Ülke çapında birleştirilmiş ders kitapları seti: Öğretmenler, entegre derslerin gözden geçirilmesini öneriyor

(Dan Tri) - Öğretim gerçekliğinden, ülke çapında birleştirilmiş bir ders kitabı seti oluşturulmasının, bütünleşik dersler sorunu da dahil olmak üzere mevcut eksiklikleri temelden çözmesi gerektiği yönünde görüşler vardır.

Bu eğitim öğretim yılında, eğitim sektörü eşi benzeri görülmemiş fırsatlarla karşı karşıya. Parti ve Devlet, eğitim ve öğretime daha önce hiç bu kadar önem vermemiş ve beklenti içinde olmamıştı.

Bunlardan en önemlisi, Politbüro'nun eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılımlar hakkında yakın zamanda yayınladığı 71-NQ/TW sayılı Karar'dır. Bu karar, 29-NQ/TW (2013) sayılı Karar'da belirlenen ve 91-KL/TW (2024) sayılı Sonuç'ta vurgulanmaya devam edilen eğitim ve öğretimin temel ve kapsamlı yeniliğini daha da teşvik etmek için önemli bir siyasi temel oluşturmaktadır.

Bu stratejik değişimler karşısında toplumun tamamının ortak katkısı son derece gereklidir.

Uzmanlardan ve okuyuculardan gelen tüm yorum ve katkıları lütfen şu e-posta adresine gönderin: giaoduc@dantri.com.vn

Aşağıdaki makale, Khanh Hoa'daki Trinh Phong Ortaokulu'nun eski öğretmeni Sayın Nguyen Van Luc'un kişisel paylaşımı ve bakış açısıdır.

Politbüro, 2026-2027 eğitim-öğretim yılından itibaren uygulanmak üzere ülke çapında tek bir ders kitabı seti oluşturulmasını talep etti. Bu, geçmişte "tek program, çok sayıda ders kitabı" uygulamasının bazı eksikliklerini gidermek ve devletin eğitim ve öğretim alanındaki öncü rolünü teyit etmek için gerekli bir çözümdür.

2018 Genel Eğitim Programına göre doğrudan ders veren bir öğretmen olarak, en yüksek kalitede ders kitaplarının derlenmesi sürecine katkıda bulunma umuduyla bazı özel önerilerde bulunmak istiyorum.

Ülke genelinde liselerde şu anda 3 set ders kitabı kullanılıyor (Fotoğraf: My Ha).

Öncelikle programa değinmek istiyorum . Temel olarak bilimsel, ileri, çağdaş ve dünya kalkınma trendleriyle uyumlu, fırtına gibi yaşanan bilimsel ve teknolojik devrim bağlamında ülkemizin kalkınma realitesini karşılayan 2018 Genel Eğitim Programımız var.

Dolayısıyla Milli Eğitim Bakanlığı'nın yeni bir program yazmasına gerek yok, sadece yapay zekâ (YZ) gibi yeni bilgi ve keşfedilen kazanımları güncellemesi gerekiyor.

İkincisi, ders kitapları hakkında. Şu anda ülke genelindeki öğrenciler genel okullarda 3 set ders kitabı kullanıyor: Canh Dieu, Bilgiyi Hayatla Birleştirmek ve Yaratıcı Ufuklar.

Her kitap setinin sunum, düzen ve aynı bilgi birimi açısından kendine özgü güçlü ve zayıf yönleri vardır; ancak kapasite, zorluk ve terminoloji açısından farklıdırlar. Her ders kitabının farklı bir yaklaşımla sunduğu kavramlar vardır...

Bu nedenle, Milli Eğitim Bakanlığı'nın, bütünleşik bir kitap seti oluştururken, her kitabın ve kitap setinin güçlü yönlerini bir araya getirmesi, yani her kitabın özünü seçerek, en yüksek kalitede ve en standartlarda ortak kullanıma yönelik bir kitap seti oluşturması önerilmektedir.

Fen bilimleri konularında, kaliteyi artırmak için ileri düzeyde eğitim veren ülkelerin telif hakkına sahip programlarına ve ders kitaplarına başvurabilir veya satın alabiliriz.

Bununla birlikte, İngilizcenin ikinci dil olması hedefine ulaşmak için Milli Eğitim Bakanlığı'nın 1. sınıftan itibaren İngilizce öğretimini uygulamaya koyması gerekmektedir. Aynı zamanda, öğrencilerin İngilizceyi akıcı bir şekilde kullanabilmelerini sağlamak için İngiltere'nin Cambridge programı gibi uluslararası standartlara uygun ölçme ve değerlendirme uygulamalarının uygulanması gerekmektedir.

Üçüncüsü, bütünleşik dersler hakkında. 2018 Genel Eğitim Programı'nın uygulanmasıyla ortaöğretim düzeyinde, fen bilimleri, tarih ve coğrafya, sanatlar gibi bir dizi yeni ders (bütünleşik dersler) ortaya çıktı.

Bütünleşik dersler olarak adlandırılsalar da, aslında bu dersler çoğunlukla biçimsel kombinasyonlardır. Örneğin, tarih ve coğrafya ders kitaplarında bu iki alt dersin içeriği oldukça bağımsızdır.

Özellikle bu dersleri veren öğretmenlerin büyük çoğunluğu tek bir derste eğitim almış olduğundan çoğu okul, her bir alt dersi ayrı ayrı okutmak üzere öğretmen atamak zorunda kalmakta, bu da öğretim, ölçme ve değerlendirme (matris, belirleme, soru hazırlama, notlandırma, yorumlama vb.) konularında görevlendirmelerde zorluklara yol açmakta ve istenilen kalitenin sağlanamamasına neden olmaktadır.

Aynı şey doğa bilimlerinde (fizik, kimya, biyoloji) de geçerlidir.

Birçok öğretmen, uygulamalı çalışmalar aracılığıyla, bunun entegrasyon olarak adlandırılmadığını, aksine "zorunlu" olduğunu belirtti. Milli Eğitim Bakanlığı'nın, yukarıda bahsedilen entegre dersleri ayrı derslere ayırarak öğretim ve öğrenmeyi kolaylaştırmak, öğrencilerin niteliklerini ve yeteneklerini geliştirmek ve daha önce her dersi ayrı ayrı öğretmek üzere eğitim almış öğretmenlerin çoğunluğunun öğretim uzmanlığına uygun hale getirmek için bir araştırma yapmasını umuyoruz.

Ho Chi Minh Üniversitesi Tay Thanh Lisesi'nde bir öğretim oturumu (Fotoğraf: Huyen Nguyen).

Dördüncüsü, öğretim kadrosu. Öğretmenler, yeni bir programın başarısını belirleyen temel faktördür. Milli Eğitim Bakanlığı, önde gelen uzmanların yanı sıra, zengin pratik deneyime sahip yetkin öğretmenleri de ders kitabı derleme sürecine katılmaya davet etmelidir.

Bununla birlikte, öğretmenler için daha doğrudan eğitim oturumları ve uygulamaları düzenlemek gerekiyor. Geçmişte uygulanan çevrimiçi eğitim yöntemi pek etkili olmadı.

Beşincisi, ders kitaplarının kullanımı. Ders kitapları referans materyali, yeni müfredat ise bir yasa olarak değerlendirilmelidir. Tek tip bir ders kitabı seti, mevcut ders kitaplarının ortadan kaldırılması anlamına gelmez. Milli Eğitim Bakanlığı, öğrencileri ve öğretmenleri maliyet tasarrufu, israfı önleme ve yeni ve en iyi bilgileri edinme amacıyla farklı ders kitabı setlerine başvurmaya teşvik etmelidir.

Aslında ben ve birçok meslektaşım ders hazırlarken ve öğretirken, öğrencilerin dersi kolayca özümsemesine yardımcı olacak kaliteli bir ders planı oluşturmak için birçok ders kitabını araştırdık, yeni bilgiler seçtik veya farklı kitaplardan ve çeşitli bilgi kaynaklarından yararlandık.

Mevcut durumda, tek tip bir ders kitabı seti oluşturmak doğru bir adımdır. Ancak, özellikle bütünleşik derslerde ortaya çıkan eksiklikler tam olarak giderilmezse, eğitim kalitesini artırma hedefine ulaşmak zor olacaktır.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın uygulamadaki seslere kulak vererek, öğretmenler ve öğrenciler için en iyi koşulları yaratacak, etkili ve sürdürülebilir bir eğitime doğru uygun kararlar almasını umuyoruz.

Nguyen Van Luc

Khanh Hoa'daki Trinh Phong Ortaokulu'nda eski öğretmen

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-giao-vien-kien-nghi-sua-mon-tich-hop-20250918235950310.htm