Eğitim dünyaya ulaşıyor

Eğitim, İngilizcenin, küresel düşüncenin ve Vietnam kimliğinin bir araya geldiği dünyaya ulaşma arzusuyla el ele gitmelidir.

Ho Chi Minh Şehri, 7. Bölge Huynh Tan Phat Ortaokulu öğretmenleri ve öğrencileri ders sırasında - Fotoğraf: NHU HUNG

Vietnam bir kalkınma dönemine giriyor. Bu artık yol gösterici bir bakış açısı değil, ulusal politikalara ve toplumsal faaliyetlerin genel gidişatına yavaş yavaş entegre ediliyor. Bu nedenle, eğitim politikalarının da bu ulusal politikayla uyumlu olması gerekiyor.

Soru şu: Nereye gitmeli?

Düşündüğümüzde, cevabın sadece dünyaya ulaşmak olduğunu görürüz.

Siyasette , hiçbir zaman şu anki kadar kapsamlı stratejik ortaklıklarımız ve çeşitli ve zengin çok taraflı uluslararası diplomatik faaliyetlerimiz olmamıştı.

Ekonomide, üretimde, sanayide, hizmetlerde, ticarette... Hiçbir dönemde küresel ekonomiyle bu kadar iç içe ve sıkı bir bağ içinde olmamıştık.

Bilim, sanat, eğitim, toplumsal kültür... yukarıdaki alanlara göre hareket önemli ölçüde yavaş olsa da, genel uluslararası hareketlerle aynı uluslararasılaşma, bütünleşme ve entegrasyon eğilimini görüyoruz; bunu yurtdışında eğitim gören öğrenci sayısı, sanatçıların uluslararası eğitim ve araştırmalarda değişim ve işbirliği yapmaları, özellikle uluslararası kültür ve eğlence akımlarının ortaya çıkmasıyla görüyoruz...

Sadece eğitim alanında bile, uluslararası eğitim programları ve müfredatları, eğitim iş birliği programları, eğitim akreditasyonları ve sıralama standartları... hiç bu kadar yaygın kullanılmamıştı. Eskiden olduğu gibi sadece üniversite düzeyinde değil, artık okul öncesi ve ilkokul düzeylerine de yayılmış durumda.

Bu süreçte eğitim çok önemli bir rol oynar. Siyaset veya ekonomi kadar belirgin ve doğrudan bir etkiye sahip olmasa da, eğitimin temelini oluşturur ve uzun vadeli bir etkiye sahiptir; bu sürecin başarısını veya başarısızlığını kesin olarak etkiler.

Neden? Çünkü eğitim, dünyaya ulaşabilen insanlar yetiştirir. Ülke ancak o zaman dünyaya ulaşabilir.

Dünyaya ulaşabilen insanların birçok yeni beceri ve niteliğe sahip olması gerekiyor. Bu yeni becerilerden biri, kimliklerini koruyabilmek ve aynı zamanda İngilizceyi akıcı bir şekilde kullanabilmek, çünkü İngilizce artık uluslararası bir dil olarak kullanılıyor.

Dolayısıyla, İngilizcenin 1. sınıftan itibaren okullara dahil edilmesi ve bir gün okullarda ikinci dil haline gelmesi kaçınılmaz bir adımdır. Geriye kalan soru şudur: Bu, en azından 1. sınıf öğrencileri için İngilizce öğretimi ve öğrenimi açısından, eğitim açısından mümkün müdür?

Cevap evet, sadece teoride değil, pratikte de kanıtlanmış durumda.

Özel ilkokulların eğitim programlarına baktığımızda, bu okulların çoğunun 1. sınıftan itibaren öğrencilere haftada ortalama 10 ders saati (Vietnamca diline eşdeğer) ile İngilizce öğrettiğini görüyoruz. İki dilli okullarda ise İngilizce dersi haftada yaklaşık 18-22 ders saati kadar sürmektedir.

Başka bir deyişle, son birkaç on yıldır 1. sınıftan itibaren öğrencilere İngilizce öğretmeyi deneyen ve öğretmenlerin öğretebildiği, öğrencilerin öğrenebildiği ve velilerin destekleyebildiği anlamda başarılı olan özel okullardır.

Bu nedenle, yazarın kişisel görüşüne göre, 1. sınıftan itibaren öğrencilere İngilizce öğretimi uygulamak eğitim açısından mümkün görünmektedir. Geriye kalan sorun, yeterli ve nitelikli bir öğretmen kadrosunun en önemli olduğu organizasyondur.

Ve eğer başarılı olursa, yüz yıl sonra geriye dönüp bakıldığında, bu muhtemelen ülkenin "dünyaya açılma" yolundaki en önemli kararı olacak.

Konuya geri dön

GIAP VAN DUONG

Kaynak: https://tuoitre.vn/giao-duc-vuon-minh-ra-the-gioi-20251101235145057.htm