TPO – 2024, ülke genelinde üç eğitim kademesi için 2018 Genel Eğitim Programı'nın ilk uygulama döneminin tamamlandığı anlamına geliyor. 1. sınıftan 12. sınıfa kadar ders kitaplarının listesi inceleme ve onay sürecini tamamladı. Milli Eğitim Bakanlığı da sınav reformu için tüm koşulları hazırlıyor. Ancak, hâlâ eksiklikler ve zorluklar mevcut.
Öğretmenler Hakkındaki Yasa Tasarısı'nın Hazırlanması
9 Kasım 2024 tarihinde, 15. Ulusal Meclis'in 8. Oturumu çerçevesinde, Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, öğretmen gücünün gelişimini teşvik etmek için birçok politika grubuyla birlikte Öğretmenler Kanunu Taslağı'nın bir özetini Ulusal Meclis'e sundu. Oturumda, Kanun Taslağı salonda görüşülüp yorumlandı ve Ulusal Meclis heyeti tarafından görüşülüp yorumlandı. Yaklaşık 20 yıllık kuluçka dönemi, bir yıldan fazla süren acil hazırlık, Kanun taslağını hazırlamakla görevli uzman, kadro ve uzman ekibinin özverisi ve çabaları ve tüm sektörün kararlılığıyla, ilk olarak 15. Ulusal Meclis'in 8. Oturumu'nda sunulan Öğretmenler Kanunu Taslağı, Ulusal Meclis delegelerinden yüksek destek ve mutabakat aldı.
Milli Eğitim Bakanlığı, şu anda Ulusal Meclis Kültür ve Eğitim Komisyonu ile koordinasyon halinde, Ulusal Meclis Daimi Komisyonu toplantıları için belgeler hazırlamak ve 15. Ulusal Meclis 9. Dönem Öğretmenler Kanunu Taslağı'nı tamamlamak üzere çalışmaktadır. Öğretmenler Kanunu Taslağı'nın bu dönem toplantısında görüşülüp onaylanması beklenmektedir.
Genel eğitim reformunu tamamlayın, sınav reformuna hazırlanın
2024, ülke genelinde üç eğitim kademesi için 2018 Genel Eğitim Programı'nın ilk uygulama döneminin tamamlandığı yıl. 1. sınıftan 12. sınıfa kadar ders kitaplarının listesi inceleme ve onay sürecini tamamladı. Bu aynı zamanda, yeni programa göre Lise Bitirme Sınavı'nın yenilenmesine hazırlık yılıdır.
 |
2024 yılı, 2018 Genel Eğitim Programının ülke çapında üç eğitim kademesinde eş zamanlı olarak uygulanmasının ilk döngüsünün tamamlandığı yıldır. |
Milli Eğitim Bakanlığı, 2025 yılı Lise Bitirme Sınavı'nın sınav planını, sınav format yapısını ve örnek sınav sorularını açıkladı. Buna göre, ulusal düzeydeki sınavda ilk kez içerik ve bilgi yerine yeterlilik esasına dayalı değerlendirme yapılacak ve üç hedef gerçekleştirilecek: mezuniyet değerlendirmesi; öğretim ve öğrenme sürecinin değerlendirilmesi; ve üniversite ve mesleki eğitim kabulünde temel oluşturma.
Lise bitirme sınavlarında yenilik yapma sürecinin yanı sıra, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2024 yılında mevcut yönetmeliklerde değişiklik ve eklemeler yapılarak lise, üniversite ve yüksekokul kabul süreçlerinde yenilik yapma hazırlıkları da başlatıldı.
2024 aynı zamanda üniversitelere başvuran ve kayıt yaptıran aday sayısının arttığı bir yıl; pedagoji ve yapay zeka eğitimi bölümleri. Özellikle yarı iletken sektörü, hükümetin yarı iletken sektöründe insan kaynağı yetiştirme konusundaki önemli politikaları ve planları doğrultusunda ilk ilerlemeyi göstererek güçlü bir ilgi görüyor.
Politbüro, çok sayıda içeriğe sahip 91 No'lu Kararı yayınladı.
Politbüro'nun 91-KL/TW sayılı kararı şu değerlendirmeyi yapmıştır: 29 Sayılı Karar'ın uygulanmasından bu yana geçen 10 yılda, ülkemizdeki eğitim ve öğretim birçok önemli sonuca ulaşmıştır. Politbüro, yeni genel eğitim programının mükemmelleştirilmeye ve etkili bir şekilde uygulanmaya devam edilmesini, öğretmen ve öğrencilerin pozitifliğini, proaktifliğini ve yaratıcılığını teşvik etme ve öğrencilerin kapasite ve niteliklerini kapsamlı bir şekilde geliştirme yönünde öğretim ve öğrenme yöntemlerinde güçlü yeniliklere odaklanılmasını talep etmiştir.
Her dersin bir veya birden fazla ders kitabına sahip olacağı, ders kitaplarının derlenmesinin sosyalleştirileceği, 9 yıllık zorunlu eğitimin uygulanacağı, ulusal düzeyde tek tip bir genel eğitim programının uygulanması.
Mesleki yönelim konusunda Politbüro, gençlerin lise düzeyinden itibaren yönelimlerinin güçlendirilmesini, meslek içi eğitimin yaygınlaştırılmasını, ortaokul ve lise sonrası mesleki eğitime geçen öğrenci sayısının artırılmasını, bölge ve dünya ile eşdeğer seviyelere ulaşmak için çok sayıda mesleki eğitim tesisi, eğitim sektörü ve mesleğin yatırım ve geliştirilmesine önem verilmesini talep etti.
Maaş politikasına ilişkin olarak Politbüro'nun vardığı sonuç, öğretmen maaşlarının idari maaş skalası sisteminde en yüksek önceliğe sahip olduğu ve işin niteliğine ve bölgeye göre ek ödeneklere sahip olduğu açıkça belirtilmiştir.
Vietnam eğitim kurumlarının bölge ve dünya sıralamasında iyileşme sağlanması
Önceki yıllardaki başarıların devamı niteliğinde olan Asya ve uluslararası yükseköğretim kurumlarının sıralamaları 2024 yılında da etkileyici bir yükseliş kaydetti. QS Sıralama Kuruluşu'nun (Quacquarelli Symonds - Birleşik Krallık) dünya genelinde 1.751 yükseköğretim kurumu için yaptığı açıklamaya göre, Vietnam'da bir önceki yıla göre 2 kurumluk bir artışla 10 yükseköğretim kurumu yer alıyor. Bu sıralamada Hanoi Ulusal Üniversitesi, dünya sıralamasında 325. sırada yer alarak (2024 sıralamasındaki ilk 781-790 sıralamasına göre 456 sıra yükselerek), Asya sıralamasında 51. ve Vietnam sıralamasında 1. sırada yer alarak güçlü bir yükseliş kaydetti.
2024 yılında Vietnam'ın QS Asya sıralamasında 17 yükseköğretim kurumu yer alacak ve bunların 4'ü ilk 200'de yer alacak.
Vietnam uluslararası yarışmalarda adından söz ettirmeye devam ediyor.
2024 yılında Vietnam'da bölgesel ve uluslararası Olimpiyat yarışmalarına 38 öğrencinin katıldığı 7 öğrenci delegasyonu katıldı. Vietnamlı öğrenci delegasyonları, 12 Altın Madalya, 15 Gümüş Madalya, 10 Bronz Madalya ve 1 Liyakat Belgesi ile olağanüstü başarılara imza atarak, 2023'e kıyasla 4 Altın Madalya ve 3 Gümüş Madalya artışı sağladı. Yarışmaya katılan Vietnamlı öğrenci delegasyonlarının hepsi yüksek dereceler elde ederek dünya sıralamasında ilk 10'daki yerlerini korudu; birçok Vietnamlı öğrenci en üst grupta yer aldı, özellikle de pratik sınav puanları önceki yıllara kıyasla arttı.
2024 yılında ABD'de düzenlenen Uluslararası Bilim ve Teknoloji Fuarı'na katılan Vietnam öğrenci heyeti de 1 adet ikincilik ödülü kazandı. Bu ödül, 2013 yılından bu yana kazanılan en yüksek ödüldür.
Olumlu sonuçlar ve notların yanı sıra, eğitim sektöründe geçen yıl da; okul eksikliği, öğretmen eksikliği, okullarda sürekli yaşanan şiddet olayları gibi sorunlar vardı ki bunlar da inovasyon sürecinde karşılaşılan zorluklar ve sıkıntılardır.
Eğitimde uluslararası entegrasyonun güçlendirilmesi
Geçtiğimiz eğitim-öğretim yılında, ülke genelinde yabancı yatırıma sahip 126 özel okul öncesi ve genel eğitim kurumu (ülkedeki okul öncesi ve genel eğitim kurumlarının toplam sayısının yaklaşık %3,25'ini oluşturmaktadır) ve 33.000'den fazla öğrencisi (bunların yaklaşık 17.850'si yabancıdır) bulunmaktaydı; %100 Vietnam yatırım sermayesine sahip ve her düzeyde yabancı ülkelerle yatırım işbirliği yapan 166 özel okul öncesi ve genel eğitim kurumu vardı (ülkedeki okul öncesi ve genel eğitim kurumlarının toplam sayısının %4,3'ünü oluşturmaktadır). Eğitim ve öğretim alanındaki ikili ve çok taraflı işbirliği 100'den fazla ülke, bölge ve birçok saygın uluslararası kuruluşla genişlemiştir. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 153 ülkeyle 16 eğitim işbirliği belgesinin imzalanması için müzakere etmiş, imzalamış veya yetkili makamlara sunmuştur; bunlar arasında hükümet düzeyinde 8 uluslararası antlaşma ve eğitim kurumları ile yerel yönetimler arasındaki işbirliği faaliyetlerinin uygulanması için temel ve önemli bir yasal koridor olan 8 uluslararası anlaşma bulunmaktadır.
Birçok zorluk ve zorluk
Ülke genelinde hâlâ ciddi bir öğretmen açığı bulunmaktadır: Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2023-2024 eğitim-öğretim yılı için belirlenen görevlerin uygulanmasının sonuçları, 2024-2025 eğitim-öğretim yılı için belirlenen yönler ve temel görevler hakkındaki raporuna göre, Nisan 2024 itibarıyla ülke genelinde okul öncesi ve genel eğitimin tüm kademelerinde 113.491 öğretmen açığı bulunmaktadır. Özellikle eğitim kademeleri ve farklı sosyoekonomik koşullara sahip bölgeler arasında yerel fazlalıklar ve eksiklikler bulunmaktadır. Tüm kademelerdeki öğretmen/sınıf oranı, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen normun altındadır.
 |
Mahallelerde hâlâ öğretmen sıkıntısı yaşanıyor. |
Başlıca nedenler şunlardır: sektöre olan ilginin hâlâ sınırlı olması; işini bırakan öğretmen sayısının hâlâ yüksek olması; bazı özel branşlar için öğretmen kaynağının hâlâ yetersiz olması; yerel yönetimlerde işe alımın hâlâ yavaş olması. Ayrıca, öğrenci sayısındaki artışa bağlı olarak derslik sayısının artması, öğretmen talebinin artmasına yol açıyor; stratejik düzeyden yerel yönetimlere öğretmen talebinin planlanması ve öngörülmesi gerçekçi olmayıp, gerçekçi değil; nüfus dalgalanmaları, bölgeler arasında büyük sayılarda ve kuralsız işgücü göçü; ...
Okul ve öğrenme ekipmanı eksikliği
Milli Eğitim Bakanlığı'nın değerlendirmesine göre, okul, tesis ve öğretim ekipmanı ağı genişletilmiş olsa da, özellikle etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki bazı okullarda ölçek geliştirme ve eğitim kalitesinin iyileştirilmesi gerekliliklerini hâlâ karşılayamıyor. Birleştirilmemiş sınıf sayısı hâlâ yüksek (ülke genelindeki sınıfların yaklaşık %15,5'i birleştirilmemiş). Ülke genelinde öğretim ekipmanı standartlarını karşılama oranı yalnızca %50'nin üzerinde olup bu çok düşük bir orandır. Sanayi bölgelerinin geliştirilmesine yönelik planlama, işçi ve emekçi çocukları için okul ve sınıf sistemlerinin geliştirilmesine yönelik planlamayla senkronize değil... Yerel yönetimlerde asgari düzeyde öğretim ekipmanı alımı hâlâ yavaş ilerlemekte ve genel eğitim kurumlarındaki öğretimin organizasyonunu etkileyen birçok zorluk ve engelle karşı karşıya kalmaktadır.
Bazı yerel yönetimler, zorlu ekonomik koşullar ve sınırlı yatırım sermayesi nedeniyle okul tesislerinin iyileştirilmesi ve ek eğitim ekipmanı satın alınması için yeterli yerel bütçe kaynağı ayırmamıştır.
Okullarda şiddet olayları sürekli yaşanıyor.
Okul şiddeti, "bilinen, çok acı verici, sonsuza dek konuşulan" ama yine de sürekli olarak yaşanan, öğrenciler ve toplum için acı verici bir sorundur. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2024 yılında meydana gelen okul şiddeti olaylarının verilerini henüz açıklamamış olsa da, geriye dönüp baktığımızda okullarda şiddetin hala aralıksız yaşandığını görebiliyoruz. Örneğin: Thanh Hoa'da 11. sınıf bir kız öğrenci bir çete tarafından dövülerek boyun omurları kırıldı; Can Tho'da öğrenciler arkadaşlarını sandalyelerle dövdü; Dak Nong'da öğrenciler arasında bir anlaşmazlık çıktı, iki kız öğrenci ağır şekilde bıçaklandı...
Kaynak: https://tienphong.vn/dau-an-kho-khan-thach-thuc-cua-nganh-giao-duc-nam-2024-post1704618.tpo
Yorum (0)