71 No'lu Karar açıkça şöyle diyor: Dijital teknoloji ve yapay zekâ, eğitimi küresel ölçekte yeniden şekillendiriyor. Bu, zamanında yetişilmezse, Vietnam eğitiminin küresel bilgi rekabetinde geride kalacağı anlamına geliyor. Dijital dönüşüm, yalnızca bilgisayarları ve interneti okullara getirmekle ilgili değil, aynı zamanda öğretme, öğrenme, yönetme ve bilgiye erişim biçimlerini kökten değiştirmekle ilgilidir.

Dijital dönüşüm sayesinde öğrenme artık mekân ve zamanla sınırlı değil. Kırsal kesimdeki öğrenciler aynı anda büyük şehirlerden yüksek kaliteli derslere erişebiliyor; uzak bölgelerdeki öğretmenler çevrimiçi eğitim kurslarına katılarak en son bilgileri edinebiliyor; veliler çocuklarının öğrenme süreçlerini dijital platformlar aracılığıyla yakından takip edebiliyor. COVID-19 salgını bir zamanlar çevrimiçi öğrenmeyi tek çözüm haline getirmişti ve ardından toplumun şunu fark etmesi için yeni bir kapı açtı: dijital teknoloji, öğrenme fırsatlarını genişletmek için güçlü bir itici güçtür.

Dijital dönüşüm, bununla da kalmayıp, her yaştan herkesin hayat boyu öğrenebileceği açık bir öğrenme ekosisteminin inşasına da olanak sağlıyor. Çevrimiçi öğrenme platformları, açık kaynak depoları ve paylaşımlı veri sistemleri, Vietnam'ın eğitim hayatının giderek bir parçası haline geliyor. Bu, bilginin geleneksel sınıf ortamının ötesinde paylaşıldığı, yaratıldığı ve yaygınlaştırıldığı dijital bir öğrenme kültürünün açık bir tezahürüdür.

w 6892 3339.jpg
Öğrenciler ve delegeler, 5 Eylül'de Ulusal Kongre Merkezi'nde ( Hanoi ) eğitim sektörünün 80. yıl dönümü ve 2025-2026 yeni eğitim öğretim yılının açılış törenine katıldı. Fotoğraf: Pham Hai

Geçmişte öğrenme çoğunlukla "bilme öğrenme" ile ilişkilendirilirken, dijital çağda bu amaç artık yeterli değil. İnsan bilgisi katlanarak artıyor ve internette sadece birkaç tıklamayla herkes günlük soruların çoğuna cevap bulabiliyor. Sorun artık "bilginin var olup olmadığı" değil, "bilginin nasıl işleneceği, yeni değerlerin nasıl yaratılacağı". Bu değişim, insanların yalnızca pasif olarak özümsediği değil, aynı zamanda aktif olarak yarattığı bir dijital bilgi kültürünün oluşmasını gerektiriyor.

71 Sayılı Karar, dijital teknoloji becerileri, yapay zekâ ve yabancı dil becerileri de dahil olmak üzere kapsamlı yeterliliklerin genel eğitim programının temel bir parçası olarak geliştirilmesinin gerekliliğini vurgulamaktadır . Bu, yeni çağda öğrenme kültürünün yalnızca ezbere dayalı olmayıp, eleştirel düşünmeyi, analitik becerileri, yaratıcılığı ve bilginin pratiğe uygulanmasını teşvik etmesi gerektiği anlamına gelir.

Tarihle bağlantılı olarak, 1943 Vietnam Kültür Taslağı, kültürel yaşamı "bilimselleştirme", geri kalmışlığa, batıl inançlara ve eski kafalılığa karşı mücadele etme ilkesini vurguluyordu. Bugün bu ruh, "bilgiyi dijitalleştirme" ile somutlaşıyor: bilimi hayata yakınlaştırmak için teknolojiyi kullanmak, öğrenmeyi toplum kültürünün doğal bir parçası haline getirmek. Başka bir deyişle, "bilimselleştirme" artık "dijitalleştirme"dir; bilgiyi popüler, erişilebilir ve her zaman güncel hale getirerek yaratıcılığı teşvik etmek.

Son yıllarda Vietnam'daki gerçekler, öğrencilerin dijital bir bilgi ortamına erişebildiğinde yaratıcılığın çığır açtığını gösteriyor. Birçok okul girişimcilik yarışması ve öğrencilerin bilimsel araştırma projeleri doğrudan sınıfta hayata geçirildi ve hatta bazı ürünler ticarileştirilerek pazara sunuldu. Bu sadece bireysel çabaların sonucu değil, aynı zamanda oluşmakta olan yaratıcı bir kültürün de bir tezahürüdür; yaratıcılığı her genç vatandaşın olmazsa olmaz bir özelliği olarak gören bir kültür.

Dolayısıyla dijital bilgi kültürü, yalnızca öğretim ve öğrenmede "araçları değiştirmek" değil, aynı zamanda bilgiye ve kültürel değerlere yaklaşım biçiminde köklü bir dönüşümdür. Herkes yaratıcı olmayı öğrendiğinde, dijital bilgi kültürü, Vietnam'ın kimliğini güçlendirirken, aynı zamanda öne çıkmasının itici gücü haline gelecektir: Gelenekleri nasıl miras alacağını bilen ama küreselleşmenin akışında kendini sürekli yenileyen bir ulus. Dijital bilgi sonsuz öğrenmenin kapısını açıyorsa, inovasyon da bilgiyi kalkınma gücüne dönüştürmenin anahtarıdır.

Gerçek şu ki, bir ülke ancak eğitim sistemi yalnızca bilgi aktarmakla kalmayıp aynı zamanda yaratıcılık ruhunu beslediğinde ve insanları düşünmeye, yapmaya ve başarısızlığa cesaret ederek başarılı olmaya teşvik ettiğinde güçlü bir şekilde büyüyebilir. 71 sayılı Karar, net şartlar ortaya koymuştur: Üniversiteler ve kolejler, işletmeler ve piyasayla yakın ilişki içinde, araştırma, inovasyon ve girişimcilik merkezleri haline gelmelidir. Bu, yalnızca eğitim gelişimi için bir yönelim değil, aynı zamanda genç neslin zekâsının açıldığı, beslendiği ve gerçek değerlere dönüştürüldüğü ulusal bir inovasyon ekosistemi yaratmanın da bir yoludur.

Yıllar içinde bu ruhu gösteren birçok canlı örnek yaşandı. Bazı büyük üniversitelerde inovasyon merkezleri, onlarca öğrenci girişim projesi için "kuluçka merkezleri" haline geldi. Akıllı tarım uygulamalarından eğitim teknolojisi ürünlerine ve yaşamı destekleyen yapay zeka çözümlerine kadar birçok fikir laboratuvardan çıkıp pazara ulaştı. Vietnam ayrıca, işletmelerin, araştırma enstitülerinin ve üniversitelerin bilgi ve inovasyonu bir araya getirmek için birlikte çalıştığı bir yer olan Ulusal İnovasyon Merkezi'ni (NIC) kurdu.

Ancak fırsatlarla birlikte önemli zorluklar da ortaya çıkıyor. Kentsel ve kırsal alanlar arasındaki dijital uçurum büyük bir sorun olmaya devam ediyor: Birçok kırsal ve dağlık alanda öğrenciler ekipman ve internetten yoksunken, kentsel alanlarda öğrenciler küresel bilgiye kolayca erişebiliyor. Güçlü destek politikaları olmadan, dijital bilgi kültürü ortak bir değer olmaktan çıkıp bir ayrıcalık haline gelme riskiyle karşı karşıya. Öğretmenlerin tüm çabalarına rağmen, dijital becerilerde hâlâ bir boşluk var ve bu da çevrimiçi öğretim ve öğrenme ile akıllı öğrenmenin uygulanmasını beklendiği kadar etkili kılmıyor.

Dijital alan aynı zamanda sapma riskleri de taşır: Öğrenciler muazzam miktarda bilgiye erişebilir, ancak aynı zamanda zehirli bilgi, sahte haber ve karşı-kültürel içerik akışına kolayca kapılabilirler. Kişilik ve dijital beceriler temelinden yoksun genç nesil, "aşırı bilgi, bilgi eksikliği" durumuna düşebilir veya sapkın eğilimler tarafından yönlendirilebilir.

Bu nedenle, dijital bir bilgi kültürü oluşturmanın yanı sıra, siber alanda da bir sorumluluk kültürü geliştirmek gerekmektedir. Öğrenciler, bilgiyi nasıl seçeceklerini ve teknolojiyi toplum için medeni, yaratıcı ve faydalı bir şekilde nasıl kullanacaklarını bilmelidir. Bu sadece öğrenciler için değil, aynı zamanda eğitim sistemi ve tüm toplum için de bir gerekliliktir. Teknoloji ikinci bir yaşam alanı haline geldiğinde, dijital alandaki davranış kültürüne, gerçek hayattaki kültür kadar saygı gösterilmelidir.

Birçok zorluğa rağmen, zorlukların içinde her zaman fırsatlar vardır. Vietnam, COVID-19 pandemisi sırasında çevrimiçi öğretim ve öğrenmenin yaygın olarak kullanılmasıyla on milyonlarca öğrencinin eğitim hakkını güvence altına alarak güçlü uyum yeteneğini göstermiştir. Buradan, doğru politikalar ve köklü eylemlerle dijital bilgi kültürünün yalnızca eğitim düzeyinde kalmayıp, aynı zamanda modern Vietnam kültürünün bir dayanağı haline geleceği sonucuna varılabilir.

Genel olarak, 71 Sayılı Karar stratejik bir vizyon ortaya koymuştur: tüm vatandaşların yaşam boyu öğrenme fırsatına sahip olduğu ve dijital bilginin toplumun ortak malı haline geldiği açık, adil ve modern bir öğrenme toplumu inşa etmek. Bu sadece bir eğitim yönelimi değil, aynı zamanda ulusal kültürü köklerinden yeniden canlandırmak için önemli bir adımdır; hem bilgili, hem güçlü kişiliklere sahip hem de bütünleşme cesaretine sahip bir Vietnam vatandaşları nesli yaratmak. Eğitim kültürle, dijital bilgi yaratıcılıkla bağdaştırıldığında, ulusal kimliğe sahip, yeni çağda yükselebilecek gelişmiş bir Vietnam'a inanmak için temelimiz olur.

Source: https://vietnamnet.vn/nghi-quyet-71-va-van-hoa-tri-thuc-so-mo-khong-gian-hoc-tap-khoi-nguon-sang-tao-2441469.html