Ha Tinh mutlu okullar inşa ediyor

Mutlu okulları hızla uygulamaya koyun

Mutlu bir okul inşa etmek, Vietnam'daki birçok okulun hedefidir. Ha Tinh eyaletinde ise son yıllarda bu hedef uygulamaya odaklanılmıştır.

Ha Tinh eğitim sektörü, 2020-2021 eğitim öğretim yılından itibaren mutlu okullar konseptine yaklaşmaya başladı ve ardından bunu Duc Tho Kasabası İlkokulu'nda pilot olarak uyguladı.

Mutlu okulların inşasıyla ilgili dokümanlar, araştırma ve okullarda yayımlanmak üzere il genelindeki ilköğretim kurumlarına da gönderilmeye başlandı. Ardından, Ha Tinh şehrindeki ilköğretim okulları kademeli olarak araştırma, uygulama ve...

Öğretmenler artık sadece görünmez ders kitaplarıyla sınıfa gelmiyorlar. — Ha Tinh eğitiminde, öğrencilerin okula daha fazla ilgi duymalarını ve daha mutlu bir şekilde gitmelerini sağlamak için pek çok olumlu faaliyet yürütülüyor (fotoğraf kaynağı: Ha Tinh Eğitim ve Öğretim Departmanı).

2022-2023 eğitim-öğretim yılına kadar, tüm ildeki eğitim müdürlüklerinin danışmanlık ve uygulama yapmasına temel teşkil etmek üzere, Eğitim ve Öğretim Dairesi Başkanlığı, Ha Tinh ilindeki eğitim kurumlarında Mutlu Okullar inşa etmek üzere Yönlendirme Komitesi kurulmasına ilişkin 17 Ekim 2022 tarihli 1168/QD-SGDĐT sayılı Kararı yayımladı;

Ha Tinh ilindeki eğitim kurumlarında Mutlu Okullar için geçici kriterler setini yayınlayan 17 Ekim 2022 tarihli 1169/QD-SGDĐT sayılı Karar; Ha Tinh ilindeki eğitim kurumları için Mutlu Okullar inşasının uygulanması ve "Mutlu Okullar İnşa Etme" öykünme hareketinin başlangıç töreninin düzenlenmesine ilişkin 17 Ekim 2022 tarihli 2186/KH-SGDĐT sayılı Plan.

Milli Eğitim Bakanlığı ve okullar, belirlenen kriterlerin propagandasını, araştırmasını ve çalışmasını organize etmiş, uygulamaya yönelik dokümanlar yayınlamış ve Mutlu Okullar inşa etmek için okulların kayıt altına alınmasını sağlamıştır.

Ha Tinh ilinin tamamında Mutlu Okullar inşa etmek üzere kayıtlı 56 okul bulunmaktadır. Geriye kalan eğitim kurumları, birimin durumuna göre kademeli olarak incelenecek ve Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından yayınlanan geçici kriterler setindeki bazı kriterleri uygulayacaktır.

Gazeteci ve Kamuoyu Gazetesi muhabirlerine konuşan Ha Tinh Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Bay Nguyen Quoc Anh, Ha Tinh'te Mutlu Okullar inşa etme hareketinin başlangıçta olumlu sonuçlar elde ettiğini ve yöneticiler, öğretmenler, personel, öğrenciler ve velilerden destek aldığını söyledi. Ha Tinh, öğrenciler, yöneticiler, öğretmenler ve personel için neşe, rahatlık, huzur, olumlu duygular ve bağlantı kurma ve eğitim kalitesine katkıda bulunma arzusunu bir araya getiren bir yer.

Ha Tinh öğretmenleri ve öğrencileri, başlangıçtaki başarıları elde etmek için avantajların yanı sıra her zaman belirli zorluklar ve zorlukların da bulunduğunu belirlediler.

Etkin öğrenci ve güler yüzlü öğretmen hedefine ulaşmak için en büyük zorluk, öğretmenlerin öğretme biçimindeki algı ve eylemleri, öğrencilerin öğrenme biçimindeki algı ve eylemleri değiştirmektir. Zira eski iş yapma biçimleri, eski düşünce biçimleri, eski kavramlar çoktan öğretim alışkanlıklarını şekillendirmiş ve yerleşmiştir.

“Tüm öğretmenler yeni gereksinimlere uyum sağlamak için kendilerini yenilemeye istekli değil.

Ayrıca sınav, puan ve sıralama baskısı hâlâ çok ağır; toplumun bir kısmı öğretim ve öğrenme yöntemlerindeki değişiklikleri tam olarak anlamıyor ve öğretmenlerin ve öğrencilerin zorlu inovasyon dönemini atlatmalarına yardımcı olacak teşvik ve paylaşım eksikliği yaşıyor" dedi Bay Nguyen Quoc Anh.

Öğretmenler ve okullar öğrenciler için değişir

Son yıllarda Ha Tinh ili, "Her öğretmen ahlak, öz çalışma ve yaratıcılığın bir örneğidir" kampanyasını, "Öğretim ve öğrenmede yenilik ve yaratıcılık" hareketini etkili bir şekilde uyguladı; çok sayıda eğitim faaliyeti düzenledi, özellikle öğretim yöntem ve biçimlerinde yenilik konusunda personel yetiştirme ve destekleme konusunda eğitim verdi;

Öğretmenlerin öğretim yöntemleri, test, değerlendirme vb. seçimlerinde proaktif ve yaratıcı güçlendirmenin uygulanması;

Öğretmenlerin rolünü, bilgi aktarma konumundan, öğrenciler için örgütleyici, rehber, yönlendirici ve destekleyici rolüne dönüştürmek; yöneticiler, öğretmenler, personel arasında çalışma ve öğrenme duygularını, öğrenciler arasında ise öğrenme duygularını yaratacak çözümler uygulamaya özen göstermek.

Öğretmenler artık sadece görünmez kitaplardan ders anlatarak sınıfa gelmiyorlar. — Öğretmenler öğrenciler için değişir, mutlu okullar inşa eder, böylece okulda her gün mutlu bir gün olur (fotoğraf kaynağı: Ha Tinh Eğitim ve Öğretim Departmanı).

Bay Nguyen Quoc Anh'a göre, Mutlu Okul'un hedeflediği temel amaç olan okulda her günü mutlu bir güne dönüştürmek, değerli hale getirmek, artık sadece bir slogan olmaktan çıkarmak için okul ve öğretmenlerde gerçek değişiklikler yapılması gerekiyor.

Mutlu Okul, en basit tanımıyla, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin mutlu ve gerçekten anlamlı bir gün olarak hissettikleri bir okul günüdür.

Dolayısıyla okulların Parti Komitesinden, liderlere ve okuldaki örgütlere kadar değişime ve eş zamanlı değişime odaklanması gerekiyor.

Değişim Yönetim Kurulu'ndan başlamalı ve her şeyden önce okul müdürü değişmelidir. Bu, düşünce tarzında, düşünce biçiminde, yönetim bakış açısında, çalışma biçiminde, yönetim düşüncesinden, idari emirlerden hizmet düşüncesine geçiş, öğrencilerin çıkarlarını ön planda tutma anlamına gelir.

Okul gerçek anlamda demokratik, objektif ve şeffaftır, gereksiz yük ve baskı yaratmaz; toplumsal ve bireysel güçlü yönlere saygı duymayı ve onları desteklemeyi bilir ve her öğretmenin gerçek anlamda mutlu olmasını ve bu mutluluğun tüm öğrencilere yayılmasını sağlayacak şekilde öğretmenleri motive eder.

Okullarda Kültürel Davranış Kuralları'nı uygun şekilde geliştirmek ve etkili bir şekilde uygulamak; okul eğitim ortamının güvenli ve sağlıklı olması, şiddet içeren davranışlardan ve etik dışı davranışlardan uzak olması;

Tesislerin, eğitim araçlarının, öğretmenlerin, personelin vb. koşullarını sağlayın. Okul, etkinlikleri organize etmede sürekli olarak yenilikler yapar ve yaratıcıdır. Bu etkinlikler, öğrencilerin psikolojik ve bilişsel özelliklerine uygun ve pratik olmalıdır.

Milli Eğitim Bakanlığı Müdür Yardımcısı, her öğretmenin öz farkındalık ve sorumluluk bilincini geliştirmesi gerektiğini söyledi.

Öğretmenin ahlaki nitelikleri, meslek sevgisi, çocuk sevgisi, örnek yaşam biçimi ve kişiliğinin asil ve saf değerleri açısından pedagojik ve örnek davranış kapasitesini sürekli geliştirmek.

Öğrencileri tüm kalbinizle ve şefkatinizle sevmeyi bilin, insani jestlerle onlara inancı, hayata ve geleceğe olan sevgiyi aşılayın.

Her durumda, öğrencilere sevgi, paylaşım ve yardımlaşma anlayışını teşvik etmeliyiz.

Öğrencilerin tüm bireysel duygularına ve yaratıcı kişiliklerine her zaman saygı gösterilmeli, mekanik olarak dayatılmamalı, dizginlenmesi bilinmeli, günlük yaşamda ortaya çıkan olumsuz duygular okula, sınıfa taşınmamalıdır.

Uzmanlık açısından bakıldığında, öğretmenlerin öğrencilerde gerçek anlamda neşe ve olumlu öğrenme duyguları yaratan kişiler olması, öğrencilerin günlük derslerden yeni ve ilginç şeyler keşfetmelerine olanak tanıması gerekir.

Bunun için öğretmenlerin öğretim yöntemlerini, örgütlenme biçimlerini, öğrencileri ölçme ve değerlendirme yöntemlerini sürekli olarak yenilemeleri gerekir.

Öğrencilerin tüm çabalarına ve öğrenme ürünlerine saygı gösterin; bir öğrenciyi diğeriyle kıyaslamadan değerlendirin, ancak öğrencilerin öğrenme görevlerini tamamlamaları için onları nasıl destekleyeceğinizi, yardım edeceğinizi, teşvik edeceğinizi ve motive edeceğinizi bilin ve her gün ilerleme kaydettiklerini hissedin.

Öğretmenlerin sınıf için olumlu, birleşik, sevgi dolu bir öğrenme ve eğitim ortamı oluşturmaları, birbirlerinin ilerlemesine yardımcı olmaları gerekir;

Öğrencilerin sınıfta veya okul etkinliklerinde gereksizlik hissetmemeleri, kendilerini değerli hissetmeleri, okula katkı sağlamaları ve tanınmaları için yetenek ve güçlü yanlarına uygun net bir görev dağılımı vardır.

Bunun için mutlu okulun temel kriterlerini etkili bir şekilde hayata geçirecek eş zamanlı çözümlere ihtiyaç vardır: Okulda ve sınıfta sıcak, dost canlısı bir atmosferin olduğu, okulun ve sınıfın her üyesinin sevildiği, saygı duyulduğu ve anlaşıldığı bir okul ortamı yaratmak.

Öğretim ve eğitim faaliyetleri ilgi çekici olmalı, her ders için uygun olmalı ve öğrencileri öğrenme etkinliklerine katılmaya teşvik etmelidir. Personel, öğretmenler, çalışanlar ve öğrenciler saygı duymalı, dinlemeli, anlamalı ve proaktif olarak olumlu ve iyi ilişkiler kurmalıdır.

Öğrenci eğitiminde veliler, topluluklar ve ilgili güçlerle etkili bir şekilde koordinasyon ve işbirliği sağlamak.

Günümüzde okullar ve öğretmenler sadece ders kitapları ve pratik uygulamalarla öğretmekle kalmıyor, aynı zamanda öğrencilerin okullarını ve sınıflarını her gün sevilmek, saygı görmek, öğrenmek ve kendilerini değiştirmek için gelmek istedikleri ilginç bir yer olarak görmelerini sağlamanın yollarını arıyorlar.

Bu güzel hedefi inşa etmek için okulların ve öğretmenlerin en küçük şeylerden başlayarak gereksinimlere ve görevlere uyum sağlayacak şekilde değişmesi ve toplumun bütününün işbirliğine ihtiyaç duyması gerekmektedir.

[reklam_2]
Kaynak