Ninh Binh'de bu becerinin eğitimine daha fazla önem veriliyor, ancak yine de okullar, aileler ve toplum arasında eşgüdüm gerekiyor.
Çocuklar izolasyona ve özgüven kaybına yatkındır.
2018 Genel Eğitim Programı, yaşam becerileri ve yeteneklerini geliştirmeye odaklanıyor, ancak gerçekte birçok ilkokul öğrencisi iletişim konusunda hâlâ kafası karışık. Kitaplardan iyi öğreniyor olabilirler, ancak günlük durumlarda kafaları karışık ve utangaçlar: doğru şekilde selamlaşmayı bilmiyorlar, düşüncelerini ifade etmekten korkuyorlar, çatışma çözme becerilerinden yoksunlar veya hata yaptıklarında özür dilemeye cesaret edemiyorlar.
Ho Tung Mau İlkokulu'ndan ( Nam Dinh , Ninh Binh) Bayan Nguyen Thi Huyen şunları paylaştı: "Bir zamanlar akademik olarak başarılı, ancak çok utangaç ve iletişim kurmaktan korkan birçok öğrencinin olduğu bir sınıfta ders vermiştim. Tüm okul yılı boyunca arkadaşlarıyla konuşmadıkları durumlar vardı. Yetişkinlerle etkileşim kurarken genellikle başlarını eğiyor, yumuşak bir sesle konuşuyor ve özgüven eksikliği yaşıyorlardı. Bu, iletişim becerilerinin sınırlı olduğunu gösteriyor."
Yen Xa İlkokulu'nda (Y Yen, Ninh Binh) 5. sınıf öğretmeni olan Bayan Phung Thi Thuong da bu gerçeğe dikkat çekerek, öğrencilerin zayıf iletişim becerilerinin illa ki utangaçlık veya yetenek eksikliğinden kaynaklanmadığını, kısmen de kendilerini ifade etmeleri ve bağ kurmaları için uygun koşulların yaratılmadığı öğrenme ortamından kaynaklandığını söyledi. "Çok katı sınıflar var, öğretmenler ders veriyor - öğrenciler dinliyor, öğrenciler nadiren fikir alışverişinde bulunma ve paylaşma fırsatı buluyor, bu yüzden yavaş yavaş konuşmaktan, hata yapmaktan korkuyor ve özgüvenlerini kaybediyorlar. Açık dersler, grup etkinlikleri veya düzenli ders dışı etkinlikler olmazsa, çocuklar gerçek yaşam durumlarında iletişim kurma fırsatından mahrum kalacaklar," dedi Bayan Thuong.
Ebeveynlerin bakış açısından, çocukların iletişim becerilerindeki sınırlılık da onların yanlış düşüncelerinden kaynaklanmaktadır. Birçok ebeveyn, çocukların sadece iyi ders çalışmaları gerektiğine, çünkü yeni bilgi edinmenin zor olduğuna, ancak iletişim ve davranış becerilerinin "yetişkinliğe ulaştıklarında öğrenileceğine" inanmaktadır. Aslında, özel olarak yönlendirilmezlerse, çocuklar kolayca pasif alışkanlıklar edinebilir, hatta toplumdan kaçınabilirler.
Nam Dinh bölgesinde (Ninh Binh) üçüncü sınıfa giden bir çocuğun velisi olan Bayan Vu Thuy Quynh şunları söyledi: "Çocuğumun sadece utangaç olduğunu düşünürdüm ama sonradan yetişkinleri nasıl selamlayacağını, teşekkür etmeyi veya doğru zamanda özür dilemeyi bilmediğini fark ettim. Düşüncelerini ve duygularını kelimelerle nasıl ifade edeceğini bile bilmiyordu. Aile, küçüklüğünden beri ona bu görünüşte basit şeyleri öğretmeye dikkat etmedi çünkü yetişkinler çocuklara iletişim ve davranış becerilerini öğretmeyi ihmal etti."
Bayan Huyen'e göre, iletişim becerilerinin eksikliği, çocukların grup halinde ders çalışmasını, arkadaşlıklar kurmasını zorlaştıracak ve izolasyon uzun sürerse ruh sağlıklarını etkileyebilecektir. Bu nedenle, "çocuklara insan olmayı öğretmenin" önemli bir parçası olarak iletişim becerileri ve medeni davranış eğitimine erken yaşta odaklanılmalıdır.
Bir eğitim ortamı oluşturmak
Yaşam becerilerinin öneminin farkında olan Ninh Binh'deki birçok ilkokul, iletişim becerileri eğitimini öğrencilere yönelik öğretim ve deneyim etkinliklerine entegre etmiştir. Öğrenciler sadece teori öğrenmek yerine, grup etkinlikleri, rol yapma oyunları veya yaşamla ilgili ders dışı etkinlikler aracılığıyla "pratik" olarak da eğitilmektedir.
"Düzenli olarak "Medeni Davranış - Güzel Eylemler" konusunu düzenliyor ve "Çocuklar Dinlemeyi Bilir" Kulübü'ne faydalı içerikler getiriyoruz. Öğrenciler şu durumlarla karşı karşıya kalıyor: Arkadaşlarıyla tartışırken, birini üzerken, bir arkadaşının yardıma ihtiyacı olduğunu görürken... Roller oynuyor, tartışıyor ve nasıl doğru davranacakları konusunda kendi sonuçlarını çıkarıyorlar. Bu öğrenme biçimi, onların ilgisini çekiyor, uzun süre hatırlıyor ve hemen hayata geçiriyor," diyor Yen Binh İlkokulu (Vu Duong, Ninh Binh) Ekip Lideri Dang Thi Thanh Minh.
Ders saatlerine ek olarak, birçok okul, La Xuyen ahşap oymacılığı, Cat Dang lake, dantel işleme ve Tan Minh konik şapka yapımı gibi geleneksel zanaat köylerinde deneyimsel etkinlikler düzenlemek için yerel yetkililerle iş birliği yapmaktadır. Burada öğrenciler yalnızca manuel üretim sürecini gözlemlemekle kalmıyor, aynı zamanda dinleyerek, soru sorarak, zanaatkarlara rehberlikleri için teşekkür ederek ve ziyaret sırasında nazik bir tavır sergileyerek iletişim becerilerini de geliştiriyorlar. Bu deneyimler, çocukların toplum içinde nasıl düzgün davranacaklarını, nasıl dinleyeceklerini ve nezaket göstereceklerini daha iyi anlamalarına yardımcı oluyor.
Ayrıca, iletişim becerileri eğitiminin ana derslere entegrasyonu da vurgulanmaktadır. Vietnamca'da öğrenciler, konular hakkında konuşma, hikaye anlatma ve düşüncelerini sınıf önünde paylaşma alıştırmaları yaparlar. Etik dersinde ise "İletişimde Nezaket", "Başkalarına Saygı", "Dinleme ve Paylaşma" gibi konular, öğrenci merkezli bir yaklaşımla, tartışmayı ve medeni eleştiriyi teşvik ederek işlenmektedir.
Yen Chinh İlkokulu (Phong Doanh, Ninh Binh) Müdürü Bayan Cu Thi Trinh Loan şunları söyledi: "Öğrencilere iletişim becerileri konusunda eğitim vermek bir günlük bir iş değildir; öğretmenler, veliler ve toplumdan azim ve istikrar gerektirir. Çocuklar sadece öğretilerle değil, aynı zamanda yetişkinlerin günlük davranış biçimlerinden de öğrenirler. Okulların, her öğrencinin saygı gördüğü, fikrini söylediği ve başkalarını nasıl dinleyeceği konusunda yönlendirildiği samimi bir ortam yaratması gerekir."
Yen Tri İlkokulu (Yen Dong, Ninh Binh) Müdürü Bay Dao Quang Dien, öğrencilerin iyi iletişim kurabilmeleri için öncelikle yetişkinlerin örnek olması gerektiğine inanıyor. "Çocuklar boş kağıtlar gibidir. Öğretmenler ve veliler sık sık azarlar ve baskı yaparsa, çocuklar yavaş yavaş içine kapanık hale gelir ve konuşmaya cesaret edemezler."
"Tam tersine, çocuklar fikirlerini söylemeye teşvik edilir ve her zaman saygıyla dinlenirlerse, iletişimde çok daha özgüvenli olurlar," diyen Dien, okul ortamının "daha az açıklama, daha çok pratik" yönünde değişmesi gerektiğine inandığını, bunun da sadece davranış hatalarını eleştirmek yerine, çocuklara belirli durumlar üzerinden eğitim vermek, hatalara izin vermek ve düzeltmelerine yardımcı olmak anlamına geldiğini söyledi.
İletişim becerilerini öğretmek, büyük dersler vermekle ilgili değil, günlük davranışlardan başlamakla ilgilidir: Bir selamlaşma, anlayışlı bir bakış, zamanında bir teşekkür veya nazik bir el sıkışma. Medeni davranış "bir kere öğretilemez", bir alışkanlık olarak uygulanması gerekir.
Yen Chinh İlkokulu Müdürü, aile içinde ebeveynlerin çocuklarıyla daha fazla zaman geçirmeleri, "doğum öncesi eğitim"i erken yaşta uygulamaları ve çocuklarla henüz anne karnındayken konuşmaları gerektiği görüşünü dile getirdi. Çocukları dinlemek için sabırlı olmayı bilin ve çocuğun sevdiği evde iletişimde açıklık yaratın. İletişim ancak iyi bir yaşam alışkanlığı haline geldiğinde, öğrenciler gerçekten kapsamlı bir şekilde gelişebilirler.
Önemli olan okul, aile ve toplum arasındaki koordinasyondur. Ebeveynlerin örnek olmaları ve çocuklarına eşlik etmeleri gerekir; çocukların dayatılmak yerine iletişim kurmaya ve dinlenmeye teşvik edilmeleri gerekir. Okullar, öğrencilerin doğru davranış sergiler sergilemez pratik yapmaları, uyum sağlamaları ve takdir etmeleri için gerçek durumlar yaratmalıdır.
İletişim sadece bir beceri değil, aynı zamanda kişinin kişiliğini ve etrafındaki dünyaya bakış açısını da yansıtır. İlkokul öğrencileri nazik konuşmayı, dinlemeyi ve içten davranmayı bildiklerinde, bu sadece kişisel olgunluğun bir işareti değil, aynı zamanda sevmeyi ve sorumlulukla yaşamayı bilen medeni bir nesil için de olumlu bir işarettir.
Kaynak: https://baolaocai.vn/gioi-chu-yeu-loi-ky-nang-giao-tiep-bi-bo-quen-post879966.html
Yorum (0)