'Sınav ve kabul için ekstra çalışmaya gerek yok'

Pham Ngoc Thuong'a göre, 29 No'lu Genelge, ek öğretim ve öğrenme faaliyetlerinin yönetimini belirleyen ancak "yasaklamayan" bakış açıları ve ilkelerle oluşturulmuştur.

Öğretmenlerin öğrencileri ekstra dersler için "çekmelerini" önleyin.

Sayın Bakan Yardımcısı, ek ders ve öğretimi düzenleyen Genelge'nin yeni maddeleri nelerdir?

Yeni genelgeye göre, ilkokul öğrencilerine sanat, spor ve yaşam becerileri eğitimi dışında ek ders ve öğretim yapılamayacağı; günde iki oturum düzenlenen okullarda ise ek ders yapılamayacağı hükme bağlandı.

Okullarda ek ders ve öğrenim, öğrencilerden ücret alınmaz ve okulun sorumluluğunda olan sadece 3 grup için geçerlidir: Son dönem çalışma sonuçları tatmin edici olmayan öğrenciler; Okulun mükemmel öğrenciler yetiştirmek üzere seçtiği öğrenciler; ve okulun eğitim planına göre giriş sınavlarına ve mezuniyet sınavlarına hazırlanmak için gönüllü olarak kayıt yaptıran son sınıf öğrencileri.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın bakış açısı, ek ders veya özel ders imkânı olmayan okulları hedeflemektir. Bunun yerine, müfredata göre dersler için okul saatleri dışında öğrencilere boş zamanlarında, spor, güzel sanatlar, müzik vb. gibi aktivitelere katılmaları için zaman ve alan sağlanır. Böylece genel okullardaki zaman sadece bilgi edinmek için değil, aynı zamanda öğrencilerin kişilik, yaşam tarzı, sorumluluk duygusu, topluma uyum sağlama ve problem çözme becerilerini uygulama açısından kapsamlı bir şekilde gelişmeleri için de kullanılır.

Okul dışında ek ders ve öğretimle ilgili düzenlemelere gelince; yeni genelge, öğrencilerden ücret alarak ek ders ve öğretim düzenleyen kuruluş ve kişilerin ilgili yasal düzenlemelere uyması (işletme kaydı yaptırmak, faaliyetlerini bildirmek, kanuna göre yerel yönetimlere ilgili bilgileri vermek) gerektiğini; okullarda ders veren öğretmenlerin, öğrencilerinden ücret alarak okul dışında ek ders veremeyeceğini hükme bağlıyor... Yeni düzenleme, öğretmenlerin ek ders vermek için öğrencileri sınıftan "çekmesini" önleyerek öğrencilerin haklarını güvence altına almayı amaçlıyor.

Öğrenciler okulda ek ders alması gereken grupta değilse, dışarıda ek ders alma istekleri tamamen gönüllüdür. Daha iyi olmak ve kendilerini geliştirmek için çalışmak meşru bir istektir, bu nedenle Milli Eğitim Bakanlığı bunu yasaklamamaktadır. Ancak, ek ders veren kurum ve kişiler, işletmelerini kaydettirmeli ve yerini, derslerini, çalışma saatlerini, ücretlerini... kamuoyuna duyurmalı ve çalışma saatleri, çalışma saatleri, güvenlik ve emniyetle ilgili yasa hükümlerine kesinlikle uymalıdır.

"Öğretmenlik mesleğinin onurunu korumaya" yönelik

Ek öğretim ve öğrenimi yeni "çığır açan" düzenlemelerle düzenleyen Genelge toplumdan olumlu eleştiriler aldı, ancak resmi olarak yürürlüğe girmeden önce uygulamada bazı karışıklıklar yaşandı. Bakan Yardımcısı, bu Genelge'nin uygulanmasında tarafların sorumlulukları hakkında neler paylaşıyor?

Şimdiye kadar, kamuoyunun görüşleri alınarak genelgenin düzenlemeleri toplumun onayını aldı. Böylece, ek öğretim ve öğrenme gibi "büyük ve zorlu" bir konunun genel yönetimi, 29 No'lu Genelge düzenlemeleriyle ortaya konuldu. Şimdi, 29 No'lu Genelge'nin gerçekten hayata geçmesi için belirleyici unsurun "tüm tarafların sorumluluklarını anlayıp yerine getirmesi" olduğu uygulama süreci başlıyor.

Milli Eğitim Bakanlığı, 29 sayılı Genelgeyi yayınladıktan ve Başbakan'ın ortaöğretim ve lise kayıtlarının yönlendirilmesi ile ek öğretim ve öğrenme faaliyetlerinin yönetiminin güçlendirilmesine ilişkin telgrafını yayınladıktan sonra, Milli Eğitim Bakanlıklarına yerel düzeyde tavsiyelerde bulunmaları ve uygulama yönergeleri yayınlamaları yönünde çağrı ve talimat veren belgeler yayınlamaya devam edecektir.

İl Halk Komiteleri tarafından, iletişim çalışmalarının etkili bir şekilde yürütülmesinin yönlendirilmesi, ilgili konuların yaygınlaştırılması ve yönlendirilmesi için tematik dağıtım konferansları düzenlenmesi, yönetmeliklerin düzenlenmesi ve uygulanmasının birleştirilmesi; ek öğretim ve öğrenimin etkin bir şekilde yönetilmesi için kısa ve uzun vadede etkili bir şekilde uygulanması ve devletin eğitim yönetiminin sorumluluğunun etkin bir şekilde yönetilmesi gerekmektedir. Bölgedeki genel eğitim kurumlarına ek öğretim ve öğrenim yönetmeliklerini sıkı bir şekilde uygulamaları talimatı verilmeli; yönetmelik ihlalleri titizlikle ele alınmalı; öğrencilere adanmış, istekli ve özverili topluluk ve bireylerin örnekleri derhal tespit edilmeli, takdir edilmeli, ödüllendirilmeli ve teşvik edilmelidir. Eğitim kalitesinin artırılmasına katkıda bulunmak için okullara uygun mali destek sağlanmalıdır.

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından, ilgili birimlerin konuya dikkat etmeye devam etmeleri ve yakın zamanda yerel yönetimlere uygun talimat ve tavsiyelerde bulunmaları önerilmektedir.

Değişim ve yenilik her zaman zor ve kabul edilmesi güçtür. Ancak ek öğretim ve öğrenmeyi düzenleyen genelgenin amacı, iyi değerlere sahip bir eğitimdir.

Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong

Okullar ve öğretmenler olarak sorumluluğumuz, öğrencilere çıktı standartlarını karşılayan nitelik ve yetenekler kazandırmaktır; test ve değerlendirme soruları da programın gerekliliklerini karşılayacak kadar doğru ve yeterli olmalıdır. Gerçekten zayıf olan ve geçiş sınavlarına ve lise mezuniyet sınavlarına hazırlık konusunda hâlâ kafası karışık olan öğrenciler için, okulun ve öğretmenlerin sorumluluğu onları desteklemektir. Bu sorumlulukları belirlediğimizde, diğer sorunlar artık ağır gelmeyecektir.

Son günlerde, ek ders vermemenin öğretmenlerin gelirini azalttığına dair görüşler ortaya atıldı. Hepimiz biliyoruz ki, ek ders vermeyen ancak yine de mesleklerine bağlı ve tutkulu olan birçok okul öncesi öğretmeni, ücra bölgelerdeki öğretmenler, birçok branşta... Daha fazlasını paylaşmak istiyorum, son zamanlarda ek ders verirken bazı olumsuz faktörler ortaya çıktı, birçok iyi öğretmen de kötü şöhret ve yaralanmalara maruz kaldı, bu nedenle bu yeni düzenleme aynı zamanda "öğretmenlik mesleğinin onurunu korumayı" amaçlıyor. Değişim ve yenilik her zaman zor ve kabul edilmesi güçtür. Ancak ek dersleri ve özel dersleri düzenleyen genelgenin amacı, iyi değerlere sahip bir eğitimdir.

Bu nedenle, ilk adımlar zor olsa da, bu genelgenin uygulanmasında fikir birliği ve kararlılık olacağını umuyorum. Milli Eğitim Bakanlığı, uygulama sürecinde yerel yönetimler, okullar ve öğretmenlerle yakın iş birliği içinde çalışacaktır. Ek öğretim ve öğrenimi düzenleyen genelgenin uygulanmasının toplumsal gözetimi de, düzenlemenin etkili bir şekilde uygulanması için çok önemlidir.

Soru sorarken hile yapmayın

Ek ders ve öğrenim, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin gerçek ihtiyaçlarıdır, ancak gerçekte ek ders ve öğrenimin olumsuz etkileri hâlâ mevcuttur. Bakan Yardımcısı bize çözümün ne olduğunu söyleyebilir mi?

Yönetimsel yeniliklerin yanı sıra, ek öğretim ve öğrenme, toplumun bu konudaki farkındalığında da bir değişiklik gerektiriyor. Bu nedenle, ek öğretim ve öğrenmeyi etkili bir şekilde yönetmek için birçok kısa ve uzun vadeli çözüme ihtiyaç var. İşte bazı çözümler:

Birincisi, idari çözüm: Genelgeler ve özel yönetmelikler çıkarmak.

İkinci olarak, profesyonel çözümler: Öğretmenlerin kapasitesini ve öğretim yöntemlerini, öğretmenlerin sorumluluklarını geliştirin, öğrencilerin öz-çalışma becerilerini geliştirin. Sınav ve değerlendirmede yenilikler yapın: Düzenli sınav ve değerlendirme, final sınavı ve giriş sınavları, 2018 Genel Eğitim programının içeriği ve gereklilikleriyle uyumlu olmalıdır; öğrencilerin programa uygun şekilde çalışmasını sağlamak için bulmacalar yaratmayın, program içeriğinin ötesine geçmeyin, sınavları ve kabulleri geçmek için ekstra çalışmaya ihtiyaç duymayın. Genel eğitim ile üniversite eğitimi arasındaki bağlantıyı güçlendirin; özellikle: üniversite giriş sınavlarında genel kültürden yararlanarak bulmacalar oluşturmayın...

Üçüncüsü, tesisleri ve okulları iyileştirme çözümü: Öğrencilerin eğitime eşit erişimini sağlamak için yeterli sayıda okul olmalıdır. Günde iki seans ders veren okul ve sınıf sayısını artırın.

Dördüncüsü, denetim ve kontrolün güçlendirilmesine yönelik çözümler.

Beşincisi, çözüm, öğretmenlerin öz saygılarını ve öz güvenlerini artırarak yasadışı ek derse "hayır" demelerini teşvik etmek ve harekete geçirmektir. Ayrıca, öğretmenlerin geçimini güvence altına alacak politikalar da bu soruna çözüm olabilir.

Ek öğretim ve öğrenmeyi organize ederken uyulması gereken ilkeler

Ek öğretim ve öğrenmenin düzenlenmesi, okulun eğitim programının düzenlenmesini ve uygulanmasını etkilemeyecek şekilde yapılmalıdır; öğretmenlerin ders programlarının uygulanmasını etkilememelidir; ek öğretim ve öğrenmenin düzenlenmesi öğrencilerin çıkarlarını gözetmeli, zorlamamalı; öğretmenlerin imajını ve onurunu korumalıdır.

Ek öğretim ve öğrenme, içerik odaklı bir programdan öğrencilerin nitelik ve yeteneklerini geliştirmeye doğru kökten değişen 2018 Genel Eğitim Programı ile tutarlı olmalıdır. Nitelikler ve yetenekler, tüm öğrenme süreci ve eğitim faaliyetleri boyunca şekillendirilir. Öğrenciler proaktif ve yaratıcı olmaya teşvik edilir, öğretmenler düzenleyici, denetçi ve rehber rolünü üstlenir; ileri teknoloji kullanılarak öğretim ve öğrenme biçimleri çeşitlendirilir. Ölçme ve kalite değerlendirme yöntemi, bilgiyi değerlendirmekten öğrencilerin yetenek ve yeteneklerini değerlendirmeye doğru kademeli olarak kaydırılır; öğrencilerin öğrenme sürecindeki ilerlemesi ve ders ve eğitim faaliyetlerinin gerekliliklerini karşılama düzeyi ölçülerek güvenilirlik, adalet ve nesnellik sağlanır. Öğrencilerin yöntemleri, alışkanlıkları ve öz çalışma yetenekleri şekillendirilir.