Bir ders kitabı serisinin 'alışılmışın dışında' olması gerekir

TP - Politbüro'nun eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılımlar hakkındaki 71 sayılı Kararı ve Hükümet'in 281 sayılı Kararı, 2026 yılına kadar tüm ülkede ortak kullanıma açık tek bir ders kitabı setinin bulunmasını şart koşarak yeni yayımlandı. 2018 eğitim programının 3 ders kitabı setiyle kitap yenileme döngüsünü henüz tamamlamış olması nedeniyle, bu gereklilik Eğitim ve Öğretim Bakanlığı için birçok zorluk teşkil ediyor.

Ders kitaplarının erken oluşturulması

Hükümet, Politbüro'nun eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılımlar hakkındaki 71 sayılı Kararı'nın uygulanmasına yönelik Eylem Programı hakkında bir Karar yayınladı. Öne çıkan içeriklerden biri, ders kitaplarına yönelik oryantasyonların uygulanmasıdır: Genel eğitim programını gözden geçirip tamamlamak, fen, teknoloji ve bilgi teknolojileri derslerinin süresini artırmak. 2026-2027 eğitim-öğretim yılından itibaren ülke genelinde kullanılmak üzere tek tip bir ders kitabı seti sağlanmasını temin etmek; tüm öğrencilere ücretsiz ders kitabı sağlamak için 2030 yılına kadar olan yol haritasını uygulamak.

2020'den önce Vietnam ortak bir ders kitabı seti kullanıyordu. 2018 sonunda Eğitim ve Öğretim Bakanlığı , tek bir program ve birçok ders kitabı setinden oluşan 2018 Genel Eğitim Programı'nı yayınladı. 2020-2021 eğitim-öğretim yılından itibaren 1. sınıflar için yeni ders kitapları kullanılmaya başlandı. Bu dönemde ülke genelinde 5 set kitap onaylanmış ve piyasada dolaşımdaydı: Yaratıcı Ufuk, Bilgiyi Yaşamla Birleştirmek, Kapasite Geliştirmek İçin Birlikte Öğrenmek, Eğitimde Eşitlik ve Demokrasi İçin, Canh Dieu. 1 yıllık uygulamadan sonra, 5 set kitaptan oluşan Canh Dieu, Bilgiyi Yaşamla Birleştirmek ve Yaratıcı Ufuk olmak üzere 3 sete sahip oldu.

2024-2025 eğitim-öğretim yılı, yeni bir ders kitabı değiştirme döngüsünü (5 yıl) sona erdiriyor. 2006 programı gibi birden fazla ders kitabı seti mi yoksa sadece tek bir ders kitabı seti mi hazırlanması gerektiği konusunda birçok tartışma yaşanıyor. Politbüro'nun 71 sayılı Kararı, genel eğitim programının uygulanmasının gözden geçirilmesi ve değerlendirilmesi gerektiğini belirterek, ülke çapında tek tip bir ders kitabı setinin sağlanmasını güvence altına aldı ve uzun süredir devam eden tartışmaya resmen son verdi.

Bazı öğretmenlerin geri bildirimleri, çok sayıda ders kitabı olmasına rağmen, kitap setleri arasındaki farkların çok fazla olmadığını gösteriyor. En büyük fark, bilginin okul yılının hangi döneminde öğretildiği. Ninh Binh'deki bir lise coğrafya öğretmeni, 10. sınıf coğrafya ders kitabında Canh Dieu kitap setinin II. bölümü Thach Thousand iken, Creative Horizon ders setinde bu içeriğin III. bölümde yer aldığını örnek olarak verdi. Ders kitapları arasında fark bulunmaması, öğretmenler tarafından ortak omurga programı nedeniyle tüm kitap setlerinin bu çerçeveye dayanması gerektiği şeklinde açıklanıyor.

Üç yönü düşünün

yaklaşmak

Tek tip bir ders kitabı seti, maliyet tasarrufu, velilerin çocukları için ders kitabı alırken zorluk çekmemesi ve öğrencilerin okul değiştirmesini kolaylaştırması gibi sorunları çözebilir... 2018 yılında Genel Eğitim Program Geliştirme Kurulu Baş Koordinatörü olan Doçent Dr. Bui Manh Hung'a göre, "tek program, birçok ders kitabı"ndan "tek program, tek bir tek tip ders kitabı seti"ne geçişte 3 seçenek olabilir: 1. seçenek, tamamen yeni bir ders kitabı seti derlemeyi organize etmek; 2. seçenek, mevcut üç ders kitabı setinden birini ortak bir ders kitabı seti olarak seçmek; 3. seçenek, her kitap setindeki ders kitaplarının sayısını seçerek ortak bir ders kitabı seti oluşturmak.

Öğrenciler 2018 genel eğitim programına göre ders kitaplarını inceliyorlar. Fotoğraf: Nhu Y

1. seçenekle ilgili olarak Doçent Hung, 12. sınıf için yeni bir ders kitabı seti derlemenin yaklaşık 4-5 yıl süreceğini söyledi. Yazarlara gelince, mevcut öğretmen ve bilim insanları ekibinde ders kitaplarının derlenmesine katılmamış oldukça yetenekli kişiler var. Ancak, bir ders kitabı yazarı için gereklilikleri karşılayan kişi sayısı çok fazla değil. Mevcut 3 ders kitabı setinin derlenmesine katılmış bazı kişileri harekete geçirerek yazar kaynağını çözmek mümkün. Ancak, bu bir çıkar çatışmasına yol açabilir çünkü mevcut ders kitaplarının yazarları olup da yeni bir ders kitabı seti yazımına katıldıklarında, az çok, eski yazar grubunun yaratıcı çabalarını yeni yazar grubuna katkıda bulunmak için kullanacaklardır. Bu durum, fikri mülkiyet açısından birçok tartışmaya ve sonuca neden olabilir.

"1. Seçenek, tamamen yeni bir ders kitabı seti içerme avantajına sahip," dedi Doçent Hung. Ancak, uygulanmasının zaman ve bir yazar ekibi gerektirdiğini, tüm eğitim sektörünün zamana karşı yarışmak zorunda olduğunu söyledi. Daha sonra derlendiği için, yeni ders kitabı seti mevcut ders kitabı setlerinden daha kaliteli olmalı. Aksi takdirde, yeni bir kitap seti derlemek için neden yüz milyarlarca dong harcanması gerektiğini açıklamak zor olurdu.

Bazı öğretmenler, çok sayıda ders kitabı olmasına rağmen, kitap setleri arasındaki farkların çok fazla olmadığını belirtti. En büyük fark, okul yılının hangi döneminde öğretilen bilgi içeriğidir.

Bay Hung, 2. seçeneğin yalnızca ilerlemeyi sağlamakla kalmayıp aynı zamanda kaynak israfını azaltmaya da yardımcı olduğuna, denenmiş ve test edilmiş öğretim materyallerini önemli ölçüde koruduğuna ve okullardaki öğretim faaliyetlerini aksatmadığına inanıyor. Ancak bu zor bir seçim. Her üç ders kitabı seti de Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından değerlendirilip onaylanmış ve yaygın olarak kullanılmıştır. Bir ders kitabı seti seçilecekse, seçim sonuçlarının Parti liderlerini, Devleti ve genel olarak halkı ikna edebilmesi için bilimsel, nesnel ve şeffaf kriterler ortaya konulmalıdır.

3. Seçenek, 2. Seçenek'in bir varyasyonu olarak düşünülebilir. Bu seçeneğin de bazı avantajları vardır. Hem ilerleme gerekliliklerini karşılar hem de her ders kitabı setinde belirli sayıda konu için ders kitapları bulunduğu için kitap setleri arasında göreceli bir adalet sağlar. Ancak bu seçeneğin bir sınırlaması vardır: Birleştirilmiş bir ders kitabı seti, konular ve seviyeler arasında sistematiklik ve tutarlılık sağlayamayabilir. Dahası, her kitap setindeki her konu için kitap seçimi, 2. Seçenek'te olduğu gibi, mekanik olarak eşit şekilde bölünmemiş, bilimsel ve nesnel kriterlere sahip olmalıdır. Seçim süreci de zordur ve hatta 2. Seçenek'ten daha karmaşık olabilir çünkü birçok konuyu ve seviyeyi ele almak zorundadır.

Doçent Bui Manh Hung, plandan bağımsız olarak, mevcut ders kitaplarının (seçilmemeleri durumunda, tam setler veya tek kitaplar halinde) öğretim materyallerinde çeşitliliğin sağlanması için (zorunlu ders kitapları değil) dağıtılmaya devam edilmesi gerektiğini, bunun "açık, esnek bir eğitim sistemi", "her öğrenciye uygun ders kitapları ve öğretim ve öğrenme destek materyalleri" geliştirilmesinin önemli bir koşulu olduğunu, Karar 29'un (eğitim ve öğretimin temel ve kapsamlı yeniliği) teyit ettiğini belirtti.

Kaynak: https://tienphong.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-can-tranh-loi-mon-post1779074.tpo