Seçkin insan kaynaklarını harekete geçirmek için 'kaldıraç'

Milli Eğitim Bakanı Nguyen Kim Son, GD&TĐ Gazetesi ile bu önemli yönelimler hakkında görüştü.

Öğretmen kadrosunun geliştirilmesi için çığır açan çözümler

- Sayın Bakanım, 71-NQ/TW sayılı Kararın uygulanmasında eğitim sektörü, öğretim kadrosunun geliştirilmesinde hangi önceliklere öncelik verecektir?

- Politbüro'nun 71-NQ/TW sayılı Kararı'nı uygulayan Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, aşağıdakiler de dahil olmak üzere üç çığır açıcı temel ilkeyi uygulamaya odaklanmaktadır: Yüksek kaliteli öğretmenler, öğretim görevlileri ve yöneticilerden oluşan bir ekip oluşturmak; hesap verebilirlikle özerkliği teşvik eden kurum ve politikaları mükemmelleştirmek; altyapı geliştirmeye, dijital dönüşüme ve eğitim yöntemlerinde inovasyona yatırım yapmak. Bu kapsamda, bir öğretim görevlisi ekibi oluşturmak temel bir görev olarak belirlenmiştir.

Bakanlık, 10 Ekim 2025 tarihli ve 2811/QD-BGDDT sayılı Karara ekli bir eylem planı yayınlayarak, özellikle yurt içi ve yurt dışında doktoralı öğretim üyesi yetiştirmeye yönelik 89 No'lu Proje olmak üzere öğretim üyesi yetiştirme programlarının ve projelerinin yaygınlaştırılmasını vurgulamıştır. 2026-2030 döneminde, bilim, teknoloji, mühendislik ve eğitim alanlarına öncelik verilerek, her yıl yaklaşık 1.000 öğretim üyesinin yurt dışında eğitim ve staj yapmasını desteklemeyi hedeflemektedir.

Aynı zamanda Bakanlık, 2026-2035 dönemi Eğitim ve Öğretim Kalitesinin Modernizasyonu ve İyileştirilmesi Ulusal Hedef Programı'nda yer alan özel finansman mekanizmasını mükemmelleştirmek, eğitim için istikrarlı kaynaklar sağlamak ve yurt içinde ve yurt dışında mükemmel öğretim üyeleri ve uzmanları çekmek, kullanmak ve tanıtmak için üstün teşvik politikaları geliştirmek amacıyla ilgili kurumlarla proaktif olarak koordinasyon sağlamaktadır.

- 71-NQ/TW sayılı Karar, 2030 yılına kadar yurt dışından en az 2.000 nitelikli öğretim elemanının istihdamını sağlamayı hedefliyor. Sayın Bakanım, Milli Eğitim Bakanlığı'nın bu hedefe ulaşmak için ne gibi çözümleri var?

- Yurt dışından en az 2.000 seçkin öğretim görevlisi ve uzmanın çekilmesi, 71-NQ/TW Kararı ve Hükümetin Eylem Programı'nın uygulanmasındaki temel görevlerden biridir. Bu politikayı üç ana yönde uygulamayı planlıyoruz:

Birincisi, işe alım, muamele ve çalışma ortamı konusunda üniversitelerin esnek sözleşmeler imzalayabilmesini, kapasiteye göre maaş ödemesini ve uluslararası rekabet gücünü güvence altına alabilmesini sağlayacak özel bir mekanizmanın kurulması.

İkincisi, idari prosedürleri, vizeleri, ikamet ve diploma tanınmasını kolaylaştırmak, mali teşvik politikaları önermek, inşaat ekipmanlarına, çalışma ortamına yatırım yapmak ve uluslararası uzmanların Vietnam'a gelip ders vermeleri ve uzun vadeli araştırmalar yapmaları için geliştirme alanı yaratmak.

Üçüncüsü, eğitimlere katılmak, lisansüstü öğrencilere eş danışmanlık yapmak ve bilgi aktarımı sağlamak için Vietnam üniversiteleri ile dünyanın önde gelen araştırma merkezleri, enstitüleri ve üniversiteleri arasında stratejik işbirliği programları kurulmalıdır.

Amaç yalnızca uluslararası uzmanları Vietnam'a çekmek değil, aynı zamanda bu uzmanların ülkede kalmak istemelerini sağlayacak açık ve cazip bir akademik ortam oluşturmak ve Vietnam üniversitelerinin bölgesel ve uluslararası standartları karşılamasını sağlamaktır.

- 71-NQ/TW sayılı Kararda ayrıca "kamu hizmet birimlerinde çalışan üstün yetenekli öğretim görevlileri için ortak kadro sisteminin uygulanması" açıkça belirtiliyor. Bakan bu mekanizmayı detaylandırabilir mi?

- Yükseköğretim Kanunu Tasarısı'nda (Değişiklik) Milli Eğitim Bakanlığı, üniversite sistemine nitelikli insan kaynağının seferber edilmesi amacıyla çığır açıcı bir çözüm olarak, ortak kadrolu öğretim üyesi rejimine ilişkin düzenlemeler ekledi.

Bu mekanizma, araştırma enstitülerinde, hastanelerde ve kamu hizmet birimlerinde çalışan uzman, bilim insanı, doktor, mühendis ve memurların, işyerlerindeki haklarını, yükümlülüklerini ve temel rejimlerini korurken üniversitelerde öğretim, araştırma rehberliği ve teknoloji transferine katılmalarına olanak tanır.

Bu düzenleme, 71-NQ/TW sayılı Yüksek Nitelikli İnsan Kaynakları Ekibinin Geliştirilmesine Dair Karar'ın ruhuna uygun olarak, kamu sisteminde yüksek nitelikli kaynakların paylaşımını artıran, eğitimi araştırma ve uygulama ile birleştiren açık öğretim üyesi modelini amaçlamaktadır.

Kanun yürürlüğe girdikten sonra Hükümet, uygulamada tutarlılık, şeffaflık ve uygulanabilirliği sağlamak amacıyla ortak öğretim görevlilerinin standartları, yan hakları, ücretleri ve çalışma sonuçlarının tanınması konusunda özel rehberlik sağlayan bir kararname çıkaracaktır. Bu aynı zamanda, 71-NQ/TW sayılı Kararda belirtilen seçkin, esnek ve uluslararası düzeyde entegre öğretim görevlilerinden oluşan bir ekip oluşturma politikasını somutlaştırmak için atılmış bir adımdır.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi öğrencileri. Fotoğraf: NTCC

Yüksek nitelikli insan kaynağının geliştirilmesi ve yeteneklerin yetiştirilmesi misyonunu yerine getirmek

- Öğretim kadrosunun kalitesini artırmaya yönelik çözümlerin yanı sıra, eğitim sektörünün Vietnam yükseköğretiminin kalitesini ve statüsünü artırmak için başka hangi yönelimleri var?

- Eğitim sektörü, bugün yükseköğretime yatırım yapmanın, Vietnam'ın gelecekteki zekâsına, gücüne ve konumuna yatırım yapmak anlamına geldiğinin bilincindedir. Bu sadece mesleki bir görev değil, aynı zamanda siyasi bir sorumluluk ve ulusal kalkınma arzusudur. Bu nedenle, Eğitim sektörü Vietnam'ın yükseköğretiminin kalitesini ve statüsünü iyileştirmeye odaklanmaktadır.

Milli Eğitim Bakanlığı, eğitim programını uluslararası standartlara göre standartlaştırarak dünyadaki üst düzey üniversitelerle karşılaştırmaktadır. Eğitim, dijital ekonomi, yeşil ekonomi ve stratejik teknoloji sektörlerinin gelişim ihtiyaçlarıyla yakından bağlantılıdır. Bilgi ve inovasyon, ulusal büyümenin temel itici güçleri haline gelmelidir.

Tüm yükseköğretim sistemi bir inovasyon ekosistemi oluşturmayı hedeflemektedir. Üniversiteler, güçlü araştırma merkezleri, yeni kurulan işletmeler ve kapsamlı uluslararası iş birliği ağları oluşturmaya teşvik edilmektedir. Hedef, yükseköğretimin ülkenin bilgi merkezi, yeteneklerin yetiştirildiği, yeni bilginin yayıldığı ve sürdürülebilir ulusal kalkınmanın teşvik edildiği bir yer haline gelmesidir.

Üniversite eğitimi sadece bilgili bireyler yetiştirmekle kalmaz, aynı zamanda yaratıcı, cesur ve sosyal sorumluluk sahibi vatandaşlar da yetiştirir. Her üniversite konferans salonu, bilgiyi özgürleştiren, kişiliği besleyen ve katkıda bulunma arzusunu uyandıran, bağımsız düşünen, entegrasyona güvenen ve müreffeh ve mutlu bir ülke geliştirme idealine bağlı yeni bir Vietnam aydınları nesli yetiştirmek için bir alan haline gelmelidir.

Nguyen Tat Thanh Üniversitesi öğrencileri. Fotoğraf: NTCC

Yeni gereksinimleri karşılamak için öğretmen eğitiminde yenilik yapmak

- Bakanın da belirttiği gibi, yükseköğretim için öğretim görevlisi ve nitelikli insan kaynağı yetiştirme görevinin yanı sıra, temel öneme sahip bir diğer unsur da pedagojik okullarla doğrudan bağlantılı olan genel öğretmenler ekibidir. Bakan, yeni gereksinimler karşısında öğretmen eğitiminin bu gereksinimleri karşılamak için nasıl değişmesi gerektiğini bize anlatabilir mi?

- Öğretmenler, eğitimin temeli ve direği olarak kabul edilir. Bu nedenle, öğretmen eğitiminde inovasyon, eğitim ve öğretim gelişiminde inovasyon ve atılımı başarıyla uygulamanın anahtarıdır. Milli Eğitim Bakanlığı, öğretmen eğitimiyle ilgili bir dizi inovasyon uygulamıştır, uygulamaktadır ve uygulamaya devam edecektir.

Birincisi, öğretmen yetiştirme programlarının hedef ve içeriğindeki yeniliklerdir. Öğretmen yetiştirme, kapsamlı pedagojik mesleki kapasite geliştirmeyi, öğretmenlerin öğrenci öğreniminin düzenleyicileri, rehberleri ve destekçileri olmalarına yardımcı olmayı; akademik teori içeriğini azaltmayı, uygulama süresini, pedagojik stajı, ders araştırmasını ve gerçek yaşam mesleki deneyimini artırmayı amaçlamaktadır.

Aktif öğretim yöntemleri, modern öğretim yöntemleri, öğrenci kapasite değerlendirmesi, yaşam becerileri eğitimi, yaşam değerleri, uluslararası entegrasyon kapasitesi ve eleştirel düşünme konularında derslerin güçlendirilmesi...

İkincisi, eğitim yöntem ve biçimlerinde yenilik yapmaktır. Yani, eğitimleri esnek ve açık bir modele göre düzenleyerek, halihazırda çalışan öğrenciler ve öğretmenler için yaşam boyu öğrenme fırsatları yaratmaktır. Pedagojik öğrencilerin değerlendirilmesi, yalnızca teorik sınav sonuçlarına değil, mesleki uygulama kapasitelerine, öğrenme etkinlikleri tasarlama, öğretimi organize etme ve pedagojik durumları çözme becerilerine de dayanmalıdır.

Üçüncüsü, öğretmenlerin teknolojik ve dijital kapasitelerinin geliştirilmesidir. Pedagojik okulların, "eğitimde dijital dönüşüm" içeriğini eğitim programlarına entegre etmeleri; aynı zamanda, eğitim teknolojisi laboratuvarları ve dijital pedagojik uygulama merkezleri kurarak, öğrencilerin öğrenme sürecinde teknoloji becerilerini deneyimlemeleri ve uygulama yapmaları için koşullar yaratmaları gerekmektedir.

Dördüncüsü, öğretmen yetiştirme kolejleri ile liseler arasındaki bağı güçlendirin. Öğretmen yetiştirme öğrencilerinin, üniversitedeki ikinci ve üçüncü yıllarından itibaren ders gözlemi, öğretmen yardımcılığı, deneyimsel öğretim ve ders araştırmasına katılmaları gerekir. Buna karşılık, liselerdeki temel öğretmenler ve başarılı öğretmenler, öğretmen yetiştirme kolejlerinde öğretmenlik veya rehberlik stajlarına katılmalıdır. Bu, teoriyi pratikle birleştirmeye ve eğitimin kalitesini artırmaya yardımcı olur.

Beşincisi, öğretmenlerin eğitim sonrası eğitim ve değerlendirme süreçlerini yenilemektir. Bu doğrultuda, öğretmenlerin yeni yöntemleri, teknolojileri ve mesleki becerilerini düzenli olarak güncellemelerine yardımcı olmak için dijital bir öğrenme ağı aracılığıyla çevrimiçi düzenli bir eğitim sistemi oluşturun ve uygulayın. Öğretmenlerin değerlendirilmesi ve sınıflandırılması, genel eğitim kurumlarındaki öğretmenlerin mesleki standartlarına uygun olarak yapılmalı, adalet, şeffaflık ve öğrencilerin eğitim sonuçları, mesleki nitelikleri ve pratik kapasiteleriyle bağlantı sağlanmalıdır.

Altıncısı, öğretmen eğitimini uluslararasılaştırmak: Bölgede ve dünyada saygın pedagojik eğitim veren eğitim kurumları ve üniversitelerle işbirliğini genişletmek; öğretim üyesi ve öğrenci değişimi, eğitimde işbirliği, kredi tanıma, öğretmenler için uluslararası mesleki standartlara yönelik araştırma ve yaklaşım programları uygulamak.

Öğretmen kadrosuyla ilgili olarak, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, Öğretmenler Kanunu'nun bir dizi maddesini ayrıntılı olarak açıklayan ve öğretmen alımının içerik ve yöntemlerini ayrıntılı olarak düzenleyen bir Kararname hazırlıyor, alım içeriğinin öğretmenler için mesleki standartlara dayalı olmasını ve alım yöntemlerinin sınav veya seçme yoluyla, pedagojik uygulama dahil, olmasını sağlıyor.

Bu, sektöre alımlarda öğretmenlik ve eğitim görevlerini derhal yerine getirebilecek, özellikle pedagojik uygulama kapasitesine sahip, yeterli kapasite ve niteliklere sahip kişilerin seçilmesinin temelini teşkil ettiği gibi, yakın gelecekte TBMM'de yeniden düzenlenecek Devlet Memurları Kanunu ile memurlar için sınama hükümlerinin kaldırılması yönelimiyle de örtüşmektedir.

- Girdi kalitesi, öğretmen eğitiminin kalitesini artırmada son derece önemli bir faktördür. Bakan, önümüzdeki dönemde öğretmen yetiştirme sektörüne iyi öğrencileri çekmek için bazı çözümler paylaşabilir mi?

- Eğitim sektörü şunu belirler: Öğretmenlerden oluşan bir ekip geliştirmek, yalnızca öğretmen yetiştirmek değil, aynı zamanda genç nesillere ilham veren, liderlik eden ve gelecek yaratan insanları yetiştirmek anlamına gelir.

Öğretmenlik mesleğine yetenekli öğrenciler çekmek, önümüzdeki dönemde Eğitim sektörünün en önemli önceliklerinden biri ve aynı zamanda stratejik bir görevidir. Öğretmenlik öğrencilerinin gönül rahatlığıyla eğitim görebilmeleri ve mesleğe uzun yıllar bağlı kalabilmeleri için, öğrenim ücreti ve yaşam giderleri desteğini artırmaya ve mezuniyet sonrası istihdamı sağlamaya yönelik kapsamlı politikaları gözden geçiriyor ve düzenliyoruz.

Aynı zamanda sektör, yetenekli öğretmenler için bursları genişletecek, ulusal ve uluslararası sınavlarda yüksek başarı gösteren öğrencileri öğretmenlik okumaya teşvik edecek; kabul standartlarını, çıktı standartlarını yükseltecek, eğitimi bölgenin gerçek insan kaynağı ihtiyaçları ve genel eğitim programının yenilenmesi gereksinimleriyle ilişkilendirecek.

Aynı zamanda, öğretmenler için cazip bir mesleki ortam ve saygın bir sosyal statü oluşturmaya odaklanıyoruz. Öğretmenlik mesleğinin yetenekli, özverili ve hırslı kişiler için gerçekten prestijli bir tercih haline gelebilmesi için işe alım, sıralama, maaş, terfi ve mesleki gelişimdeki öncelik mekanizmaları mükemmelleştiriliyor.

- Çok teşekkür ederim Sayın Bakanım!

"Eğitim sektörü, bugün yükseköğretime yatırım yapmanın, Vietnam'ın gelecekteki zekâsına, gücüne ve konumuna yatırım yapmak anlamına geldiğinin bilincindedir. Bu sadece profesyonel bir görev değil, aynı zamanda siyasi bir sorumluluk ve ulusal kalkınma arzusudur. Bu nedenle, eğitim sektörü Vietnam'ın yükseköğretiminin kalitesini ve statüsünü iyileştirmeye odaklanmaktadır." - Bakan Nguyen Kim Son

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/don-bay-huy-dong-nhan-luc-tinh-hoa-post758847.html