Öğretim elemanı kalitesinin artırılması: Sınır düzenlemesinden sonra nasıl uygulanır?

GD&TĐ - Ülke genelinde idari sınırların yeniden düzenlenmesi sonrasında eğitim sektörünün, istikrarı sağlamanın yanı sıra, sürdürülebilir kalkınma hedefiyle öğretim elemanlarının niteliğini artırmaya da odaklanması gerekiyor.

Sağlam temel

Bay Nguyen Van Hieu, "2025-2026 eğitim-öğretim yılında, eğitim ve öğretim sektörü, önceki üç eğitim ve öğretim kurumuna bağlı meslek birimleri ve kamu hizmet birimlerindeki personel sayısını ve personel sayısını aynı seviyede tutacak. Sonraki yıllarda, tüm sektör, devlet bütçesinden maaş alan memur ve kamu çalışanlarının personel sayısını en az %20 oranında azaltmak için bir yol haritası geliştirecek," dedi.

İl idari birimlerinin birleştirilmesi, eğitim ve öğretimin en önemli ayaklarından biri olduğu birçok alan için stratejik sorunlar doğurmaktadır. Öğretim kadrosunun yeni duruma uygun olarak yeniden yapılandırılması acil bir ihtiyaçtır.

Ancak bu aynı zamanda kaynakların optimize edilmesi, okul ağının bilimsel olarak yeniden planlanması, mesleki deneyimlerin paylaşılması ve yerel eğitimin kalitesinin kapsamlı olarak iyileştirilmesi için yeni bir ivme yaratılması açısından da "altın" bir fırsattır.

Tay Ninh Eyaleti Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü Sayın Nguyen Quang Thai, eyalet genelinde okul öncesinden liseye kadar 1.024 okul tesisiyle 573.364 öğrenciye hizmet veren yaygın bir eğitim ağı bulunduğunu belirtti. Okulların dağılımı oldukça dengeli olup, hem devlet okulları (965 tesis) hem de özel okullar (60 tesis) olmak üzere, ücra bölgelerdeki tüm çocukların eğitime erişimini sağlıyor.

"Daha büyük bir ölçekte, il eğitim sektörü eğitim ve gelişim ağını daha sistematik ve etkili bir şekilde yeniden planlamak için gerekli koşullara sahip. Eğitim ve Öğretim Dairesi Başkanlığı, küçük çaplı eğitim kursları düzenlemek yerine, tüm ekip için büyük ölçekli, yüksek kaliteli eğitim programları uygulamak üzere prestijli üniversiteler ve akademilerle iş birliği yapabilir.

Thai, "Eğitim içeriğinin sektörün acil ihtiyaçlarına odaklanması gerekiyor. Bunlar arasında; 2018 Genel Eğitim Programı'nın etkin bir şekilde uygulanması, dijital dönüşüm kapasitesinin artırılması, öğrencilerin nitelik ve yeteneklerini geliştirmeye yönelik öğretim ve değerlendirme yöntemlerinde yenilikler yapılması yer alıyor" dedi.

Ho Chi Minh Şehri'nde, 1 Temmuz 2025 tarihinden itibaren idari sınırları yeniden düzenleyen Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, 2025-2026 yeni eğitim-öğretim yılı için hazırlıklara hemen başladı. Özellikle politikaların mükemmelleştirilmesi ve personel niteliklerinin iyileştirilmesi, öğrenci ve öğretmenlerin haklarını güvence altına almak için en önemli önceliklerdir.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü Sayın Nguyen Van Hieu, Ho Chi Minh Şehri, Binh Duong Eyaleti ve Ba Ria - Vung Tau Eyaleti olmak üzere üç eski yerleşim yerinin birleşmesiyle Ho Chi Minh şehrinin, 3.500'den fazla eğitim kurumu, yaklaşık 2,6 milyon öğrenci ve 100.000'den fazla yönetici ve öğretmenle ülkedeki en büyük okul sayısına sahip yerleşim yeri haline geldiğini söyledi. Bu, eğitim ve öğretim sektörünün daha elverişli kalkınma koşullarına sahip olmasına yardımcı olmak için harika bir fırsat.

Bay Hieu, "Her üç il ve şehrin de daha önce iyi ve nispeten eşit bir eğitim kalitesi vardı. Bu, birleşmeden sonra eğitim kalitesini korumayı daha kolay ve hızlı hale getiriyor. İkinci olarak, eğitim destek politikalarına gelince, her üç il ve şehrin de öğretmenler için gelir destek politikaları var ve bu sayede yöneticiler, öğretmenler ve çalışanlardan oluşan ekibin mesleğe güvenle bağlı kalması için güven sağlanıyor," dedi.

Ho Chi Minh Şehri daha önce, Ho Chi Minh Şehri Halk Konseyi'nin 19 Eylül 2023 tarihli 08/2023/NQ-HDND sayılı Kararı ile şehir tarafından yönetilen devlet yönetim sektöründeki kadrolar, memurlar ve kamu çalışanları, sosyo-politik örgütler ve kamu hizmeti birimleri için ek gelir ödemelerine ilişkin düzenlemelere sahipti.

Benzer şekilde, Binh Duong ve Ba Ria - Vung Tau illerinde daha önce öğretmenler için gelir destek politikaları vardı. Bu temelde, şehrin Eğitim Departmanı, Ho Chi Minh Şehri Halk Komitesi'ne, memur ve çalışanların gelirlerinin artırılmasına rehberlik edecek ve ekibin işlerinde kendilerini güvende hissetmelerini sağlayacak kararlar alması ve şehirde çalışacak yüksek vasıflı çalışanları çekecek politikaları araştırıp desteklemesi için Ho Chi Minh Şehri Halk Konseyi'ne karar sunması tavsiyesinde bulunmaya devam etmektedir.

Thuan Kieu İlkokulu'ndaki (HCMC) öğrencilerin ders saatleri. Fotoğraf: NTCC

Zorluklar ve fırsatlar

Ho Chi Minh şehrinde, elverişli koşulların yanı sıra, birleşme birçok zorluğu da beraberinde getiriyor. Bunlardan en önemlisi, her üç alanda da, eğitimin tüm kademelerine yayılmış ve çoğunlukla İngilizce, Müzik ve Güzel Sanatlar gibi belirli derslerde yoğunlaşmış öğretmen açığı. Bu, hemen çözülemeyecek kadar zor bir sorun.

Ayrıca, kırsal, kentsel, ada komünleri, özel ekonomik bölgeler vb. gibi farklı ekonomik tiplerin ve daha geniş idari sınırların ortaya çıkmasıyla birlikte, eğitim sektörünün öğretim ve öğrenme kalitesini artırmaya yönelik çözümlerin uygulanmasında yeni gereksinimler ortaya çıkmaktadır.

Bay Nguyen Van Hieu, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Departmanı'nın yerel insan kaynağı sıkıntısını çözmek için üniversitelere verdiği "siparişleri" artırdığını; aynı zamanda birleşmeden önce uygulanan şu çözümleri tekrarlamaya devam ettiğini söyledi: "Dijital sınıf" modelinin uygulanması, uzaktan eğitimin organize edilmesi, öğretim kadrosunun becerilerini geliştirmek için mesleki kümelere göre deneyimlerin yönetilmesi ve paylaşılması.

Benzer şekilde, Bay Nguyen Quang Thai'ye göre, iş yerleştirme, yeni ortama ve yönetim yöntemlerine uyum sağlama baskısı veya birimler arası çalışma kültürü farklılıkları konusundaki endişeler tamamen haklıdır. Ancak birleşme, departman düzeyinden bölüm ve okul birimlerine kadar tüm birimlerin yeniden yapılandırılmasını gerektirir. Bazı öğretmenler ve yöneticiler, farklı bir çalışma ortamı, meslektaşlar ve yerel kültürle karşı karşıya kalarak yeni bir iş yerine geçmek zorunda kalabilir.

Özellikle, yaşlanan öğretim kadrosuyla birlikte, yönetimdeki, 2018 Genel Eğitim Programı'na göre öğretim yöntemlerindeki ve bilgi teknolojisindeki değişikliklere uyum sağlamak zaten zorlu bir süreçken, yeni organizasyon yapısıyla birlikte bu zorluk daha da artıyor. Bununla birlikte, birimler arasındaki kültürel farklılıklar ve çalışma yöntemleri de önemli bir sorun teşkil ediyor. Tay Ninh (eski) ve Long An (eski) bölgelerinin her birinin, yıllar içinde şekillenmiş eğitim yönetimi, taklit hareketleri ve çalışma biçimleri açısından kendine özgü özellikleri bulunuyor. Bu farklılıkları uzlaştırmak, ortak bir hedef için dayanışma ve birlik ruhu oluşturmak, yönetim kurumundan yaratıcılık, empati ve sistematik bir entegrasyon yol haritası gerektiren basit bir iş değil.

İstatistiklere göre, Tay Ninh ili eğitim sektöründe her kademede 2.481 öğretmen (okul öncesi: 528, ilkokul: 735, ortaokul: 917, lise: 301) ve 349 okul personeli eksikliği bulunmaktadır. Rapora göre, bu durumun nedenleri arasında birçok faktör bulunmaktadır: İşe alım sürecine katılan nitelikli aday sayısı talebi karşılamıyor, öğretmenler emekli oluyor veya iş değiştiriyor ve daha da önemlisi, işe alım ve tedavi politikaları yetenekli kişileri çekmek ve elde tutmak için yeterince cazip değil.

Tay Ninh Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü, birleşmenin birçok zorluk yaratmasına rağmen, öğretim kadrosunun kapsamlı ve sürdürülebilir bir şekilde yeniden yapılandırılması ve geliştirilmesi için değerli fırsatlar sunduğunu belirtti. Eğitim ve Öğretim Dairesi, zorlukları gelişim motivasyonuna dönüştürmeye odaklanan stratejik bir yönelime sahip.

Bakanlık, özellikle politikaları uyumlu hale getirecek ve öğretmenleri çekmek ve elde tutmak için teşvikler oluşturacaktır. İki eski ilin Halk Konseyleri tarafından çıkarılan öğretmenleri çekmek ve desteklemek için özel politikalar uygulayacaktır (Tay Ninh'in 93/2024/NQ-HDND sayılı Kararı ve Long An'ın 30/2023/NQ-HDND sayılı Kararı). Ayrıca, Bakanlık kaynakları optimize edecek, eğitim ve gelişim kalitesini artıracaktır.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, 2024 yılında öğretmen alım sınavını düzenliyor. Fotoğraf: NQ

Öğretim kadrosunun kapasitesinin iyileştirilmesi

Okul yönetimi personeli açısından, Bui Thi Xuan Lisesi (HCMC) Müdürü Bay Huynh Thanh Phu, öğretim kadrosunun kapasitesini artırmanın mekanik bir asimilasyon değil, her öğretmenin doğru role yerleştirildiği, güçlü yönlerin öne çıkarıldığı ve eksikliklerin giderildiği esnek bir eğitim ekosistemi yaratmak olduğuna inanıyor. Bu hedefe ulaşmak için, her şeyden önce, kapasite değerlendirme aşaması tüm stratejik düzenlemelerin temelini oluşturuyor.

Eğitim sistemi, insan kaynakları hakkında doğru veriler olmadan etkili bir şekilde işleyemez. Özellikle, değerlendirme yalnızca yeterliliklere dayalı olmamalı, aynı zamanda mesleki yeterlilikleri, pedagojik becerileri, BT uygulama kapasitesini ve yeni eğitim programına uyumu da kapsamalıdır. Daha da önemlisi, değerlendirme sınıflandırmayı değil, eğitim ihtiyaçlarını tespit etmeyi ve uygun kişisel gelişim yol haritaları tasarlamayı amaçlar.

"Eğitim, doğru kişiler, ihtiyaçlar ve yöntemlerle uygulanmalıdır. Kitlesel eğitim modeli birçok kısıtlamaya sahiptir. Bunun yerine, eğitim faaliyetlerini güçlü bir şekilde kişiselleştirilmiş bir yöne kaydırmak, zayıf kişilerin yönlendirildiği, iyi kişilerin derinlemesine geliştiği ve yerelde profesyonel çekirdekler haline geldiği bir yöne kaydırmak gerekir.

Ayrıca, meslek gruplarının kümeler halinde yeniden yapılandırılması ve akran etkileşimlerinin olduğu 'açık' bir akademik ortamın oluşturulması gerekiyor. Okullar arası ve koğuşlar arası meslek kümelerinin oluşturulması, mesleki izolasyonu ortadan kaldırmak ve kolektif bir öğrenme alanı yaratmak için gerekli bir adımdır," diye vurguladı Bay Phu.

Bay Huynh Thanh Phu'ya göre rotasyon stratejiktir, kaynakları kalkınmaya yeniden tahsis eder, rotasyon hedefi gönüllülük ilkesine dayanır ve aşağıdaki destek politikalarına sahiptir: Taklit puanları, ödenekler, sosyal konutlar, öncelikli eğitim...

Aynı zamanda, eğitim etkinliğini standart olarak alarak öğretmen değerlendirmesinde yeniliklere odaklanmalıyız. Odağımızı resmi değerlendirmeden, öğrencilerin gelişiminin, sınıf organizasyonunun kalitesinin, öğretimdeki yaratıcılık düzeyinin ve öğretmenlerin mesleki topluluğa katkısının gerçek değerlendirmesine kaydırmalıyız. Eğitim sektörü ayrıca, personel için öğrenme fırsatlarını genişletmeye ve bölgeler arasındaki uçurumu daraltmaya yardımcı olmak için dijital dönüşümü de teşvik etmelidir.

"Özellikle birçok değişimin yaşandığı bir ortamda, öğretmenleri motive edecek bir ücretlendirme politikasına ihtiyaç var. Öğretmenlerin dinlenmesi, korunması, güçlendirilmesi ve yönlendirilmesi ve reformun öznesi olarak rollerinin açıkça hissedilmesi gerekiyor.

Aynı zamanda, öğretmenler için kağıt üzerinde veya teorik derslerle verilen eğitimler yerine deneyimsel öğrenme turlarını artırarak, öğretmenlerin uyum sağlama yeteneklerini, yenilikçi düşünme becerilerini ve toplumla doğal ve sürdürülebilir bir şekilde bağlantı kurma yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olun.

Dolayısıyla, öğretim kadrosunun kapasitesini artırmak, 'düzleştirmek' değil, her bireyin seviyesini 'yükseltmek' anlamına gelir ve bu da tutarlı politikalar ve insani bir vizyon gerektirir. Öğretmenler ancak ilham aldıklarında sürdürülebilir kalkınmanın gerçek destekçileri olabilirler," diye vurguladı Bay Huynh Thanh Phu.

"Birleşme, kurumlardan eğitim kurumlarına kadar tüm organizasyon sistemini gözden geçirmek ve birleştirmek için doğru zamandır. İşlevleri ve görevleri net bir şekilde belirlenmiş, bilimsel ve akıcı bir organizasyon yapısı, işe alımdan atamaya, maaş düzenlemesinden ödüllendirmeye kadar insan kaynakları yönetiminin adil, şeffaf ve etkili bir şekilde yürütülmesinin temelini oluşturacaktır.

Bu, öğretmenlerde güven ve gönül rahatlığının oluşmasına katkıda bulunacak, yeni çalışma ortamında adaletsizlik endişelerini ortadan kaldıracaktır" dedi Bay Nguyen Quang Thai.

Source: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-hien-the-nao-sau-sap-xep-dia-gioi-post743455.html