Mutlu okulları hızla hayata geçirin.
Mutlu okullar inşa etmek, Vietnam'daki birçok okulun hedefidir. Ha Tinh eyaletinde bu konu son yıllarda önemli ölçüde ilgi görmüş ve uygulamaya geçirilmiştir.
2020-2021 eğitim öğretim yılından itibaren Ha Tinh eyaletindeki eğitim sektörü, "mutlu okul" kavramını araştırmaya başladı ve ardından Duc Tho Kasabası İlkokulu'nda pilot uygulamasını gerçekleştirdi.
Mutlu okullar inşa etmeye ilişkin belgeler, il genelindeki ilkokullara da incelenmek ve okullarda yaygınlaştırılmak üzere gönderilmeye başlandı. Bunun sonucunda, Ha Tinh şehrindeki ilkokullar da bu ilkeleri yavaş yavaş inceleyip uygulamaya koyuyor...
Ha Tinh'in eğitim sektörü, öğrencilerin okula gelirken daha ilgili ve mutlu olmalarına yardımcı olmak için birçok olumlu faaliyet hayata geçirdi (fotoğraf kaynağı: Ha Tinh Eğitim ve Öğretim Müdürlüğü).
2022-2023 eğitim öğretim yılından itibaren, il eğitim müdürlüklerine tavsiye ve uygulama konusunda temel teşkil etmesi amacıyla, Eğitim ve Öğretim Dairesi, Ha Tinh ilindeki eğitim kurumlarında Mutlu Okullar inşa etme Yönlendirme Komitesi'nin kurulmasına ilişkin 17 Ekim 2022 tarihli ve 1168/QD-SGDĐT sayılı Kararı yayımlamıştır;
Ha Tinh ilindeki eğitim kurumlarında Mutlu Okullar için geçici kriterler setini ilan eden 17 Ekim 2022 tarihli 1169/QD-SGDĐT sayılı Karar; Ha Tinh ilindeki eğitim kurumları için Mutlu Okullar inşa etme uygulamasının hayata geçirilmesi ve "Mutlu Okullar İnşa Etme" örnek hareketinin başlatılması töreninin düzenlenmesine ilişkin 17 Ekim 2022 tarihli 2186/KH-SGDĐT sayılı Plan.
Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ve okullar, kriterlerin yaygınlaştırılması, araştırılması ve incelenmesi çalışmalarını organize etmiş, uygulama belgelerini yayınlamış ve okulların Mutlu Okullar inşa etmek için kayıt yaptırmalarını sağlamıştır.
Şu anda Ha Tinh eyaletinde 56 okul "Mutlu Okullar" kurmak için kayıt yaptırmıştır. Geri kalan eğitim kurumları, kendi özel durumlarına bağlı olarak, Milli Eğitim ve Öğretim Dairesi tarafından yayınlanan geçici kriterler setinden bazı kriterleri kademeli olarak araştıracak ve uygulayacaktır.
Gazete ve Kamuoyu dergisinden bir muhabirle konuşan Ha Tinh ili Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Sayın Nguyen Quoc Anh, Ha Tinh'te mutlu okullar kurma hareketinin başlangıçta olumlu sonuçlar verdiğini ve yöneticilerden, öğretmenlerden, personelden, öğrencilerden ve velilerden destek gördüğünü söyledi. Bu okullar, öğrencilere, yöneticilere, öğretmenlere ve personele neşe, rahatlık, huzur, olumlu duygular ve bağlantı kurma ve katkıda bulunma isteği sağlayarak eğitim kalitesinin iyileştirilmesine olumlu katkıda bulunuyor.
Bu ilk başarıları elde etmek için Ha Tinh'in öğretmenleri ve öğrencileri, avantajların yanı sıra her zaman belirli zorlukların ve engellerin de olacağının farkındaydılar.
Aktif öğrenciler ve dost canlısı öğretmenler hedefine ulaşmak için en büyük zorluk, öğretmenlerin öğretim yöntemlerindeki ve öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarındaki algıları ve eylemleri değiştirmektir; zira eski yöntemler, modası geçmiş düşünce biçimleri ve eski inançlar öğretim alışkanlıklarına derinlemesine yerleşmiştir.
"Tüm öğretmenler yeni taleplere uyum sağlamak için yenilik yapmaya istekli değildir."
"Ayrıca, sınavların, notların ve sıralamaların baskısı ağır olmaya devam ediyor; toplumun bir kesimi öğretim ve öğrenme yöntemlerindeki değişiklikleri tam olarak anlamadı ve öğretmenlerin ve öğrencilerin reformun zorlu dönemini atlatmalarına yardımcı olacak teşvik ve destekten yoksun," diye belirtti Bay Nguyen Quoc Anh.
Öğretmenler ve okullar, öğrencilerin iyiliği için değişiyor.
Ha Tinh ili, yıllar içinde "Her öğretmen ahlak, öz-öğrenme ve yaratıcılığın rol modelidir" kampanyasını ve "Öğretim ve öğrenmede yenilik ve yaratıcılık" hareketini etkin bir şekilde uygulamış; özellikle yenilikçi öğretim yöntemleri ve organizasyon biçimleri üzerine eğitim ve mesleki gelişim olmak üzere, öğretmen kadrosu için birçok eğitim ve mesleki gelişim etkinliği düzenlemiştir.
Öğretmenleri, öğretim yöntemleri, test ve değerlendirme teknikleri vb. konularda proaktif ve yaratıcı olmaları için güçlendirmek.
Öğretmenlerin rolünü bilgi aktarıcısından, öğrenciler için organizatör, rehber, akıl hocası ve destekleyiciye dönüştürmek; yöneticiler, öğretmenler ve personel arasında olumlu çalışma ve öğrenme duyguları yaratmaya, öğrenciler arasında da olumlu öğrenme duyguları oluşturmaya yönelik çözümlerin uygulanmasına odaklanmak, vb.
Öğretmenler, öğrencileri için değişerek, her okul gününün neşeli bir gün olması için mutlu okullar inşa ediyorlar (fotoğraf kaynağı: Ha Tinh Eğitim ve Öğretim Müdürlüğü).
Sayın Nguyen Quoc Anh'a göre, okulda her günü neşeli bir gün haline getirmek - Mutlu Okullar'ın temel amacı - ve bunu değerli ve anlamlı bir slogan haline getirmek için okulların ve öğretmenlerin gerçek değişiklikler yapması gerekiyor.
En basit ifadeyle, mutlu bir okul, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin neşeli ve gerçekten anlamlı bir gün olarak hissettikleri bir gündür.
Bu nedenle, okulun değişiklikler yapmaya odaklanması gerekiyor ve bu değişiklikler, parti komitesinden ve liderliğinden okul içindeki çeşitli kuruluşlara kadar senkronize edilmelidir.
Değişim, okul yönetiminden, özellikle de müdürden başlamalıdır. Bu, zihniyet, yaklaşım, yönetim bakış açısı ve operasyonel yöntemlerde bir değişikliği, yönetim odaklı, emir verme temelli bir zihniyetten, öğrencilerin çıkarlarını önceliklendiren hizmet odaklı bir zihniyete geçişi içerir.
Okul gerçekten demokratik, objektif ve şeffaftır; gereksiz yük ve baskılardan kaçınır; kolektif ve bireysel güçlü yönlere saygı duyar ve bunları geliştirir, öğretmenleri motive ederek her öğretmenin gerçekten mutlu olmasını sağlar ve bu mutluluk tüm öğrencilere yayılır.
Okul Kültürü için bir Davranış Kuralları geliştirin ve etkili bir şekilde uygulayın; okulun eğitim ortamı güvenli, sağlıklı, şiddetten ve etik dışı davranışlardan arınmış olmalıdır.
Okul, yeterli tesisler, eğitim ekipmanları ve nitelikli bir öğretmen kadrosu sağlayarak, öğrencilerinin psikolojik ve bilişsel özelliklerine uygun, pratik ve yeni etkinlikler sürekli olarak yenilemekte ve geliştirmektedir.
Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısına göre, her öğretmen öz disiplin ve sorumluluk ruhunu korumalıdır.
Sürekli gelişen pedagojik beceriler, örnek ahlaki karakter, mesleğe ve çocuklara duyulan sevgi, örnek yaşam tarzı ve bir öğretmenin kişiliğinin sahip olması gereken asil ve saf değerler.
Öğrencileri tüm kalbinizle ve şefkatinizle sevmeyi bilmek, insani davranışlar aracılığıyla onlarda hayata ve geleceğe dair inanç ve sevgi aşılamak.
Her durumda, öğrencileri sevmek, onlarla paylaşmak ve onlara yardımcı olmak için empatiye öncelik verilmelidir.
Her öğrencinin bireysel duygularına ve yaratıcı kişiliğine her zaman saygı duyulmalı, mekanik bir şekilde dayatılmamalı ve öğrenciler kendilerini kontrol etmeyi ve günlük yaşamlarındaki olumsuz duyguları okula veya sınıfa taşımamayı öğrenmelidirler.
Öğretmenler, mesleki açıdan, öğrencilerin günlük derslerinden yola çıkarak yeni ve ilginç şeyler keşfetmelerine olanak tanıyarak, öğrenciler için gerçek anlamda neşe ve olumlu öğrenme duyguları yaratıcısı olmalıdırlar.
Bunu başarmak için öğretmenler, öğretim yöntemlerini, organizasyon biçimlerini ve öğrencileri test etme ve değerlendirme yöntemlerini sürekli olarak yenilemelidir.
Öğrencilerin tüm çabalarına ve öğrenme ürünlerine saygı gösterin; öğrencileri bir öğrenciyle diğerini karşılaştırmadan değerlendirin, bunun yerine onları öğrenme görevlerini tamamlamaları ve her gün ilerleme kaydettiklerini hissetmeleri için yönlendirin, yardım edin, teşvik edin ve motive edin.
Öğretmenler, tüm sınıf için, birlik, sevgi ve karşılıklı desteği teşvik eden, ilerlemeyi destekleyen olumlu bir öğrenme ve eğitim ortamı yaratmalıdır.
Öğrencilerin yeteneklerine ve güçlü yönlerine uygun, net bir görev dağılımı vardır; böylece öğrenciler sınıfta veya okul etkinliklerinde kendilerini gereksiz hissetmezler, değerli olduklarını, gruba katkıda bulunabileceklerini ve katkılarının takdir edildiğini hissederler.
Bunu başarmak için, mutlu bir okulun temel kriterlerini etkili bir şekilde uygulamaya yönelik kapsamlı çözümlere ihtiyaç vardır: okulda ve sınıflarda sıcak ve dostane bir atmosfere sahip bir okul ortamı oluşturmak; okulun ve sınıfın her üyesinin sevildiği, saygı gördüğü ve anlaşıldığı bir ortam yaratmak.
Öğretim ve eğitim faaliyetleri ilgi çekici, her öğrenciye uygun olmalı ve öğrencilerin öğrenmeye katılımını teşvik etmelidir. Öğretmenler, personel ve öğrenciler birbirlerine saygı duymalı, dinlemeli, anlamalı ve olumlu ve faydalı ilişkiler kurmak için proaktif davranmalıdır.
Öğrencilerin eğitiminde veliler, toplum ve ilgili paydaşlarla etkili bir şekilde koordinasyon ve işbirliği yapın.
Günümüz okul ortamında öğretmenler ve öğrenciler sadece ders kitaplarından ders anlatmak ve pratik uygulamalar yapmakla kalmıyor, aynı zamanda okullarını ve sınıflarını her gün ziyaret etmek için can attıkları, sevildikleri, saygı gördükleri, öğrendikleri ve keşfettikleri, nihayetinde kendilerini dönüştürdükleri büyüleyici bir yer haline getirmeye de odaklanıyorlar.
Bu yüce amaca ulaşmak için okulların ve öğretmenlerin en küçük ayrıntılardan başlayarak gereksinimlere ve görevlere uyum sağlamaları gerekir ve tüm toplumun işbirliği şarttır.
[reklam_2]
Kaynak
Yorum (0)