Öğretim ve öğrenme: Açık ve koyu tonlar

1980'lerden beri ek ders ve öğrenim mevcuttu. Birçok okul, kuralları ihlal eden öğretmenleri disipline etmek için ani denetimler düzenledi. Ancak zamanla ek dersler daha kalabalık, daha karmaşık ve kontrol edilmesi daha zor hale geldi. Bazı öğretmenler "gizlice ders verirken", bazı veliler de derslere "destek oluyordu"...

"Üç nota" mükemmel öğrenciler olur

İlkokula giden çocuğumun eski bir velisi şöyle dedi: "Boş zamanlarımda çocuğumun derslerini kontrol ettim ve okuma, yazma ve matematikte iyi olduğunu gördüm. Notlarının 5-6 puan olduğu söyleniyordu. Çocuğumun öğretmeniyle her görüştüğümde bana hep 'Hâlâ zayıf' diye hatırlatıyordu." Ancak çocuğumu sınıf öğretmeniyle ek derslere gönderdikten sonra, notları sadece birkaç seansta 9-10 puana fırladı.

"Çocuğum bir iki aylık çalışmadan sonra ilerleme kaydetti, bu harika. Ama 'zayıf öğrenci'den 'mükemmel'e sadece üç nottan sonra, ekstra çalışmanın anlamı bu mu öğretmenim?" diye sordu veli hüzünle gülümseyerek. Bu soru beni şaşırttı ve endişe verici değişimler karşısında öğretmenlik mesleğinin imajı konusunda endişelenmeme neden oldu.

Dạy thêm, học thêm: Những gam màu sáng tối - Ảnh 1. — Ek öğretim ve öğrenme tablosunun, eğitime olan inancı sarsan birçok karanlık köşesi var.

Okul tekrarlamaya izin vermediği için çocuklara kendim ders veriyorum

Başka bir veli, çocuğunun hâlâ adını yazamadığını gördüğü için birinci sınıfta kalmasına izin verilmesini istedi. Ancak okul, "sınıf tekrarı yapmak zorunda kalan öğrenci yok" diyerek bu talebi reddetti. Başka seçeneği kalmayan anne, çocuğunun 45 günden fazla okula gitmemesine ve ona en başından itibaren ders vermesine karar verdi. Çocuğu annesiyle yazma ve matematik çalışmaları yaptı. Yavaş yavaş okudu ve sonra giderek hızlandı, adını düzgün yazdı ve artık toplama ve çıkarma konusunda endişelenmiyordu. Sonuç olarak, çocuğu önemli bir ilerleme kaydetti ve programa yetişti.

"Çocuğunuzun sağlam bilgisi olduğu sürece okulda bir yıl geride olması sorun değil," dedi veli mutluluk gözyaşları içinde. Şimdi çocuğu 8. sınıfta, aynı sınıftaki akranlarından geride, ama bu veli için, çocuğunun sağlam bilgisi olması için okulda bir yıl geride olması sorun değil.

Puanlar ek derslere "eklendiğinde"

Bir öğrenci, 6. sınıftayken, normal öğretmeninin evinde ek ders aldıktan sonra, dersteki sınav sorularının ek dersteki alıştırma sorularıyla aynı olduğunu fark ettiğini anlattı. Hatta derste sınavdan sadece 5 puan alan bir öğrenci bile vardı, ancak ek derste tekrar sınava girdiğinde sonuç 9 olarak değişti.

Bu öğrenci 12. sınıftayken, bölüm ve üniversite seçerken ona eğitim okumasını önerdim. Sessiz kaldı. Eve döndüğünde bana uzun bir mesaj göndererek geçmiş travmasını anlattı.

Özel bir okulda 10. sınıf öğrencisi olan T.D., normal derslerini veren öğretmeninden bilerek ek ders almadığını söyledi. "Gerçek yeteneğimle değerlendirilmek ve sınav sırasında öğretmenin 'önerilerinden' etkilenmemek istiyorum. Ayrıca, iki farklı öğretmenle çalışmak daha fazla yaklaşım öğrenmeme yardımcı oluyor," dedi.

Bazı sınıf arkadaşlarının da benzer seçenekleri var. Ancak derslerdeki süreklilik nedeniyle ders çalışmak ve tekrar yapmak için uygun olduğu için normal öğretmenlerle ek ders almayı tercih eden öğrenciler de var.

Öğrenci V., ek derste öğrendiği bir eşitsizliği sadeleştirerek bir matematik problemini çözmek için tahtaya gitti. Normal sınıftaki öğretmen problemi fark etmedi ve yüksek sesle sordu: "Bunu kim yazdı?" Tüm sınıf sessizdi. Öğretmen, problemi farklı bir şekilde çözdükten sonra, öğrenciyle aynı sonucu daha karmaşık bir şekilde elde etti.

Bu tür durumlar öğrencilerde psikolojik hasara yol açar, öğretmenler arasında çatışmalara sebep olur ve okulun itibarını zedeler. Kürsüdeki bu tür "karanlık anlar" öğretmenlerin imajını zedeler.

Dạy thêm, học thêm: Những gam màu sáng tối - Ảnh 2. — Fazladan öğretim ve öğrenme tamamen olumsuz değildir, ancak iyi kontrol edilmezse eğitim ortamını bozar.

Ayrılık gereklidir

Ek öğretim ve öğrenmenin bütününe bakıldığında, ek öğretimi normal öğrencilerden ayırmak gerekir.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın 29 sayılı Genelgesi, öğretmenlerin normal sınıflarında ders verdikleri öğrencilere ek ders vermelerini yasaklamaktadır. Bu, eğitimde adalet ve nesnelliği korumak için gerekli bir sınırdır.

Özel ders uygulamasının yaygınlaşmasına son vermek için birçok çözüme ihtiyaç var: Öğretmenlerin gelirlerinin artırılması, düzenli ders saatlerinin kalitesinin yükseltilmesi, değerlendirme yöntemlerinde yenilik yapılması ve öğrenciler ile veliler arasında güvenin oluşturulması.

Fazladan öğretim ve öğrenme tamamen olumsuz değildir, ancak iyi kontrol edilmezse eğitim ortamını bozar.

Kaynak: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm