Ülke çapında birleşik bir ders kitabı seti uygulanması önerisi

22 Ekim sabahı, 15. Ulusal Meclis'in 10. Oturumunda, Başbakan tarafından yetkilendirilen Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, Eğitim Kanunu'nun bazı maddelerini değiştiren ve tamamlayan kanun, Yükseköğretim Kanunu (değiştirilmiş) ve Mesleki Eğitim Kanunu (değiştirilmiş) olmak üzere üç yasa tasarısı hakkında bir rapor sundu.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı , yerel yönetimler ve eğitim kurumları için inisiyatif ve özerkliğin artırılması

Bakan, yukarıdaki kanunların hazırlanması ve yürürlüğe konulmasının, eğitim ve öğretim alanındaki "darboğazları" ortadan kaldırmak, eğitim kurumlarının özerkliğini artırmak, kalite, etkinlik ve verimliliği sağlamak, ademi merkeziyetçilik, idari usul reformu, örgütsel yapının basitleştirilmesi ve iki kademeli yerel yönetim modelinin uygulanması gibi yeni gereksinimleri karşılamak için gerekli bir adım olduğunu söyledi.

Eğitim Kanunu'nun bazı maddelerini değiştiren ve tamamlayan Kanun Tasarısı, Parti'nin önemli bir takım içeriklerini, özellikle de Politbüro'nun 71-NQ/TW sayılı Kararı'nı kurumsallaştırmak amacıyla hazırlanmıştır: ortaöğretimin zorunlu eğitim olması, 3-5 yaş arası çocuklar için okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması, ülke çapında tek tip ders kitabı getirilmesi, kamu eğitim kurumlarında okul konseyleri oluşturulmaması...

Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son. (Fotoğraf: THUY NGUYEN)

Gözden geçirilen ve tamamlanan içerikler; eğitim yönetiminde yetki devri ve yerel yönetimin güçlendirilmesi, Milli Eğitim Bakanlığı, yerel yönetimler ve eğitim kurumlarının inisiyatif ve özerkliğinin artırılması, lise düzeyinde mesleki ortaöğretimin ulusal eğitim sistemine eklenmesi, yükseköğretim akışının öğrencilerin kapasite, güçlü yanları ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmesi konularına odaklanmaktadır.

Aynı zamanda, sanat alanında belirli mesleklerin pratik eğitimindeki engeller ve zorluklar kaldırılmalı; diploma ve sertifikaların kağıt, elektronik veya dijital ortamda verilebilmesi sağlanmalı; yerel eğitim materyalleri ders kitaplarından ayrılmalı ve derleme, değerlendirme ve onaylama yetkisi yerel yönetimlere verilmelidir.

Bakan Nguyen Kim Son'a göre, taslak, idari prosedürleri doğrudan Kanun'da düzenlemek yerine, Hükümet Kararnamesindeki düzenlemelere aktarmak, aynı zamanda azaltma, dijitalleştirme ve yerel yönetimlere ve eğitim kurumlarına güçlü bir şekilde ademi merkeziyetçilik kazandırmak, yönetim verimliliğinin artırılmasına katkıda bulunmak ve öğrenciler ile okullar için kolaylık sağlamak yönünde yaklaşık 69/126 mevcut idari prosedürü etkileyecek.

Özellikle, ortaokul diploması verme prosedürü kaldırılmış, ortaokul eğitim programını uygulayan okul müdürü/kuruluşun müdürü, ortaokul programının tamamlandığına dair transkripti onaylamakla görevlendirilmiştir; diploma ve sertifikaların kağıt/elektronik/dijital ortamda verilebileceğine ilişkin düzenleme, diploma ve sertifikalara ilişkin verilerin dijitalleştirilmesi, bütünleştirilmesi ve paylaşılması için yasal zemin yaratmaktadır...

Kaliteyi sağlamayan zayıf eğitim sektörlerinin faaliyet ruhsatlarının iptali mekanizmasının desteklenmesi

Yükseköğretim Kanunu Tasarısı (Değişik)'nın odak noktası, Devletin yükseköğretimde kaynak yaratma ve adaleti sağlamada rol oynadığını, mali özerklik düzeyine bakılmaksızın eğitim kurumlarının özerkliğini teyit ederek özerkliği öz sorumluluk ve hesap verebilirlik mekanizmasıyla ilişkilendirmektir.

Taslak Kanun'un atılımları, sistemin mükemmelleştirilmesi, yönetim kapasitesinin iyileştirilmesi, sistemde senkron ve birleşik komuta düzeyinin artırılması, odak ve kilit noktalara yatırım yapılması, modern, birbiriyle bağlantılı bir sistemin geliştirilmesi, yetenekli bilim insanlarının çekilmesi, öğrenenleri doğrudan destekleyecek politikaların güçlendirilmesi ve resmî akreditasyonun kaldırılması konularına odaklanıyor.

22 Ekim sabahı toplantıya katılan delegeler. (Fotoğraf: THUY NGUYEN)

Gözden geçirilmiş ve eklenmiş içerikler 22/46 maddeyi (yaklaşık %48) kapsamakta olup, üniversitelerin öz sorumluluk ve hesap verebilirlik ile ilişkili özerklik mekanizmasının mükemmelleştirilmesi, örgütsel ve idari modelin sağlamlaştırılması, devlet yönetiminin etkinliğinin ve verimliliğinin artırılması, özellikle eğitim kalitesini artırmaya yönelik çözümlerin uygulanması, programların, kayıtların, akreditasyonun, finansın ve öğretim kadrosunun iyileştirilmesi; standart yönetimi ve ön kontrolden son kontrole geçiş konularına odaklanmaktadır.

Ayrıca, kamu kurumlarında (hükümetler arası anlaşmalarla kurulan devlet üniversiteleri hariç) okul kurullarının kaldırılması, özel eğitim kurumlarında Yönetim Kurulu, Okul Konseyi ve Yatırımcıların tanımlanması; özerkliğin yasal bir hak olarak ve mali düzeye bağlı olmadan teyit edilmesi, kaliteyi garanti etmeyen zayıf eğitim sektörleri için kayıtların durdurulması, lisans verilmesi ve faaliyet lisanslarının iptali mekanizmalarının eklenmesi...

Ayrıca, yasa tasarısı, yükseköğretimin yerel düzeydeki devlet yönetiminin il düzeyindeki Halk Komitelerine devredilmesini ve eğitimin yerel insan kaynağı ihtiyaçlarıyla ilişkilendirilmesini sürdürmektedir. Yükseköğretim kurumları, eğitim ve akademik faaliyetlerde, eğitim programlarının oluşturulması ve geliştirilmesinde, çeşitli biçim ve modellerde eğitimin düzenlenmesinde; bilimsel araştırma, finansman, insan kaynakları, uluslararası iş birliği ve eğitim kalitesinin değerlendirilmesinde özerktir.

Mesleki eğitimde işletmelerin rolünün önemli bir konu olarak açıkça belirlenmesi

Mesleki Eğitim Kanunu Tasarısı (Değişik) 9 bölüm ve 42 maddeden (mevcut Kanundan 37 madde eksik) oluşmakta olup, çok sayıda yenilik içermektedir.

Buna göre, taslakta mesleki eğitim kurumlarına mali düzeyden bağımsız olarak kapsamlı özerklik sağlanıyor ve mesleki eğitim, sosyo-ekonomik kalkınma stratejisinde ve devlet bütçe tahsisinde önceliklendirilen, yüksek vasıflı işgücü yetiştirmede anahtar bir unsur olarak tanımlanıyor.

Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, Hükümetin üç yasa tasarısına ilişkin teklifini sunuyor. (Fotoğraf: THUY NGUYEN)

Aynı zamanda, mesleki eğitim faaliyetlerinin yeni standartlara göre örgütlenmesi için bir mekanizmanın oluşturulması, yeterlilik düzeylerinin net bir şekilde tanımlanması, öğretmen ve mesleki eğitimcilerin kapasite standartlarının, hak ve yükümlülüklerinin düzenlenmesi, tanıtım, şeffaflık ve finansman ile varlıkların etkin kullanımına önem verilmesi gerekmektedir.

Bakan Nguyen Kim Son, bazı önemli ek içeriklere ilişkin olarak, taslağın, ulusal eğitim sistemindeki öğrencilerin seçeneklerini çeşitlendirmek amacıyla liseye eşdeğer yeni bir eğitim seviyesi olan mesleki ortaöğretim okulu modelini eklediğini söyledi.

Bununla birlikte Kanun, mesleki eğitime katılan tesis türlerini genişleterek, okul, merkez, işletme, kooperatif ve diğer kuruluşların eğitime katılmasına olanak tanıyor, özellikle tesislere özerklik tanıyarak daha geniş ve daha esnek bir mesleki eğitim ağı oluşturuyor.

Taslak, öğrenme çıktılarının ve birikmiş mesleki yeterliliklerin tanınmasını öngörerek, öğrencilerin geçiş veya terfi süreçlerinde esnek ve rahat olmalarını sağlayacak fırsatlar yaratıyor. Aynı zamanda, işletmelerin program geliştirme, eğitim verme, staj düzenleme ve sonuçları değerlendirme süreçlerine katılım gibi önemli bir varlık olarak rolünü açıkça ortaya koyuyor; buna, yüksek vasıflı insan kaynaklarının eğitimi sorumluluğunu proaktif olarak paylaşmak için kurumsal bir insan kaynakları eğitim fonu oluşturma mekanizması da eşlik ediyor.

VAN TOAN

Kaynak: https://nhandan.vn/de-xuat-ap-dung-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-post917059.html