Akademik kayıtlara dayalı üniversiteye giriş yöntemi devam etmeli mi yoksa kaldırılmalı mı?

Milli Eğitim Bakanlığı'nın lise not ortalamasına (transkript) dayalı üniversiteye giriş sisteminin devam edip etmeyeceğine ilişkin araştırması, lise müdürleri, öğretmenler ve öğrencilerin ilgisini çekiyor.

18 Eylül sabahı, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı 2025 Yükseköğretim Konferansı'nı düzenledi. Yükseköğretim Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) Müdürü Sayın Nguyen Tien Thao, burada görüşülmesi ve danışılması gereken bir dizi konuyu gündeme getirdi. Özellikle, bu yıl 17 kabul yöntemi mevcut, ancak akademik kayıtlara dayalı kabul yöntemi kabul edilen adayların %42'sini oluşturuyor. Lise mezuniyet sınavı puanlarına dayalı kabul yöntemi ise kabul edilen adayların %39'undan fazlasını oluşturuyor. Öyleyse, akademik kayıtlara dayalı ilk kabul turu devam etmeli mi, etmemeli mi?

Konferansta 200'den fazla okulu temsil eden delegelere 2026 yılı üniversite kabullerine ilişkin bir anket gönderildi.

12. sınıf öğrencileri, transkript ile kabul dahil olmak üzere üniversiteye giriş yöntemleriyle ilgileniyor.

FOTOĞRAF: NHAT THINH

"Modern bir eğitim, değerlendirmede her zaman çeşitliliği teşvik eder"

Bui Thi Xuan Lisesi (Ben Thanh Bölgesi, Ho Chi Minh Şehri) Müdürü Bay Huynh Thanh Phu, eğitimsel yenilik sürecinde üniversiteye kabulle ilgili her türlü politikanın lise düzeyindeki milyonlarca öğrenciyi, veliyi ve öğretmeni doğrudan etkilediği görüşünü dile getirdi. Bu nedenle, akademik kayıtlara dayalı kabul yönteminin kaldırılması konusunu gündeme getirirken, konuyu eğitim, toplum, ekonomi ve küresel eğilimler gibi birçok açıdan dikkatlice değerlendirmek gerekir. Akademik kayıt inceleme kanalının kaldırılması, yalnızca kabul seçeneklerini daraltmakla kalmaz, aynı zamanda uzun vadeli sonuçlar doğurma, çeşitlendirme ruhuna aykırı olma ve genç nesiller için öğrenme fırsatları yaratma riskini de taşır.

Bay Phu'ya göre, modern bir eğitim sistemi değerlendirmede çeşitliliği her zaman teşvik eder. Her öğrencinin farklı güçlü yönleri vardır: bazıları sınavlarda başarılı olurken, bazıları sürekli öğrenmeyle gelişir ve bazıları da yaratıcı aktivitelerle kendini gösterir. Bu nedenle, birden fazla kabul yöntemi kullanmak, üniversiteye giden yolu açmanın insani bir yoludur. Yalnızca çok stresli ve iniş çıkışlı olan lise mezuniyet sınavının sonuçlarına güvenmek, birçok öğrencinin fırsatlarını önemli ölçüde daraltacaktır.

"Akademik kayıtların incelenmesi, "standartları düşürmek" değil, öğrencilerin yeteneklerine daha kapsamlı bir bakış açısıyla bakmaktır. Bu, ulusal sınava gerekli bir eklemedir ve sınıflandırmaya, yönlendirmeye ve daha adil fırsatlar yaratmaya yardımcı olur. Akademik kayıtların incelenmesinin kaldırılması, açık eğitimin ruhuna aykırı olan önemli bir değerlendirme kanalının kaybedilmesi anlamına gelir," diye analiz etti Bay Phu.

Bay Phu görüşünü şöyle ifade etti: Karne sadece kuru bir sayı değil, aynı zamanda lise düzeyindeki eğitimin tüm yolculuğunu yansıtıyor. Kaydedilen her puan, çabanın, öğretmenlerin rehberliğinin ve üç yıllık uzun lise yolculuğunun somutlaşmış halidir. Karnenin takdiri, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin çabalarının takdiridir.

"Transkripti dikkate almazsak, lisedeki tüm öğretim ve öğrenme sürecinin değerini görünmez bir şekilde inkar eder ve yalnızca tek bir sınava odaklanırız. Bu, gelişim için çalışmak yerine sınava çalışma zihniyetine kolayca yol açabilir. Tam tersine, transkripti saklamak, öğrencileri yoğun tekrarlara "yoğunlaşmak" yerine, 3 yıl boyunca tüm dersleri eşit ve sorumlu bir şekilde çalışmaya teşvik edecektir," diye analiz etti Bay Phu.

Akademik kayıtların incelenmesinin puanları "güzelleştirme" durumuna yol açtığı yönündeki görüşlere yanıt olarak, Bay Huynh Thanh Phu, yerel bir olguyu kullanarak tüm bir insani politikayı ortadan kaldıramayacağımızı savundu. İnkar etmek yerine, bir izleme mekanizması oluşturmalı, verileri şeffaf hale getirmeli ve dürüstlüğü sağlamak için öğrenme yönetimi teknolojisini uygulamalıyız.

"Lise mezuniyet sınavı şu anda giderek zorlaşıyor ve yüksek düzeyde bir farklılaşma söz konusu. Akademik başarıları göz önünde bulundurmazsak, sıradan bir grup öğrenci fırsatlarını kaybedecek ve ek dersler ve stresli tekrarlar sarmalına kapılmak zorunda kalacak. Bu sadece zihinsel baskı yaratmakla kalmıyor, aynı zamanda sosyal maliyetleri de artırıyor. Aksine, akademik başarıları göz önünde bulundurmak, sınav baskısını azaltmanın ve ek ders "fırtınasını" sınırlamanın bir çözümü. Bu, öğrencilerin üç yıl boyunca gösterdikleri çabanın hala takdir edildiğini ve tek bir sınava bağlı olmadığını bilmeleri sayesinde kendilerine daha fazla güvenmelerine yardımcı oluyor," dedi Bay Phu.

Liseye giriş yönetmelikleri lise öğrencileri üzerinde büyük bir etkiye sahiptir.

FOTOĞRAF: NHAT THINH

"Akademik kayıtların güzelleştirilmesi" önyargısının aşılması gerekiyor.

Ho Chi Minh Şehri, Binh Thoi Mahallesi'ndeki Nguyen Hien Lisesi'nden öğretmen Pham Le Thanh şunları söyledi: "Lise mezuniyet sınavı puanları ile lise transkript puanları karşılaştırıldığında puanlar arasındaki fark üzücü bir gerçek. Bir öğrencinin transkript puanının ortalaması, lise mezuniyet sınavı puanından her zaman daha yüksektir. Özellikle bazı il, şehir ve bölgelerde bu fark çok büyüktür. Bu durum, üniversitelerin öğretmenlerin lisedeki öğrenme ve sınav sürecinde puan verirken "hoşgörülü" davrandıklarına dair endişelerini artırıyor."

Ancak Bay Thanh, puanlamada "müsamahakâr" faktörünü göz ardı ederek ve lise öğrencilerini değerlendirirken müsamahakâr davranarak objektif bir şekilde bakıldığında, transkript sonuçlarının aynı zamanda öğrencilerin öğrenme süreçlerini, öğrencilerin 3 yıllık lise eğitimindeki çabalarına saygı göstererek, göreceli bir şekilde değerlendirmek için bir ölçüt olduğunu söyledi. Üniversiteler, kabul şartlarına bağlı olarak, bunları kabul için kullanabilir. Örneğin, birçok üst düzey üniversite kabul için hala lise transkript sonuçlarını kullanmaktadır, ancak girdi kalitesini sağlamak için katı koşullar vardır. Örneğin, Ho Chi Minh Şehri Ulusal Üniversitesi'ne üye üniversiteler, yönetmeliklere göre üniversiteye kabulde öncelikli yöntem olarak transkript puanlarını kullanır, ancak öğrencilerin uzmanlık liselerinde, üstün yetenekli liselerinde, pedagojik uygulama liselerinde veya bu üniversite tarafından açıklanan liseler listesinde mükemmel öğrenci olarak derecelendirilmiş olmaları gerekir.

Ayrıca bu öğretmen şu yorumu yaptı: "Birçok okul, herhangi bir standart olmadan IELTS dönüşümünü değerlendiriyor ve bu da adaletsizliğe yol açıyor. IELTS, alınan IELTS puanına bağlı olarak belirli bir maksimum bonusla teşvik puanı olmalı."

Yöntemlerin bir kombinasyonuna ihtiyaç vardır.

Ernst Thälmann Lisesi (Ben Thanh Mahallesi, Ho Chi Minh Şehri) Müdürü Bay Nguyen Hung Khuong, son yıllarda giderek daha fazla üniversitenin kabul süreçlerini yalnızca akademik kayıtlara dayandırmayı tercih ettiğini söyledi. Ancak gerçekte, akademik kayıtlardaki puanlar öğrencilerin yeteneklerini her zaman tam ve doğru bir şekilde yansıtmaz. Bazı okullarda öğretmenler yüksek standartlar belirleyerek katı puanlar verirken, diğerlerinde bu daha kolay olabilir ve bu da değerlendirmede farklılıklara ve tutarsızlıklara yol açabilir. Bu durum, yalnızca akademik kayıtlara dayalı üniversite kabullerinde adalet ve kapsamlılığın sağlanmasını zorlaştırmaktadır.

Bu nedenle, Bay Khuong'a göre akademik kayıtlar, lise mezuniyet sınavları ve yeterlilik değerlendirmeleri gibi birçok yöntemin bir araya getirilmesi gerekiyor. Her yöntemin, hem öğrencilerin uzun vadeli eğitim sürecini kayıt altına almak hem de seçim sürecinde nesnelliği sağlamak için makul bir ağırlığı var.

Kabulde adalete ihtiyaç var

Öğrenci tarafında ise, Ho Chi Minh Şehri, Binh Thoi Mahallesi, Nguyen Hien Lisesi 12A10 sınıfından Truong Chi Thanh şunları söyledi: "Bence bu adil bir politika çünkü öncelikle akademik kayıtlar okullar, hatta öğretmenler, bölgesel farklılıklar ve iller arasındaki farklı puanlama kriterlerinden etkilenebilir... Bu arada, lise mezuniyet sınavı ülke genelindeki tüm adaylar için ortak bir ölçüttür, aynı sınav, aynı puanlama ölçeği ve değerlendirme objektif, adil ve doğru kalitede olacaktır. Bu, bölgeler ve okullar arasındaki farklılıkların en aza indirilmesine yardımcı olur.

İkincisi, dilek sayısını azaltarak sağlanan fırsat eşitliği, adayları baştan itibaren dikkatlice araştırma yapmaya ve kendi yeteneklerine uygun bir okul seçmeye, kendi tercihlerinin sorumluluğunu üstlenmeye zorlar. Bu, "sanal" durumu sınırlandırarak, gerçek puanları daha yüksek olanların, çok fazla dilek kaydedenlerin sonuçları "bozması" yerine, en sevdikleri bölüme kabul edilme şansını artırır.

Thanh, transkriptlerin dikkate alınmasının ortadan kaldırılmasının, öğrencilerin mezuniyet sınavlarında seçecekleri dersleri daha iyi belirlemelerine ve daha etkili bir şekilde odaklanmalarına yardımcı olacağına inanıyor.

Kaynak: https://thanhnien.vn/nen-giu-hay-bo-phuong-thuc-xet-tuyen-dh-bang-diem-hoc-ba-185250918142132661.htm