Ekstra Öğretim, Ekstra Öğrenme: Açık ve Koyu Renkler

1980'lerden beri ek ders ve öğrenim mevcuttu. Birçok okul, kuralları ihlal eden öğretmenleri disipline etmek için ani denetimler düzenledi. Ancak zamanla ek dersler daha kalabalık, daha karmaşık ve kontrol edilmesi daha zor hale geldi. Bazı öğretmenler "gizlice ders verirken", bazı veliler de derslere "destek oluyordu"...

"Üç nota" mükemmel öğrenciler olur

İlkokulda okuyan çocuğumun eski bir velisi şöyle dedi: "Boş zamanlarımda çocuğumun derslerini kontrol ettim ve okuma, yazma ve matematikte iyi olduğunu gördüm. Notlarının 5-6 puan olduğu söylendi. Çocuğumun öğretmeniyle her görüştüğümde bana hep 'hâlâ zayıf' diye hatırlatıyordu." Ancak çocuğumu sınıf öğretmeniyle ek derslere gönderdikten sonra, notları sadece birkaç seansta 9-10 puana fırladı.

"Çocuğum bir iki aylık çalışmadan sonra ilerleme kaydederse sorun yok. Ama sadece üç notla zayıf bir öğrenciden mükemmel bir öğrenciye dönüşüyor. Öğretmenim, ek dersler böyle mi işliyor?" diye sordu veli, hüzünle gülümsedi. Bu soru beni şaşırttı ve endişe verici değişimler karşısında öğretmenlik mesleğinin imajı konusunda endişelenmeme neden oldu.

Dạy thêm, học thêm: Những gam màu sáng tối - Ảnh 1. — Ek öğretim ve öğrenme tablosunun, eğitime olan inancı sarsan birçok karanlık köşesi var.

Okul tekrarlamaya izin vermediği için çocuklara kendim ders veriyorum

Başka bir veli, çocuğunun hâlâ adını yazamadığını gördüğü için birinci sınıfta kalmasına izin verilmesini istedi. Ancak okul, "öğrencilerin okula devam etmesi için kontenjan olmadığı" gerekçesiyle bu talebi reddetti. Başka seçeneği kalmayan anne, çocuğunun 45 günden fazla evde kalmasına ve en başından itibaren kendi kendine öğrenmesine izin vermeye karar verdi. Çocuğu annesiyle yazma ve matematik çalışmaları yaptı. Yavaş yavaş okudu ve sonra giderek hızlandı, adını düzgün yazdı ve artık toplama ve çıkarma konusunda endişelenmiyordu. Sonuç olarak, çocuğu kayda değer bir ilerleme kaydetti ve programa yetişti.

"Çocuğumun sağlam bilgisi olduğu sürece okulda bir yıl geç kalması sorun değil," dedi veli mutluluk gözyaşlarıyla. Şimdi çocuğu 8. sınıfta, aynı sınıftaki diğer çocuklardan daha yavaş, ama bu veli için, çocuğun sağlam bilgisi olması için okulda bir yıl geç kalması sorun değil.

Puanlar ek derslere "eklendiğinde"

Bir öğrenci, 6. sınıftayken, normal öğretmeninin evinde ek ders aldıktan sonra, sınıftaki sınavın ek dersteki deneme sınavıyla aynı olduğunu fark ettiğini anlattı. Hatta sınıftaki sınavdan sadece 5 puan alan bir öğrenci bile vardı, ancak ek derste tekrar sınava girdiğinde sonuç 9 olarak değişti.

Bu öğrenci 12. sınıftayken, bölüm ve üniversite seçerken ona eğitim okumasını önerdim. Sessiz kaldı. Eve döndüğünde bana uzun bir mesaj göndererek geçmiş travmasını anlattı.

Özel bir okulda 10. sınıf öğrencisi olan T.D., normal derslerini veren öğretmenle kasıtlı olarak ek ders almadığını söyledi. "Gerçek yeteneğimle değerlendirilmek ve sınav sırasında öğretmenlerin 'önerdiği sorulardan' etkilenmemek istiyorum. Ayrıca, iki farklı öğretmenle çalışmak daha fazla yaklaşım öğrenmeme yardımcı oluyor," dedi.

Bazı sınıf arkadaşlarının da benzer seçenekleri var. Ancak derslerdeki süreklilik nedeniyle ders çalışmak ve tekrar yapmak için uygun olduğu için normal öğretmenlerle ek ders almayı tercih eden öğrenciler de var.

Öğrenci V., ek derslerde öğrendiği bir eşitsizliği sadeleştirerek bir matematik problemini çözmek için tahtaya gitti. Normal sınıftaki öğretmen problemi fark etmedi ve yüksek sesle sordu: "Bu kimin yazarı?". Tüm sınıf sessizdi. Öğretmen, problemi farklı bir şekilde çözdükten sonra, öğrenciyle aynı sonucu daha karmaşık bir şekilde elde etti.

Bu tür durumlar öğrencilerde psikolojik hasara yol açar, öğretmenler arasında çatışmalara sebep olur ve okulun itibarını zedeler. Kürsüdeki bu tür "karanlık anlar" öğretmenlerin imajını zedeler.

Dạy thêm, học thêm: Những gam màu sáng tối - Ảnh 2. — Fazladan öğretim ve öğrenme tamamen olumsuz değildir, ancak iyi kontrol edilmezse eğitim ortamını bozar.

Ayrılık gereklidir

Ek öğretim ve öğrenmenin bütününe bakıldığında, ek öğretimi normal öğrencilerden ayırmak gerekir.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın 29 sayılı Genelgesi, öğretmenlerin normal sınıflarında ders verdikleri öğrencilere ek ders vermelerini yasaklamaktadır. Bu, eğitimde adalet ve nesnelliği korumak için gerekli bir sınırdır.

Yaygın ek ders verme durumuna son vermek için birçok çözüme ihtiyaç var: Öğretmenlerin gelirlerinin iyileştirilmesi, düzenli ders saatlerinin kalitesinin artırılması, değerlendirme yöntemlerinde yenilik yapılması ve öğrenciler ile veliler arasında güvenin oluşturulması.

Fazladan öğretim ve öğrenme tamamen olumsuz değildir, ancak iyi kontrol edilmezse eğitim ortamını bozar.

Kaynak: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm