Eğitimciler ve uzmanlar, temel çözümün ders kitaplarının bilginin "omurgası" olarak rolünü yeniden tanımlamak ve öğretme ve öğrenme düşüncesini özgürleştirmek için bağımsız bir ulusal sınav soru bankası oluşturmakta yattığını belirtiyorlar. Özellikle öğretmenlerin sorumluluğu, bu stratejinin başarısını büyük ölçüde belirliyor.
Ho Chi Minh Şehri Bui Thi Xuan Lisesi Müdürü Bay Huynh Thanh Phu, yönetimsel bir bakış açısıyla "tek müfredat - birden fazla ders kitabı" modelinin üç eksikliğine dikkat çekti: mali yük, öğrenciler için bilgi karmaşası ve test ve değerlendirme için ortak bir standardın olmaması. Bu eksiklikler, veliler için önemli maliyetler ve hem öğrenciler hem de öğretmenler için karmaşıklık yaratmıştır.
Bu bağlamda, Sayın Huynh Thanh Phu, birleşik ders kitapları setinin katı bir "zorunluluk" olmaktan ziyade, öğretmenler ve öğrenciler için sağlam bir temel oluşturan bir "standart" veya "bilgi omurgası" görevi göreceğini doğruladı.
Okul müdürü, "Öğretmenler, derslerini geliştirmek için bu standartlaştırılmış ders kitaplarına güvenecekler; aynı zamanda bilgilerini proaktif olarak güncelleyecekler ve ders içeriğini zenginleştirmek için internetten ve diğer kaynaklardan elde ettikleri bilgilerle destekleyecekler" dedi.
Bu, öğretmenlerin konuları takip etmelerine ve çok fazla ders kitabı arasında "kaybolmalarına" engel olurken, aynı zamanda devletin ülke genelinde tutarlı eğitim kalitesini sağlamaya yönelik makro yönetim vizyonunu da gerçekleştirmesine yardımcı olur.
Ulusal Meclis temsilcisi Duong Khac Mai ( Lam Dong heyeti) de tek bir ders kitabı setinin birleştirilmesinin mantıklı, pratik ve ekonomik olduğu konusunda hemfikir olduğunu belirtti. Reformun gerekli olduğunu ancak istikrarı sağlaması gerektiğini, öğrencilerin ve velilerin "üzerlerinde deney yapılıyormuş" gibi hissetmelerine neden olacak sürekli değişikliklerden kaçınılması gerektiğini vurguladı.
Ona göre, hükümet ve Milli Eğitim Bakanlığı, her reformun sürdürülebilir olmasını sağlamak için uzun vadeli, temel çözümlere ihtiyaç duyuyor.
Ulusal Meclis Kültür ve Sosyal İşler Komitesi Başkan Yardımcısı Nguyen Thi Mai Hoa, ulusal çapta tek tip ders kitabı setine sahip olmanın, okulların yalnızca tek bir ders kitabı seti kullanması gerektiği anlamına gelmemesi gerektiğini; aynı zamanda, öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayan çeşitli öğrenme materyalleri oluşturmak için sosyalleştirilmiş ders kitaplarının olasılığını da ortadan kaldırmaması gerektiğini vurguladı.
Geçmişte uygulanan "tek müfredat - birden fazla ders kitabı" mekanizmasının, 2018 Genel Eğitim Programının uygulanmasında esneklik ve yaratıcılığı teşvik etmeyi amaçladığını belirtti.
Ders kitapları, öğretmenlerin inceleyebileceği, başvurabileceği ve uygun öğretim materyalleri oluşturabileceği öğrenme materyalleri olarak kabul edilir; öğrencilerin kendi yeteneklerini geliştirmelerine ve hazır cevaplara bağımlı kalmamalarına yardımcı olur.
Ancak Bayan Mai endişesini dile getirdi: "Ne yazık ki, bu hedefe ulaşılamamış gibi görünüyor, çünkü gerçekte eğitim hala büyük ölçüde önceden seçilmiş ders kitaplarına dayalı ders anlatımlarına dayanıyor."
Tek tip ders kitapları seti, bilgiye eşit erişimi sağlamak için ortak standartlar oluşturmayı amaçlayacaktır.
"Öğretmenleri ve öğrencileri, öğretim ve öğrenmenin içeriğini zenginleştirmek için diğer ders kitaplarına erişmeye yönlendirmek ve teşvik etmek önemlidir. 'Sınavda ne çıkarsa onu çalışın' anlayışıyla, bu ruhu yansıtan bir lise mezuniyet sınavı soru bankası, öğretim ve öğrenme faaliyetlerinde birden fazla ders kitabının kullanımını etkileyen önemli bir itici güç olacaktır," dedi Dr. Nguyen Thi Mai Hoa.
Bu görüşü paylaşan Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi eski Rektörü Bay Nguyen Kim Hong, müfredatın temel konu olarak açıkça tanımlanması durumunda, kendi materyalleri ve öğretim kaynaklarına sahip ders kitaplarının sınav sorularının hazırlanmasını ve değerlendirmeyi etkilemediğini söyledi.
En önemlisi, bu, ulusal bir soru bankası ve değerlendirme sisteminin geliştirilmesini ve adil ve esnek test ve sınavların sağlanması için teknolojinin uygulanmasını gerektirir.
"Müfredat ve ders kitapları birbiriyle ilişkilidir, ancak bu, tek bir ders kitabı setinin uygulanmasının 'tek müfredat - birden fazla ders kitabı' fikrinin gerçekleştirilemeyeceği anlamına gelmez. Bunlar çelişkili değildir. Ders kitapları, öğretim için kullanılan araçlardan, içeriklerden ve materyallerden sadece biridir," diye ifade etti Bay Nguyen Kim Hong.
Bu görüşü paylaşan ve politika konusunda uzun yıllara dayanan araştırmalar yapmış bir uzman olan mühendis Le Dung, sınavlar için bir soru bankası oluşturmanın önemini vurguladı.
Mühendis Dung, eski alışkanlıkların hâlâ derinden yerleşmiş olması nedeniyle, sınav sorularını sınırlama, örnek cevaplar verme veya ezbere dayalı öğrenme uygulamalarının bazı okullarda hâlâ devam ettiğine inanıyor; çünkü sınav sorularını oluşturma yetkisi hâlâ okullarda bulunuyor.
"Bu sınırlamaları ortadan kaldırmak, önceden hazırlanmış 'kopya kağıtlarına' dayanan eğitim zihniyetini tamamen özgürleştirmek ve eğitimi gerçek doğasına geri döndürmek için, sınav kağıtları okuldan bağımsız bir kurum tarafından hazırlanmalıdır," diye önerdi Bay Dung.
Bölgeler arasında rastgele sınav soruları çekme modelini önerdi ve ülke çapındaki okulların katılımını sağlayarak açık bir ulusal sınav soru bankasına doğru ilerlemeyi hedefledi.
Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi İlköğretim Bölümü eski Başkanı Sayın Le Ngoc Diep, 71 sayılı Kararın gerekliliklerini karşılamak, entegrasyon çağında standartlaşmak ve modernleşmek için, yalnızca "yeni şişede eski şarap" olan bir ders kitabı setinin var olamayacağına inanmaktadır.
Birleşik ders kitapları setinin modern, profesyonel ve Vietnam kimliğini yansıtması gerektiğinin altını çizdi. Bu hedefe ulaşmak için, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın hızlı, dikkatli ve bilimsel bir süreç izlemesi gerektiğini vurguladı.
Özellikle, "beyin fırtınası" ruhuyla, yerelcilik ve kayırmacılıktan kesinlikle kaçınılarak, hem yurt içinden hem de yurt dışından yetenekli kişilerin derleme sürecine katılmaya davet edilmesi gerektiğini öne sürdü.
Bay Diep ayrıca ders kitabı derlemenin özel bir ekip gerektirdiğini, "ek iş" olamayacağını ve bu sürecin, tesislerin ve öğretim yöntemlerinin senkronize bir şekilde sağlanabilmesine dayanması gerektiğini belirtti.
Dahası, ders kitabı yazarlarının rolü sadece derleme ile sınırlı değildir; aynı zamanda öğretim sürecine de dahil olmaları gerekir: dersleri sürekli gözlemlemek, materyalleri incelemek ve gözden geçirmek ve bilgilerini düzenli olarak yıllık olarak güncellemek.
Yazar, ders ve sınavların nasıl tasarlanacağı konusunda rehberlik etmekten öğrenciler arasında okuma kültürünü geliştirmeye kadar, öğretim kadrosuna destek olma konusunda da çok önemli bir rol oynamaktadır.
Ayrıca, Bay Diep diğer etkileyici faktörlerin altını çizerek ders kitaplarının tek başına derlenemeyeceğini savundu. Derleme, gerçek duruma ve sınıf olanakları, öğretim yöntemleri, destek araçları vb. açısından ihtiyaçları karşılama yeteneğine dayanmalıdır. Gerçekten modern ve etkili bir öğrenme ortamı yaratmak için her şeyin senkronize edilmesi gerekir.
Özellikle öğretmenlerin niteliğinin iyileştirilmesi gerektiğini belirten konuşmacı, en iyi ders kitaplarının bile, öğretim kadrosunun bilgiyi aktarma kapasitesinden yoksun olması durumunda etkili olamayacağını söyledi.
Sayın Diep, bu derleme sürecinin, Merkez Parti Komitesi'nin eğitim ve öğretimle ilgili kararlarına, yani "Entegrasyon çağında temel, kapsamlı reform, standardizasyon ve modernizasyon" ilkesine sıkı sıkıya bağlı kalması gerektiğini vurguladı. Bu, yalnızca eğitim sektörünün görevi değil, aynı zamanda ülkenin gelecek nesillerine karşı tüm toplumun ortak sorumluluğudur.
Benzer şekilde, Khanh Hoa'daki Trinh Phong Ortaokulu'nda eski bir öğretmen olan Bay Nguyen Van Luc, ders kitabı geliştirme sürecine, her bölgedeki teori ve öğretim pratiğinin uyumlu olmasını sağlamak için yetkin öğretmenlerin katkıda bulunmaya davet edilmesi gerektiğini öne sürdü.
Sayın Luc, "Öğretmenler ve alanında önde gelen uzmanlar, her bölgedeki öğretim kuramı ve pratiğinin her seviyeyle uyumlu olmasını sağlayacak ders kitapları derlemelidir; böylece öğrenciler genel bilgiyi daha kolay edinebilirler" önerisinde bulundu.
Sayın Luc, ders kitaplarının sadece öğrenme materyali olduğu düşüncesini değiştirmenin gerekliliğini bir kez daha vurguladı. Tek tip ders kitabı olsa bile, öğretmenler bilgi kaybını önlemek için mevcut kitaplara başvurmalı ve derslerini daha ilgi çekici ve etkili hale getirmek için diğer kaynakları araştırmalıdır.
17 Ekim'de düzenlenen, 2020-2025 dönemi müfredatı ve ders kitaplarının uygulanmasının sonuçlarını özetleyen ve değerlendiren konferansta, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, ilk kez sosyalizasyon politikasını başarıyla uyguladığını, derleme sürecine 7 yayınevi ve 12 anonim şirketin katıldığını ve ülke genelinden 3.844 yazarın katkıda bulunduğunu açıkladı.
Ders kitaplarının derlenmesi, değerlendirilmesi, onaylanması ve seçilmesi süreci açık ve şeffaf bir şekilde yürütülerek kalite güvencesi sağlanmaktadır. Yerel yönetimler de aktif olarak yerel eğitim materyalleri derleyerek, bölgelere özgü içeriklerin okullara entegre edilmesine katkıda bulunmaktadır.
Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son şunları vurguladı: "Eğitim sektörü, 1. sınıftan 12. sınıfa kadar tam bir döngüyü tamamlayarak hem genişlik hem de derinlik elde etti ve yeni müfredatın hedeflerine ulaştı; bu, genel eğitim düzeyinde kapsamlı bir reformdur."
Yeni müfredat, güçlü bir uyum gerektiren, kendine özgü, "geleneksel olmayan" birçok unsur içeriyor; bilgi aktarımından öğrencilerin niteliklerinin ve yetkinliklerinin geliştirilmesine doğru bir geçiş söz konusu; bu da derin felsefi sonuçlar doğuruyor. Ders kitapları da "bilgi paketlerinden" açık öğrenme materyallerine dönüşerek öğretmenlerin öğrencilerin yetkinliklerini geliştirmelerine rehberlik etmelerine yardımcı oluyor.
Ancak Bakanlık, 2018 Genel Eğitim Programı'na (tek program - çoklu ders kitabı uygulaması; ders kitabı derlemesinin yaygınlaştırılması) göre ders kitaplarının derlenmesinin ilk kez uygulandığını ve bu nedenle tasarım aşamasından uygulama aşamasına kadar birçok zorlukla karşılaşıldığını da kabul etti.
Ders kitaplarının hazırlanmasında toplumsal katılım politikası, önceden edinilmiş bir deneyim olmaksızın uygulanmış, uluslararası deneyimlerin incelenmesi ve uygulanması ülkemizin bağlamına geniş ölçüde uyarlanmamıştır; yeni müfredata göre ülke genelinde ders kitaplarının hazırlanmasında toplumsal güçlerin katılımı beklentileri karşılamamıştır.
Gelecek görevlerle ilgili olarak Bakan Nguyen Kim Son şunları söyledi: "Hem halihazırda yaptıklarımızı korumalı ve geliştirmeli, hem de yeni aşamaya hazırlanmalıyız."
Buna göre, Bakanlık, programın belirli bir süre faaliyet gösterdikten sonra gözden geçirilmesi, iyileştirilmesi ve geliştirilmesi görevlerini belirlemiş ve programın bilimsel ve sistematik bir şekilde uygulanmasını öngörmüştür. Yerel yönetimler, hükümete tavsiyelerde bulunmaya devam etmeli ve altyapı, ekipman, finansman ve personel de dahil olmak üzere programın uygulanmasına yönelik koşullara daha fazla dikkat etmelidir.
Bakan, ders kitapları konusunda, 2026-2027 eğitim öğretim yılından itibaren uygulanmak üzere ülke çapında kullanılacak统一 bir ders kitabı setinin hazırlanmasının önemini vurguladı.
Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, "Birleşik bir ders kitabı setinin derlenmesi, değerlendirilmesi ve yayımlanması, önceki aşamanın kazanımlarından yararlanılarak ve mevcut eksiklikler giderilerek, titiz ve bilimsel bir süreç izlenerek gerçekleştirilecektir" açıklamasında bulundu.
Geleceğe yönelik planlara gelince, ders kitaplarının ücretsiz olarak sağlanmasından önce, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, dezavantajlı ailelerden gelen öğrencilere, yoksul ve yoksulluğa yakın hanelerden gelen öğrencilere, uzak bölgelerde yaşayan öğrencilere, etnik azınlık öğrencilerine ve politika kapsamındaki uygun gruplardan gelen öğrencilere ders kitabı desteği sağlamaya yönelik bir plan geliştirecek ve uygulayacaktır.
Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-chuan-chung-de-phat-trien-20251029235426950.htm
![[Fotoğraf] Long Thanh Havalimanı'nda iki uçak başarılı bir şekilde iniş ve kalkış yaptı.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F15%2F1765808718882_ndo_br_img-8897-resize-5807-jpg.webp&w=3840&q=75)
Yorum (0)