Ders kitabının dışındaki edebiyat test materyalleri öğrencilerin işini zorlaştırmaz

Farklı öğrenme ve test materyalleri

Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2024-2025 Eğitim Öğretim Yılı Ortaöğretim Görevlerinin Uygulanmasına İlişkin Yönerge Hakkında 3935/BGDDT sayılı Resmi Yazısında, Milli Eğitim Bakanlığı, nakil sınavının yönelimini öğrencilere tanıtmak amacıyla ders kitaplarındaki materyallerin dönemsel edebiyat testleri olarak kullanılmaması gerektiğini bir kez daha vurguladı.

Aslında bu durum 2018 Genel Eğitim Programı'nı okuyan öğrenciler için artık yabancı değil.

2024-2025 eğitim öğretim yılında 10. sınıf sınavına girecek öğrenciler.

Daha önce Milli Eğitim Bakanlığı, 2022 yılı Temmuz ayında 3175/BGDĐT-GDTrH sayılı Resmi Gazete'de yayımlanan yazısında, eğitim kurumlarının dönem sonu, eğitim yılı sonu ve kademe sonu öğrenme çıktılarını değerlendirirken, öğrencilerin yeteneklerini doğru bir şekilde değerlendirmek amacıyla okuma-yazma sınavları hazırlamak için ders kitaplarında öğrenilen metinlerin tekrar kullanılmasının önlenmesini, böylece öğrencilerin sadece dersleri ezberlemesi veya mevcut dokümanların içeriğini kopyalaması durumunun ortadan kaldırılmasını talep etmişti.

Yukarıdaki belgenin uygulanmasıyla, 2022-2023 eğitim-öğretim yılından bugüne kadar, talimatlara uygun olarak düzenli ve periyodik edebiyat testleri yapılmıştır. Böylece, bu yıl, birimler ve okulların ders kitaplarındaki bilindik materyalleri test ve değerlendirmelere dahil etmediği üçüncü yıldır.

Öğretmenler, edebiyatı öğretme, test etme ve değerlendirmedeki yeniliğin başlangıçta hem öğretmenler hem de öğrenciler için büyük bir zorluk ve mücadele olduğunu kabul etmektedirler; çünkü öğrenciler daha önce hiç duymadıkları, aşina olmadıkları bir metni okurlarsa, eserin derin anlamını anlamaları zor olacaktı; dolayısıyla iyi bir deneme yazmak için eseri analiz etmek ve değerlendirmek kolay olmayacaktı.

Cau Giay'da 9. sınıf öğrencisi olan Bui Duy Anh, "İki yıl önce, edebiyat öğretimi ve testlerindeki yenilikleri duyduğumda çok endişelendim çünkü bu benim uzmanlık alanım değildi. Ancak, öğretmenlerin rehberliğinde yeni programı inceleyerek, düşünce tarzımı yavaş yavaş şekillendirdim ve kendi duygularıma dayanarak bağımsız olarak deneme yazmayı öğrendim," dedi.

Hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin çabaları

Öğretmenler, Milli Eğitim Bakanlığı'ndan aldıkları talimatla, öğretim, öğrenme, edebiyat ölçme ve değerlendirmede yenilikçilik ruhunu öğrencilere aktardılar.

Yeni programa göre öğretmenler ve öğrenciler birlikte çalışarak, öğretme ve öğrenmede çaba sarf ediyorlar.

Hanoi'deki Thanh Tri Bölgesi Chu Van An Ortaokulu'nda edebiyat öğretmeni olan Bayan Tran Thanh Mai'ye göre, yeni programda en büyük değişikliklere uğrayan ders edebiyat oldu; öğrenciler tamamen farklı materyallerle ders alacak ve sınavlara girecek.

Geçmişte öğrencilerin alıştırmaları yapabilmek için sadece bilgi ve karakterleri anlamaları yeterliydi, ancak artık iyi bir deneme yazabilmek için her türü hangi bakış açısıyla anlamaları gerekiyor. Eski programda öğrenciler, çalışmadaki bilgileri öğrenip tekrar ediyorlardı, ancak yeni programda öğrencilerin düşünmeyi ve nasıl yapılacağını kavramaları gerekiyor.

Öğretmenin öğretim sürecindeki görevi, öğrencilere edebiyatı sevdirmek, çok fazla konuşmaktan kaçınmak, çok fazla öğretmek, ancak programın gerekliliklerine bağlı kalmaktır. Öğretmenler esas olarak rehberlik etmeye, deneyimlerini paylaşmaya, öğrencilere yazmayı öğretmeye odaklanır; denemenin yapısını, yazım tarzını düşünür, fikir ve taslaklar oluşturur ve yazma modelleri veya ezberleme durumu ortadan kalksın diye becerilere ve yazma yöntemlerine hakim olurlar.

Bayan Tran Thanh Mai, öğretmenlerin şimdiye kadar öğrencilere bu içerik hakkında bilgi vermediğini, ancak yeni ders kitaplarıyla tanıştıkları andan itibaren Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın çok sayıda eğitim ve öğretim oturumu düzenlediğini, böylece 6. sınıftan itibaren periyodik testlerde öğrencilerin tamamen yeni materyallerle tanıştıklarını söyledi.

Öte yandan, yeni edebiyat ders kitabı programında kapsamlı bir okuma bölümü yer alıyor. Öğrencilerin ders kitabında olmayan yeni materyalleri okuması, programda düzenli olarak önerilen bir aktivite haline geldi. Öğretmenler, öğrencilerin yeni materyallerle tanışmalarına yardımcı olmak için genellikle okuma kulüpleri, okuma kağıtları, okuma projeleri vb. aracılığıyla onları kapsamlı okumaya teşvik ediyor. Bu nedenle, ebeveynler çocuklarının buna çok şaşırmayacağından emin olabilirler.

Thanh Xuan bölgesinde edebiyat öğretmeni olan Bayan Nguyen Thi Nga, çoğu öğrencinin edebiyat dersinin yeni programa göre uygulanma yönündeki gelişmelerden çok heyecan duyduğunu belirtti. Bunun nedeni, öğrenme sürecinin daha az yoğun olması ve öğrencilerin daha fazla yaratıcı olma fırsatına sahip olmasıdır.

Öğrencilerin düzenli ve periyodik sınavlarının sonuçları bunu açıkça göstermektedir. Birçok öğrencinin yazma ve düşünme tarzı, öğretmenlerinin beklentilerinin çok ötesine geçiyor; gerçek hayattan örnekler vermeyi veya diğer derslerin içeriğini yazılarına doğru, canlı ve ikna edici bir şekilde entegre etmeyi biliyorlar. Bayan Nga'ya göre bu, yeni programa göre öğretim, öğrenme ve edebiyatı test etme ve değerlendirmedeki yeniliğin başarısıdır.

Öğretmenlerin, özellikle 9. sınıf öğrencileri için yeni programa göre derslere yönelik değerlendirme testlerini öğretme ve uygulama konusunda oryantasyon kazanmalarına yardımcı olmak amacıyla, Eğitim ve Öğretim Dairesi, edebiyat öğretmenleri de dahil olmak üzere tüm derslerden öğretmenlere yönelik bir eğitim düzenledi. Eğitim sınıfına katılan öğretmenler, rehberlik aldı, deneyimlerini paylaştı ve birçok faydalı bilgi edindi; böylece, programın öğrenciler için nitelik ve yetenek geliştirme hedefini uygulamada daha özgüvenli ve kararlı hale geldiler.

Kaynak: https://kinhtedothi.vn/ngu-lieu-de-thi-ngu-van-nam-ngoai-sgk-khong-lam-kho-hoc-sinh.html