Olimpiyat madalyaları 'sadece cam vitrinlere asılmak için değil'

Vietnam, bölgesel ve uluslararası olimpiyat yarışmalarında yüksek sonuçlar elde eden çok sayıda öğrenciye sahip olmaktan gurur duysa da, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ve öğretmenler yetenekli insanların eğitilmesi ve değerlendirilmesi için strateji ve politikaların eksikliğinden de büyük endişe duymaktadır.

Ödül alan öğrencilerin çoğu yurt dışına eğitim almaya ve orada kalmaya gidiyor.

7 Kasım'da, Milli Eğitim Bakanlığı, 2016-2025 dönemi için bölgesel ve uluslararası Olimpiyatlara katılan takımların eğitim ve gelişimini özetlemek üzere bir konferans düzenledi. Milli Eğitim Bakanlığı'na göre, Vietnamlı öğrenciler uluslararası arenada birçok gurur verici başarı ve madalya kazanmış olsalar da, bu yetenekli öğrencileri çekmek ve yetiştirmek için bir eğitim mekanizmasının olmaması nedeniyle çoğu yurt dışında eğitim görüyor. Ayrıca, bir işe alım mekanizmasının, hak ettikleri muamelenin ve uygun bir çalışma ortamının olmaması nedeniyle, üniversite ve lisansüstü programlarını tamamladıktan sonra birçok öğrenci, ülkelerine geri dönüp katkıda bulunmak istese de, hâlâ tereddüt ediyor.

Konferansa katılan delegeler, 2016-2025 döneminde bölgesel ve uluslararası olimpiyatlara katılan takımların eğitim ve gelişimlerini özetlediler.

FOTOĞRAF: TRAN HIEP

Uluslararası Kimya Olimpiyatı IChO'ya (2023-2025) katılan Vietnam Kimya Olimpiyatı heyetinin başkanı Doçent Nguyen Thi Thu Ha, IChO yarışmalarında ödül kazanan 116 öğrencinin 47'sinin katıldığı anket sonuçlarına göre, bu öğrencilerin çoğunun kimya alanında çalışmalarını ve derinlemesine araştırmalarını Singapur, ABD, Avustralya gibi dünyanın önde gelen üniversitelerinde sürdürdüklerini belirtti.

Özellikle Hong Kong Bilim ve Teknoloji Üniversitesi (HKUST) ve MIT'de (ABD) öğrenim gören çok sayıda öğrencinin isteklerinin görüşüldüğü görüşmede, iki önemli dilek dile getirildi: Yurt dışında öğrenimleri sırasında veya yurt içi üniversitelerden yurt dışındaki üniversitelere geçişlerinde etkili bir destek ve danışmanlık mekanizmasına sahip olmak; yurt içi bilim insanları ve araştırma gruplarıyla bilimsel araştırmalarda işbirliği yapma fırsatına sahip olmak, böylece bağlantıları sürdürmek ve Vietnam bilimine katkıda bulunmak.

Doçent Dr. Ha'nın önerilerinden biri, uluslararası eğitim iş birliğini güçlendirmektir. Yurt içi üniversiteler ile önde gelen uluslararası eğitim kurumları arasında, öğrencilerin sıfırdan başlamak zorunda kalmadan yurt dışında eğitimlerine devam etmelerine yardımcı olmak için transfer programları veya ortak dereceler hedefleyen koordinasyon mekanizmasını araştırmak. Bu, yalnızca kaynak tasarrufu sağlamakla kalmaz, aynı zamanda entegrasyonu teşvik eder ve eğitim kalitesini artırır.

Doçent Ha'ya göre, ödüllü öğrencilerin doğrudan katılımıyla Vietnamlı ve uluslararası bilim insanları arasında iş birliği içinde araştırma grupları kurarak, hem bir bilgi köprüsü görevi görecekler hem de uluslararası ve yerel ortamlarda uygulama ve araştırma yapma fırsatı yakalayacaklar ve gelecekte Vietnam bilimine katkıda bulunmak üzere geri dönmeleri için bir temel oluşturacaklar. Bu, yalnızca bölgesel ve uluslararası ödüller kazanmış mükemmel öğrencilerin potansiyellerini etkin bir şekilde değerlendirmek ve tanıtmakla kalmayıp, aynı zamanda eğitim, araştırma ve inovasyon için birbiriyle bağlantılı ve sürdürülebilir bir ortam oluşturmak anlamına geliyor.

Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi Öğretim Üyesi Profesör Do Duc Thai, ülke için yetenekli insanlardan oluşan bir ekip kurmak amacıyla doğru hedefi belirlemenin gerekli olduğunu söyledi.

Fotoğraf: Tran Hiep

Liyakat mekanizması ve uluslararası standartlarda muamele

Bac Giang Üstün Zekalılar Lisesi'nde (Bac Ninh) öğretmen olan Bay Nguyen Van Doa şunları söyledi: "Her uluslararası yarışmadan sonra gurur her zaman endişeyle birlikte gelir, çünkü mükemmel ödüller kazanan öğrencilerin aileleri hâlâ kendi yollarını çiziyor, kendi burslarını ayarlıyor ve tutkularının peşinden gitmek için mali kaynaklarını yönetiyor. Birçok öğrencinin önde gelen bilim insanları olma potansiyeli var, ancak ülkede uzun vadeli kalkınma için henüz yeterince güçlü bir destek mekanizması yok."

Bay Doa'ya göre, Olimpiyat ödülleri kazanan öğrencilere yatırım yapmak yalnızca bireysel çabaların bir ödülü değil, aynı zamanda ülkenin entelektüel geleceğine de bir yatırımdır. Mükemmel öğrencileri büyük bilim insanlarına dönüştürmek için, Bay Doa, uluslararası ödüller kazanan öğrenciler için stratejik bir vizyona sahip ulusal bir burs fonu oluşturulması ve bu öğrencilerin dünyanın önde gelen üniversitelerinde önemli alanlarda eğitim görmelerine öncelik verilmesi gerektiğini öne sürdü.

Burslar, geri dönüş için bağlayıcı politikalar ve teşviklerle birlikte gelmeli ve belirli bir süre araştırma enstitülerinde, üniversitelerde veya önemli devlet teknoloji şirketlerinde çalışmaya geri dönme taahhüdü içermelidir.

Bay Doa ayrıca, gençlerin uluslararası düzeyde istihdam ve tedavi edilmeleri için bir mekanizmanın olması gerektiğine inanıyor. Bu mekanizma, genç yeteneklerin liderliğindeki araştırma gruplarına başlangıç ​​fonu sağlamak, önde gelen uluslararası okullarla eğitim bağlantıları kurmak ve onları geri dönüp katkıda bulunmaya teşvik etmek gibi olumlu istihdam, araştırma ve uygun tedavi koşullarının yaratılmasını içeriyor.

Doa, "Uzun vadeli bir tanıtım ve yetiştirme stratejisi olduğunda, madalyalar sadece cam dolaplarda asılı kalmayacak, aynı zamanda dünya bilgi haritasında Vietnam damgasını taşıyan eserlere, buluşlara ve araştırma enstitülerine dönüşecek" dedi.

Yetenek, sınavlarda ödül kazanan öğrencilerle aynı şey değildir.

Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi Öğretim Üyesi Profesör Do Duc Thai, ülke için yetenekli insanlardan oluşan bir ekip kurmak amacıyla doğru hedefi belirlemenin gerekli olduğunu söyledi.

Uzmanlaşmış okullar kurma ve yetenekli öğrenciler için yarışmalar düzenleme politikasının doğru olduğunu savunan Bay Thai, "gerçek yetenek" kavramının, uzmanlaşmış öğrenciler ve ulusal ve uluslararası ödüller kazanmış öğrencilerle aynı kefeye konulmaması gerektiğini belirtti. Bu tür bir değerlendirmenin, gerçek yeteneklerin heba edilmesi gibi kötü sonuçlara yol açacağını, çünkü bilimsel araştırmanın, yetenekli öğrenciler için bir yarışmada sorun çözmekten farklı olduğunu belirtti.

Profesör Thai'ye göre bir diğer sonuç ise, bu durumun tüm üstün yetenekli öğrenci sınavlarının olumlu amacını "çarpıtabileceği" ve sınavlarda olumsuz olgulara yol açabileceğidir.

Yetenekleri keşfetme, besleme, eğitme ve kullanma olmak üzere 4 adımı sıralayan Profesör Thai, yetenekleri kullanmanın temel noktasının tedavi olduğunu belirtti. Bu nedenle, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yetenek geliştirme konusunda ulusal bir proje araştırması yapıp geliştirmesini önerdi.

Profesör Thai'ye göre, özellikle dijital dönüşüm bağlamında, uzmanlık okullarının ve uzmanlık sınıflarının eğitim hedeflerinin ve organizasyonunun yeniden gözden geçirilmesi; uzmanlık okullarının ülkenin ve dünyanın önde gelen üniversiteleri ve bilim insanlarıyla sıkı bir şekilde bağlantılandırılması gerekiyor. Mevcut uzmanlık okulu sisteminin, bilim insanlarından ve ilgili uzmanlık fakültelerinden giderek uzaklaştığını belirten Thai, "STEM konularındaki uzmanlık sınıflarının sayısını derhal 1,5-2 kat artırmak gerekiyor" diye önerdi.

Ayrıca, mükemmel öğrenci sınavlarının amacının gözden geçirilmesini önerdi. "Ödüllere mi ihtiyacımız var, yoksa ülkeye yetenekli insanlar mı yetiştirmemiz gerekiyor?" diyen Profesör Thai, mükemmel öğrenci sınavlarının nasıl organize edilip yürütüleceğini belirlemek için bu sorulara cevap verilmesi gerektiğini söyledi.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın öğrencilere sınıf atlama, çift anadal yapma gibi bazı çığır açıcı mekanizmaların pilot uygulamasına katılmasını savunan Profesör Thai, önemli olanın 1-2 yıl erken mezun olmak değil, kişinin neler yapabileceği ve bilime nasıl katkıda bulunabileceği olduğunu belirtti.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Kalite Yönetimi Bölümü Müdürü Profesör Huynh Van Chuong, ödüllü öğrencileri öğrenim ve araştırma yapmaya çekmek ve elde tutmak için mükemmel yurt içi üniversite ve lisansüstü eğitim programlarının olması gerektiğini söyledi.

Fotoğraf: Tran Hiep

Yetenekli insanları eğitmek, kullanmak ve ödüllendirmek için acilen bir proje geliştirin.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Kalite Yönetimi Bölümü Müdürü Profesör Huynh Van Chuong, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın sınavlarda ödül kazanan öğrencilere yönelik çok sayıda onur ve ödül biçiminin olmasından "çok endişeli" olduğunu, ancak ileri eğitim aşamasına geçtiklerinde öğrenme ve özveri yollarının henüz çok uzun olmasına rağmen politikaların "açık bırakıldığını" söyledi.

Bu nedenle, Kalite Yönetimi Bölüm Müdürü, gelecekteki yöneliminde, ödüllü öğrencileri öğrenim ve araştırma yapmaya çekmek ve elde tutmak için mükemmel yerel üniversite ve lisansüstü eğitim programlarının olması gerektiğine inanmaktadır. Çift diploma eğitim mekanizmasıyla seviye ve ders atlama pilot uygulaması (yetenekli kişilerin yerel üniversitelerde öğrenim görmelerine ve çevrimiçi ve kısa süreli doğrudan öğrenimi birleştirerek prestijli eğitim kurumlarından ek uluslararası dereceler almalarına olanak tanıyan); öğrenim ve araştırmayı tamamladıktan sonra iş pozisyonlarına ve uygun ücretlendirmeye öncelik verilmesi.

Chuong, Eğitim ve Öğretim Bakanlığının yetenekli kişileri (mükemmel öğrenciler ve Olimpiyat kazananları dahil) seçme, yetiştirme, eğitme, kullanma ve ödüllendirme konusunda acilen bir proje geliştireceğini doğruladı.

10 yıl, 362 madalya ve sertifika

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı raporuna göre, 2016-2025 (10 yıl) döneminde bölgesel ve uluslararası olimpiyat yarışmalarına katılan Vietnam takımları 112 altın, 140 gümüş, 89 bronz ve 21 liyakat belgesi olmak üzere toplam 362 madalya kazanarak 2006-2015 dönemini toplam 48 madalya ile aşmış olup, 50 altın madalya daha fazla kazanmıştır.

Kaynak: https://thanhnien.vn/nhung-tam-huy-chuong-olympic-khong-chi-de-treo-trong-tu-kinh-185251107185447133.htm