Lise mezuniyet sınavını daha adil ve etkili hale getirmek.

2025 lise mezuniyet sınavı, derslerde, puanlama yöntemlerinde ve değerlendirme yaklaşımlarında bir dizi yenilik içerecektir. Bu, öğrencilerin gerçek yetkinliğinin merkezde olduğu yeni bir eğitim çağının başlangıcını işaret etmektedir.

Bu yılki sınavın benzersiz bir yönü, iki müfredatın eş zamanlı olarak uygulanmasıdır: 2006 genel eğitim müfredatı (bağımsız adaylar için) ve 2018 müfredatı (normal 12. sınıf öğrencileri için). Her müfredatın farklı felsefeleri, içeriği ve öğretim yöntemleri olduğundan, Milli Eğitim Bakanlığı değerlendirmede adaleti sağlamak için sınav sorularını müfredata göre ayırmıştır.

Để kỳ thi tốt nghiệp THPT công bằng và hiệu quả hơn - Ảnh 1. — 2025 lise mezuniyet sınavı, Vietnam'ın eğitim reformu yolculuğunda çok önemli bir dönüm noktasıdır.

İki paralel programa dayalı sınavların düzenlenmesi, sınav yapısından organizasyon prosedürlerine kadar kapsamlı bir hazırlık gerektirir. Bu aynı zamanda, tutarlı bir çıktı standardı hedefleyen ulusal eğitim sistemini senkronize etme yeteneğini ölçmek için de bir test görevi görür. Eğitim reformu sürecinde, iki farklı programda eğitim gören öğrenciler yine de mezuniyet sınavlarını başarıyla geçebilirler.

KARİYER YÖNLENDİRME SINAVI

2025 yılı, sınav yapısında büyük bir değişikliğe işaret ediyor. Öğrenciler sadece dört ders alacaklar: iki zorunlu ders, matematik ve edebiyat; kalan iki ders ise dokuz ders arasından serbestçe seçilebilecek: fizik, kimya, biyoloji, bilgisayar bilimi, teknoloji, tarih, coğrafya, ekonomi ve hukuk eğitimi; ve bir yabancı dil. Dezavantajlı bölgelerdeki öğrencilerin İngilizce sınavına girebilmeleri için yabancı dil artık zorunlu ders olmayacak.

Bilişim, Teknoloji ve Hukuk Eğitimi derslerinin sınavda ilk kez yer alması, 2018 programının yönünü açıkça ortaya koymaktadır: eğitimi yaşam, kariyer, dijital beceriler ve modern yurttaşlık düşüncesiyle ilişkilendirmek. Öğrencilerin yeteneklerine ve güçlü yönlerine göre seçim yapmalarına olanak tanımak, dengesiz öğrenme sorununu azaltmaya yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda çeşitli yetkinliklerin geliştirilmesi için de bir alan açar.

Seçilen derslerin oranı, öğrencilerin kariyer yönelimlerini ve pratik ilgi alanlarını yansıtmaktadır. Tarih (%42,85) ve coğrafya (%42,4) en popüler iki derstir; bunları İngilizce (%30,8), fizik (%30,4), meslek eğitimi ve hukuk (%21,22), kimya (%21,17) vb. takip etmektedir. Bilişim, tarım teknolojisi ve endüstri teknolojisi gibi bazı yeni derslerin seçilme oranları düşüktür; bu da yeni müfredatın yerel yönetimlerde eş zamanlı olarak uygulanmasındaki zorlukları yansıtmaktadır.

DEĞERLENDİRME YÖNTEMİNDE YENİLİK: AKADEMİK BAŞARILAR %50'LİK BİR AĞIRLIK TAŞIYOR

Bu yıl mezuniyet puanlarının hesaplanma şeklinde önemli bir iyileşme kaydedildi: Sınav puanları %50, lise eğitiminin üç yılı boyunca alınan ortalama not ise %50 oranında değerlendiriliyor. Bu yöntem, öğrenme sürecinin değerini vurguluyor ve liseleri devam eden değerlendirmelerin kalitesini iyileştirmeye zorluyor. Ancak, "şişirilmiş notlar" olgusunun birçok yerde hala var olduğu gerçeği göz önüne alındığında, karne notlarının dürüstlüğü ve şeffaflığı konusunda da endişeler ortaya çıkıyor.

Sıkı kontrol olmadan, akademik transkriptler sınavın adaletini zedeleyecektir. Bu nedenle, eğitim sektörünün denetimleri güçlendirmesi, değerlendirme prosedürlerini standartlaştırması ve öğrenci değerlendirmesinde dürüstlük kültürünü kademeli olarak oluşturması gerekmektedir.

2025 lise mezuniyet sınavı üç amaca hizmet etmek üzere tasarlanmıştır: mezuniyet yeterliliğini belirlemek, yeni müfredata göre eğitim kalitesini değerlendirmek ve üniversite ve kolej kabul yönetimi için veri sağlamak. Bu çok katmanlı amaçlarla sınav, yalnızca öğrencileri değerlendirmek için bir araç değil, aynı zamanda politikaları, müfredatı ve öğretim yöntemlerini ayarlamak için de bir göstergedir. Bununla birlikte, sınavın çoklu rolleri, sınav sorusu geliştirme sürecini zorlu hale getirmektedir.

Để kỳ thi tốt nghiệp THPT công bằng và hiệu quả hơn - Ảnh 2. — Veliler, çocuklarının 2025 lise mezuniyet sınavlarını heyecanla bekliyor.

ÜST DÜZEY AYRIM SINAVI

Bu yılki sınav soruları genel olarak oldukça farklılaştırılmış ve yeni yönelimi yakından takip ediyor: anlamayı öğrenmek, uygulamayı test etmek.

Matematik, uzun ve zor bir ders olarak kabul edilir; yüksek düzeyde yetenek ve sınav sorularını aşırı karmaşık olmadan okuyup anlama becerisi gerektirir. Mantıksal düşünme ve pratik uygulama gerektirir. Bu ders, özellikle doğru/yanlış ve kısa cevaplı bölümlerde, sadece kısayollara veya ezbere dayanan birçok öğrencinin zorlanmasına neden olur. Bu nedenle, birçok başarılı öğrenci sadece 7-8 puan alırken, iyi öğrenciler bile sadece 6-7 puan alır. Ancak sınav, sağlam bir temele sahip öğrenciler için gerçek yeteneklerini gösterme fırsatıdır.

Edebiyat dersi alışılmış yapısını korurken, düşünme ve kişisel görüşlerin ifade edilmesine yönelik talepleri artırdı. Özellikle, "Her vatanın gökyüzü, anavatanın gökyüzüdür" temalı sosyal yorum yazısı, devam eden idari yeniden yapılanma ortamında empati uyandırdı ve vatansever duyguları harekete geçirdi.

Örnek sınava göre daha yüksek zorluk ve farklılaşma seviyesine sahip olan İngilizce sınavı, "tarih sınavı" olarak adlandırıldı. Örnek sınava yakından benzese de, hızlı okuma anlama ve karmaşık metinleri ele alma becerisi gerektiriyordu; yani sadece sınavı geçmekten ziyade pratik kullanıma yönelik öğrenmeye odaklanıyordu. Öğrencilerin sadece %30'u bu sınava girdiğinden, önceki yıllarla karşılaştırma yapmak zor.

Bilgisayar bilimi, teknoloji ve mesleki eğitim gibi yeni dersler resmi olarak lise mezuniyet sınavına dahil edildi. Bununla birlikte, öğretim koşulları, öğretmen kadrosu ve materyallerdeki önemli farklılıklar, bölgeler arasında sınav kalitesinde önemli farklılıklara yol açmıştır.

KATMANLAŞMA VE EĞİTİMDE EŞİTSİZLİĞİN ARTMASI RİSKİ

Bu yılki lise mezuniyet sınavının ardından dikkat çekici gerçeklerden biri, farklı öğrenci grupları arasında sonuçlarda belirgin bir tabakalaşma olmasıdır. Şehirlerde, özel okullarda okuyan, yeni müfredata ve daha iyi rehberliğe erişimi olan öğrenciler yüksek sonuçlar elde etme eğilimindedir. Buna karşılık, dezavantajlı bölgelerdeki öğrenciler, nitelikli öğretmenlerden yoksun ve sınırlı öğrenme kaynaklarıyla karşı karşıya kalmaktadır.

Sınav sonuçlarındaki farklılık, eğitim kalitesindeki eşitsizliğin mevcut durumunu doğru bir şekilde yansıtacaktır; bu, eğitim reformunun henüz yeni yeni ele almaya başladığı bir konudur. Bu nedenle, özel destek politikaları olmadan eşitsizlik artmaya devam edecektir.

Bu yılki sınavın yüksek beklentiler ortaya koyduğu söylenebilir: öğrencilerin özenle çalışması, konuyu iyice anlaması ve gerçekten başarılı olması gerekiyor. Ancak, bazı potansiyel sonuçları da açıkça kabul etmek gerekiyor. Birincisi, İngilizce sınavının zorluğu ve yüksek farklılaşma düzeyi nedeniyle, bu dersi seçen öğrenci sayısı gelecekte azalabilir; bu da Politbüro'nun 91 numaralı Kararında belirtilen İngilizce'nin okullarda ikinci dil olması hedefiyle çelişmektedir. İkincisi, artan sınav baskısı özel ders ve ek kurslarda artışa yol açabilir.

Để kỳ thi tốt nghiệp THPT công bằng và hiệu quả hơn - Ảnh 3. — 2025 lise mezuniyet sınavına katılan adaylar. Bu yıl sınav konu yapısında önemli bir değişiklik yaşanıyor.

SINAV EĞİTİMDE YENİ BİR DÖNEM BAŞLATIYOR

Lise mezuniyet sınavının gerçekten dürüst bir değerlendirme aracı ve eğitim gelişimine rehberlik eden bir unsur haline gelmesi için daha fazla düzenlemeye ihtiyaç vardır.

Öncelikle, özellikle matematik ve İngilizce olmak üzere derslerdeki öğretimin standardizasyonunu ve kalitesini iyileştirin. İkinci olarak, farklı bölgeler arasında akademik transkriptleri ve sınav puanlarını karşılaştırarak süreç değerlendirmesinde bütünlüğü sağlayın. Üçüncü olarak, öğrencilerin uygun şekilde hazırlanmalarına yardımcı olmak için sınav yönergelerini erken ve doğru bir şekilde iletin. Dördüncü olarak, açık bir sınav soru bankası geliştirmeye yatırım yapın ve öğrencilerin ve öğretmenlerin yetkinliğe dayalı bir değerlendirme yaklaşımında proaktif olarak pratik yapmaları için koşullar yaratın.

Bu yıl, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, öğrenciler için daha elverişli bir yaklaşım hedefleyerek, doğru/yanlış sorularının puanlama yöntemini yeniden değerlendirebilir.

2025 lise mezuniyet sınavı, öğrencileri gerçek yeteneklerine göre değerlendiren ve üniversiteye giden tek bir yol yerine birçok kapı açan yeni bir eğitim felsefesinin başlangıcını işaret ediyor.

Müfredat, ders kitapları ve sınav soruları arasında bir uyumsuzluk var mı?

2025 lise mezuniyet sınavı, içerik ve değerlendirme yöntemleri konusunda yeni sinyaller vermenin yanı sıra, zorluk seviyesi, farklılaştırma ve müfredat, ders kitapları ve öğrencilerin gerçek yetenekleriyle uyumluluğu konusunda da birçok farklı tepkiye yol açtı.

Sınav, ders kitaplarının içeriği ile sınav gereksinimleri arasında bir uyumsuzluk olduğunu ortaya koydu. Yeni müfredata göre, ders kitapları birçok öğrenme kaynağından sadece biridir. Ancak gerçekte, özellikle kırsal ve dağlık bölgelerdeki lise öğrencileri için ders kitapları birincil, hatta tek öğrenme materyali olmaya devam etmektedir.

2025 sınavındaki birçok soru, ders kitaplarında sunulan bilgi düzeyinin çok ötesine geçiyor ve bu da, iyice çalışmış öğrenciler için bile cevaplamayı imkansız hale getiriyor. Öğrenciler yönlerini kaybediyor, özgüvenlerini yitiriyor ve hangi ders kitaplarını takip edeceklerinden, hangi çalışma materyallerini kullanacaklarından ve sınava nasıl odaklanacaklarından emin olamıyorlar.

Bu uyumsuzluk, ders kitaplarının rolünü geçersiz kılmakla kalmıyor, aynı zamanda yeni müfredatın temel ilkesini de baltalıyor: kendi kendine öğrenme becerilerini geliştirme.

Kaynak: https://thanhnien.vn/de-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cong-bang-va-hieu-qua-hon-185250629213928446.htm