok yöntemi esnek bir şekilde birleştirmesini gerektiriyor," diye vurguladı.

Tran Dai Nghia Üstün Zekalılar Lisesi'nde, Bayan Mi sık sık akıllı kütüphanede konuşma pratiği seansları düzenliyor. Her öğrenci bir bilgisayarın başında otururken, öğretmen merkezi bir sunucudan yönetiyor. Bu, kalabalık önünde konuşma becerilerinizi ve özgüveninizi geliştirmek için bir etkinlik.

Ders öncesinde her grup konuya dayalı bir sunum hazırlayacaktır. Ders başladığında, gruplar öğretmen ve öğrencilerin takip edip yorum yapabilmesi için her üye için bir görev atama formu teslim etmelidir.

Bayan Mi, bu sayede her öğrenciye istediği soruyu sorarak anlayışlarını ve kişisel yeteneklerini test edebiliyor. Bunun, uzun yıllardır uyguladığı kişiselleştirilmiş öğretim yöntemi olduğunu söyledi.

Öğretmenlerden öğretme sanatı

Ho Chi Minh Şehri, Saigon Bölgesi, Tran Dai Nghia Üstün Zekalılar Lisesi'nin 9A8 sınıfı öğrencileri, sınıf ve öğretmen Trieu Pham Tra Mi önünde edebiyat sunumu yaptı - Fotoğraf: NHU HUNG

Bayan Tra Mi'ye göre, öğretmenlerin birçok farklı öğretim yöntemini dengelemesi gerekiyor. "Sınıfta utangaç, konuşmaktan korkan, sunum yapmaktan çekinen öğrenciler var... Teknolojiye müdahale etmek çok zor olduğu için, özel olarak buluşup konuşmak en iyisi."

Bir öğrencim, bazı kelimeleri doğru telaffuz edemediği için kalabalık önünde konuşurken alay konusu olmaktan korktuğunu söyledi. Bu yüzden sınıfla ustaca çalışarak araya girdim. Ardından, sınıf önünde kısa soruları yanıtlaması için çağrılma sayısını artırdım.

"Cevaplarının çoğu tüm sınıftan alkış aldı. Öğrenci, sunum yapmaktan ne kadar utandığını zamanla unuttu," dedi Bayan Mi.

Bay Cao Duc Khoa (Nguyen Du Ortaokulu Müdürü, Ben Thanh Bölgesi, Ho Chi Minh Şehri):

Dijital öğrencilerden oluşan bir nesil oluşturmak

Günümüzde her öğrenci çevrimiçi platformlar aracılığıyla öğrenebilir, sanal asistanlarla etkileşim kurabilir ve yalnızca birkaç saniye içinde bilgiye erişebilir. Yapay zekâ, dijital öğrencilerden oluşan bir neslin oluşumuna katkıda bulunuyor. Öğrenciler hızlı, meraklı ve bilgiye kolayca erişebiliyorlar, ancak bir yönlendirme eksikliği durumunda teknoloji "girdabına" kolayca kapılabilirler.

A Kuşağı öğrencileri hızlı öğrenir ve bilgiyi çabuk kavrar, ancak aynı zamanda araçlara kolayca bağımlı hale gelirler. Birçoğu, yaratıcı düşünmeden bilgi aramak, alıştırmaları çözmek ve hatta örnek paragrafları yeniden yazmak için uygulamalar kullanmaya alışkındır.

Yapay zeka makaleler, sunumlar önerebildiğinde veya veri analiz edebildiğinde, "kendi kendine öğrenme" ile "kopyalama" arasındaki çizgi belirsizleşir. Bu durum, hem öğrenciler hem de öğretmenler için akademik dürüstlüğü korumada yeni bir zorluk yaratır.

Konuya geri dön

VINH HA - HOANG HUONG

Kaynak: https://tuoitre.vn/chan-dung-giao-vien-thoi-cong-nghe-so-ky-2-tu-lop-hoc-so-den-ca-nhan-hoa-day-hoc-20251118081716881.htm